Il gioco "Dillo in modo diverso" (con una bacchetta magica).

Scopo: introdurre nel discorso dei bambini sinonimi di diverse parti del discorso.

I bambini stavano in cerchio e, rispondendo, si passarono la bacchetta magica.

Lotta - battaglia, battaglia.

Tempesta - uragano, tempesta.

Il dottore è un dottore.

Bambini - bambini, ragazzi.

Freddo - freddo, gelo.

Gentile - gentile.

Denso - spesso, sordo.

caldo - afoso, caldo

Interessante: divertente, accattivante.

Bagnato - umido, umido.

Anziano - vecchio, decrepito.

Il gioco "Chi dirà il contrario?" (con una palla).

Scopo: insegnare ai bambini a comprendere e memorizzare i sinonimi delle parole.

Ai bambini è stata offerta una parola, al bambino che ha trovato un sinonimo è stata data una palla. Questo bambino ha dato la palla al prossimo che ha scelto correttamente la parola. Tutti i bambini volevano avere la palla in mano, quindi i bambini hanno cercato di trovare rapidamente la parola giusta (sinonimo). Corri - corri, corri. Preoccupazione - Preoccupazione, Preoccupazione. Combatti: combatti, combatti, combatti. Avere paura - essere spaventato, avere paura, essere timido. Soffrire - essere triste, essere triste. Guardare - ammirare, fissare.

Il gioco "Bambini testardi"

Ai bambini è stato detto che improvvisamente sono diventati testardi e hanno dovuto dire il contrario. Ad esempio, se sentono la parola "aperto", dovrebbero dire "chiuso".

partito - arrivato partito - volato dentro

è entrato - è uscito è decollato - è atterrato

a sinistra - partì partì - rotolò

nuotato - nuotato - nuotato - nuotato

Gioco "Dì il contrario"

Scopo: insegnare a capire e selezionare parole con significato opposto.

L'adulto ha pronunciato una frase con un epiteto, il bambino l'ha ripetuta, nominando il contrario dell'epiteto. Ad esempio, un adulto ha detto: "Vedo una casa alta". Il bambino rispose: "Vedo una casa bassa". (Ho un coltello affilato. - Ho un coltello smussato).

Esercizio "Indovina la parola" Formazione dei contrari.

Scopo: insegnare ai bambini a selezionare aggettivi con significato opposto.

Ai bambini è stato chiesto di completare la frase e poi di ripeterla per intero. La quercia è grande e il frassino.

Il pino è alto, ma il cespuglio.

L'ape vola e il bruco.

La strada è ampia e il sentiero.

L'agarico di miele è commestibile e l'agarico di mosca.

Esercizio "Scegli il giusto"

Scopo: sviluppare un vocabolario passivo dei bambini, chiarire i significati delle parole con l'aiuto di sinonimi; sviluppare la capacità di selezionare la parola appropriata per la frase.

Esempio: nebbia densa. Foresta densa.

Denso, denso (foresta, nebbia); Vecchio, anziano (uomo, coppia);

Marrone, nocciola (abito, occhi); Swarthy, scuro (viso, capelli);

Caldo, afoso (tè, aria).

3. Sviluppo della formazione delle parole

Il gioco "Chiamalo affettuosamente

Scopo: insegnare ai bambini a formare nomi dal significato affettuoso.

treccia - borsa - cappello -

Il gioco "Grande - piccolo"

Scopo: insegnare ai bambini a formare nomi dal significato diminutivo e affettuoso.

castello - palla -

sedia - lepre -

chiave - mela -

figlio - arancione -

campana - banana -

Gioco "Corpo"

Scopo: sviluppare l'interesse per il gioco, insegnare ai bambini a formare nomi con un significato affettuoso.

Ai bambini è stato detto: "Ecco la scatola (indica il cestino), metti tutto quello che c'è sopra - ok". I bambini in età prescolare hanno raccolto le parole su - ok. Ha vinto quello che ha chiamato più parole (grumo, torre, ecc.).

Esercizio "Cosa cucineremo?"

Da una mela - marmellata di mele;

Da una banana - marmellata di banane;

Dal limone - succo di limone;

Da una composta di pere e pere;

Dai lamponi - marmellata di lamponi;

Dai funghi - zuppa di funghi, ecc.

Esercizio "Cosa?"

Scopo: insegnare ai bambini a formare aggettivi di alta qualità. Il cetriolo è verde e il pomodoro (quale?).

La sedia è bassa e il tavolo (quale?).

L'elefante è grande, ma la formica (quale?).

Esercizio "Cosa di cosa?"

Scopo: insegnare ai bambini a formare aggettivi relativi dai nomi.

di paglia -

lana vergine -

dalla pelliccia -

dall'argilla -

dal vetro-

da cartone

dalla carta-

dalla neve

dal metallo

dal ferro

Esercizio "Di chi è la coda?" (Di chi zampa. Di chi orecchio.)

Scopo: insegnare ai bambini a formare aggettivi possessivi dai nomi.

alla balena - al lupo -

al tasso - allo scoiattolo -

al gatto - all'anatra -

al leone - al gatto -

all'oca - alla volpe -

al gallo - al cane -

Esercizio "Dì la parola"

Scopo: insegnare ai bambini a formare nomi e aggettivi in ​​modi diversi.

Le poesie sono state lette ai bambini (da I. Lapukhin) e hanno indovinato con quali parole simili alla parola "casa" avrebbero dovuto finire ogni seconda riga.

C'era una volta un nano allegro

Ha costruito nella foresta. (Casa).

Nelle vicinanze viveva uno gnomo più piccolo

Sotto il cespuglio l'ha fatto. (Casa).

Lo gnomo più piccolo

Piegato sotto il fungo. (Casa).

Vecchio, saggio nano - nano

Ne ho costruito uno grande. (Casa).

Era vecchio ed era grigio

Ed era grande. (casalingo).

E dietro la stufa dietro il tubo viveva con uno gnomo. (brown).

Molto severo, professionale, pulito. (domovità).

Muschio, viburno, erba di San Giovanni -

Ha portato tutto dalla foresta. (casa).

Amava la zuppa di ieri

Beveva solo kvas (fatto in casa).

Ogni giorno i vicini sono gnomi

Nonno visitato. (a casa).

Tutti furono accolti cordialmente da un nano,

Tutti hanno adorato questo. (Casa).

Il complesso di esercizi può comprendere opere letterarie di generi diversi: detti, proverbi, poesie, enigmi, fiabe.

4. Padroneggiare la combinazione lessicale delle parole

Esercizio "Ricorda e cambia la parola secondo il modello"

Scopo: imparare a cambiare i nomi con i numeri.

quaderno quaderno quaderno

Esercizio "Uno - molti"

Scopo: insegnare ai bambini a formare il plurale dei nomi e ad usarli correttamente in una frase.

Questo è un limone, e questi sono... limoni.

Questa è una pera, e questa è una pera.

Questa è una mela, e queste sono... mele.

Esercizio "Di che colore"

Scopo: imparare a coordinare correttamente il nome del soggetto con il nome della caratteristica. Esempio: mela rossa.

Mela, maglietta, bandiera, palla, asciugamano, piatto.

Al termine dell'esperimento formativo è stato effettuato un secondo studio del vocabolario dei bambini dei gruppi di controllo e di quelli sperimentali. Attività simili descritte nella Sezione 2.1 sono state utilizzate come tecnica diagnostica. Il loro contenuto è stato aggiornato con materiale vocale simile, ma l'essenza dei compiti è rimasta la stessa.

Come risultato dell'analisi dei dati ottenuti durante l'esperimento di controllo, è stato rivelato che i bambini di entrambi i gruppi hanno commesso errori, ma il gruppo sperimentale li ha fatti meno del gruppo di controllo.

Un'analisi qualitativa del vocabolario passivo e attivo dei bambini in età prescolare ha rivelato che la maggior parte degli errori sono associati all'uso di aggettivi. I bambini non conoscono bene le sfumature dei fiori (per alcuni, il ciliegia, il rosso e l'arancione sono rosa). Nelle risposte dei bambini, "lupo" è marrone, nero, affamato, arrabbiato e solo allora "grigio". I bambini in età prescolare erano confusi nel determinare la forma geometrica (ovale - rotonda, quadrata - rettangolare). Hanno avuto difficoltà a riconoscere una parte del tutto (una spalla è una persona, una manica è una camicia), erano scarsamente orientati nello spazio temporale (parti della giornata, stagioni). Non potevano esprimersi in termini di gusto (che tipo di marmellata ha un sapore: deliziosa, rossa, ciliegia, ecc., Invece della semplice risposta "dolce"). Un'analisi visivamente qualitativa del vocabolario passivo e attivo può essere vista nell'Appendice n. 5.6. Per lo studio del vocabolario passivo e attivo, il gruppo sperimentale ha ottenuto un totale di 62 punti, il gruppo di controllo - 58 punti. Applicazioni n. 10,11.

È noto che le classi che includono elementi della tecnologia TRIZ in un modo o nell'altro sviluppano la capacità di pensare (stranamente)). Ci sono un numero sufficiente di tipi di pensiero che sono influenzati da TRIZ. Oggi vi parlerò di giochi che stimolano il pensiero dialettico.

pensiero dialettico - questa è la capacità di percepire e trovare opposti, contraddizioni negli oggetti e nei fenomeni. Tale abilità nel lavorare con la testa aiuta a vedere il mondo in modo più voluminoso, forma una visione "convessa" del mondo.

Giochi "Al contrario"

Affinché i bambini (o gli adulti) imparino gradualmente a vedere le contraddizioni, è utile giocare ai giochi della serie "Viceversa" passando dal semplice al complesso. Puoi introdurre giochi semplici dall'età di 4 anni.

1 passo

Scegli la parola opposta (contrario)

Perché: assicurarsi che il bambino sappia e capisca come abbinare parole con significati opposti.

Puntelli: palla, immagini con segni opposti.

Giochiamo!

Il leader lancia la palla e chiama la parola, il bambino prende la palla e chiama il contrario. È importante usare le parole con una particella NONè vietato

(cioè dire: "freddo - non freddo" è vietato).

Esempi di coppie di contrari:

stretto ampio

forte - silenzioso

ruvido - liscio

asciutto - bagnato

alto - basso

molto vicino,

l'oscurità è luce

il ghiaccio è fuoco

vale la pena - andare

vola - arriva.

E nelle immagini

2 gradini

Dialogo allegro

Perché: impariamo a selezionare le parole opposte in una versione più dinamica.

Il gioco è essenzialmente un dialogo in cui nelle risposte le parole della domanda sono sostituite da quelle opposte. La logica tra domande e risposte manca un po' più che completamente.I bambini, ovviamente, lo sentono molto bene, quindi avere dialoghi assurdi è molto, molto divertente.

Esempio di dialogo:

Perché sono triste?
- Perché ci stiamo divertendo!

Perché salta in alto?

perché lei si accovaccia!
- Perché è bagnato fuori?
- Perché la casa è asciutta!
eccetera.

Crittografia

Perché: Un altro divertente gioco per attivare il pensiero dialettico.

Puntelli: immagini di personaggi delle fiabe.

Giochiamo!

La quotidianità di uno scout non è facile: ha bisogno di trasmettere continuamente messaggi cifrati. Aiutiamo lo scout nel duro lavoro. Crittograferemo nel modo opposto.

Padre Gelo.

Crittografia - Nonna Heat.

Pinocchio è un ragazzo allegro con un naso lungo.

La crittografia è una ragazza triste con il naso corto.

Cappuccetto Rosso è una bambina che porta le torte alla nonna.

Crittografia - Calzini blu (non sono io, sono i bambini che l'hanno inventato) - un ragazzo grande che prende i bagel da suo nonno.

3 gradini

Selezioniamo oggetti con lo scopo opposto

Offriamo il ritiro di oggetti che hanno uno scopo opposto (funzione). Il gioco è adatto a bambini dai 5,5 anni che hanno familiarità con le basi di TRIZ.

Perché: sviluppare il pensiero funzionale e dialettico

Puntelli: puoi raccogliere le immagini o gli oggetti stessi per scegliere le coppie funzionali.

Per esempio:

La matita macchia la carta - la gomma pulisce la carta,

Le forbici separano la carta - la colla collega la carta,

La colla collega i fogli - la mano separa i fogli,

Il mattarello leviga l'impasto - la mano deforma l'impasto.

4 gradini

Stiamo cercando il contrario in un argomento.

Puntelli: immagini dei soggetti o puoi disegnare diagrammi.

Cosa facciamo: troviamo dove le proprietà opposte sono nascoste all'interno di un oggetto.

Ferro da stiro. piccante suola, freddo una penna.

Una varietà di giochi vocali ti consente di mantenere l'interesse per la lingua, per la creatività vocale.

Cari genitori, su questi siti potete giocare a giochi di parole con i vostri figli online

giochi di parole

È noto che i giochi linguistici e l'intrattenimento suscitano interesse per l'ambiente, stimolano l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare. Contribuendo allo sviluppo dell'attività mentale e del linguaggio, il gioco allevia la tensione che di solito si verifica nei bambini durante le lezioni. Nei bambini appassionati del gioco aumenta la capacità di attenzione involontaria, l'osservazione diventa più acuta e queste sono le qualità necessarie per prepararsi alla scuola.

R Giochi linguistici per bambini 5-6 anni

"Scegli una parola"

Scopo: espansione del vocabolario, sviluppo della capacità di coordinare un aggettivo con un sostantivo.

Questo gioco può essere giocato con la palla, lanciandola l'una all'altra.

Cosa si può dire del "fresco" ... (aria, cetriolo, pane, vento); "vecchio" ... (casa, ceppo, uomo, scarpa); "fresco" ... (panino, cronaca, giornale, tovaglia); "vecchio" ... (mobili, fiaba, libro, nonna); "fresco" ... (latte, carne, marmellata); "vecchio" ... (poltrona, sedile, finestra.

"Di chi fa la spesa?"

Scopo: consolidamento di concetti generalizzanti, sviluppo del vocabolario.

Per questo gioco avrai bisogno di una lepre giocattolo e un orso, una borsa, frutta e verdura. È possibile utilizzare immagini che ritraggono frutta e verdura o manichini. Invita il bambino ad ascoltare cosa è successo al coniglio e all'orso in una storia.

"Il coniglio e l'orso sono andati al negozio. Il coniglio ha comprato frutta e l'orso ha comprato la verdura. Il venditore ha messo i suoi acquisti in una borsa, e ora il coniglio e l'orso non riescono a capire chi di loro ha comprato cosa". Possiamo aiutare il coniglio e l'orso? Il bambino, a turno, estrae tutti gli oggetti dalla borsa e spiega di chi si tratta. Alla fine del gioco riassumiamo: "Che cosa ha comprato il coniglio? Che frutta ha comprato? Che cosa ha comprato l'orso? Che verdura ha comprato?"

In questo gioco, gli acquisti possono essere molto diversi: scarpe e vestiti, piatti e cibo.

"Dì il contrario"

Scopo: ampliamento del dizionario dei contrari.

Questo gioco ha due opzioni. La prima opzione è più semplice, poiché il bambino nelle sue risposte si basa non solo sul discorso di un adulto, ma anche sul materiale fotografico. Il secondo è più difficile, poiché si fa affidamento solo sul discorso di un adulto.

1. Basato sulle immagini:

Il nonno è vecchio e il nipote...

L'albero è alto e il cespuglio...

Il mare è profondo e il ruscello...

La strada è ampia e il sentiero...

La penna è leggera e il peso...

In estate hai bisogno di vestiti estivi e in inverno ...

2. Senza fare affidamento sulle immagini.

La torta è dolce, ma la medicina...

Di notte è buio, ma di giorno...

Il lupo ha una lunga coda e la lepre ...

Il pane è morbido e il cracker...

Il tè è caldo e il ghiaccio...

Fa caldo d'estate, e d'inverno... io, cappelli e giocattoli, attrezzi ed elettrodomestici.

"Chi sorpasserà chi?"

Scopo: la formazione della capacità di coordinare correttamente le parole in una frase nel caso accusativo.

Per questo gioco avrai bisogno di immagini di animali, veicoli, persone o insetti. Tutto dipende dalla tua immaginazione.

Mostriamo al bambino due immagini e poniamo la domanda: "Chi sorpasserà chi?"

Lepre e tartaruga ... (La lepre supererà la tartaruga).

Bruco e serpente ... (Il serpente sorpasserà il bruco).

Treno e aereo... (L'aereo sorpasserà il treno).

Una moto e una bicicletta... (Una moto sorpasserà una bicicletta).

"Errori sconosciuti"

Scopo: sviluppo dell'attenzione uditiva, capacità di coordinare le parole in una frase nel caso accusativo.

Racconta al bambino una storia su come Dunno è andato nella foresta autunnale. Gli è piaciuto così tanto che ha condiviso le sue impressioni con i suoi amici, ma ha commesso degli errori nella storia. Dobbiamo aiutare Dunno a correggere i suoi errori.

Nella foresta autunnale.

Sono andato nella foresta d'autunno. Lì ho visto una lepre grigia, uno scoiattolo rosso, un riccio spinoso. La lepre ha mangiato una carota. Uno scoiattolo stava sbucciando una pigna. Il riccio correva lungo il sentiero nel bosco. Buono nella foresta autunnale.

"Mamma perduta"

Scopo: la formazione della capacità di coordinare correttamente le parole in una frase nel caso genitivo, lo sviluppo di un dizionario, il consolidamento dei concetti generalizzanti di "Animali selvatici" e "Animali domestici".

In questo gioco, abbiamo bisogno di immagini di animali selvatici e domestici e dei loro cuccioli. I cuccioli si sono persi e le madri li cercano e non riescono a trovarli in alcun modo. Dobbiamo aiutare le madri a trovare i loro bambini.

Esempio: la mucca sta cercando ... (vitello). Ecco il vitello. Il cavallo sta cercando ... (puledro).

Il maiale cerca ... (maiale).

Il cane cerca... (cucciolo).

Il gatto sta cercando... (gattino).

La capra sta cercando... (bambino).

La pecora cerca... (agnello).

La volpe sta cercando... (cucciolo di volpe).

La lepre sta cercando ... (lepre).

Il lupo sta cercando... (cucciolo di lupo).

Il riccio sta cercando ... (riccio).

L'orso sta cercando... (cucciolo d'orso).

Lo scoiattolo sta cercando ... (scoiattolo).

Alla fine del gioco, puoi chiedere al bambino quali animali collocherebbe nella foresta e quali si troverebbero vicino alla casa della persona. Come si chiamano gli animali che vivono nella foresta? (Animali selvatici.) Quali sono i nomi degli animali che vivono accanto a una persona? (Animali domestici.)

"Dolore Fedorino"

Scopo: sviluppo dell'attenzione, memoria uditiva, capacità di coordinare i nomi al genitivo plurale.

Si legge uno stralcio della poesia "Il dolore di Fedorino".

Quindi chiediamo alla bambina di ricordare quali piatti sono scappati da Fedora e cosa ora non ha. Allo stesso tempo, puoi considerare le immagini che ritraggono i piatti o usarne uno reale.

Quando rilegge la poesia, il bambino suggerisce la parola e mostra così tanto dolore a Fedorino

Tutti i piatti sono spariti!

Fedor non ha

Niente lattine, niente bottiglie

No sdentato, sporco ... (forchette).

Nessun orfano abbandonato -

Nero, piegato ... (padelle).

Non sporco sporco -

Rotto, rotto ... (pentole).

La gente non si vedeva da vicino

E frammenti di sporco... (piattini),

In fuga dagli insetti

Molti giorni di non lavato ... (tazze),

Nascondersi dagli scarafaggi

Fangoso, screpolato... (occhiali).

Non importa come apparisse Fedora,

Non l'ho trovato da nessuna parte ... (piatti).

Il coltello nascosto da Fedora,

Non ci sono grandi mense... (cucchiai) L'immagine corrispondente.

"Compleanno di Mishutka"

Scopo: sviluppo della capacità di coordinare correttamente i nomi al dativo.

Per questo gioco abbiamo bisogno di immagini di pesci, carote, funghi, cereali, erba, scoiattoli, volpi, lepri, ricci, galline, mucche e orsi.

Mishutka ha invitato gli amici alla sua festa di compleanno. Gli ospiti non sono ancora arrivati, ma per loro è già stata preparata una sorpresa. Proviamo a indovinare chi Mishutka sta aspettando per una visita

Esempio:

Noci - proteine. L'orso sta aspettando lo scoiattolo.

Pesce... - L'orso sta aspettando...

Carote... - L'orso sta aspettando...

Funghi... - L'orso sta aspettando...

Grano... - L'orso sta aspettando...

Erba ... - Mishutka sta aspettando ....

Giochi linguistici per bambini dai 6 ai 7 anni

"Parole simili"

Scopo: espansione del dizionario dei sinonimi, sviluppo della capacità di identificare parole simili nel significato.

Chiamiamo il bambino una serie di parole e chiediamo loro di determinare quali di esse hanno un significato simile e perché. Spieghiamo al bambino che parole simili sono parole amiche. E sono chiamati così perché hanno un significato simile.

Amico - amico - nemico;

Tristezza - gioia - tristezza;

Cibo - pulizia - cibo;

Manodopera - stabilimento - lavoro;

Danza - danza - canto;

Corri - corri - vai;

Pensa - vuoi - pensa;

Cammina - siediti - passo;

Ascolta - guarda - guarda;

Codardo - tranquillo - timido;

Vecchio - saggio - intelligente;

Senza indizi - piccolo - stupido;

Divertente - grande - enorme.

"Olimpiadi in famiglia"

Scopo: chiarimento delle relazioni sintagmatiche di aggettivo e sostantivo, sviluppo di un dizionario dei segni.

È più interessante giocare a questo gioco con tutta la famiglia e l'eccitazione competitiva contribuirà all'interesse del bambino per tali giochi.

Pensa a qualsiasi parola che denoti un oggetto. Ciascuno dei giocatori deve raccogliere per lui quante più parole possibili, rispondendo alle domande "cosa?", "cosa?", "cosa?", "cosa?". Ad esempio: erba (che cos'è?) - verde, morbida, smeraldo, setosa, alta, spessa, scivolosa, secca, paludosa ... Vince chi nomina l'ultima parola-segno.

"Due fratelli"

Scopo: sviluppo della formazione delle parole con l'aiuto dei suffissi -ISCH-, -IK-.

Per questo gioco, abbiamo bisogno di immagini di due persone diverse.

Invitiamo il bambino ad ascoltare la storia di due fratelli.

C'erano due fratelli. Uno si chiamava Ik, era basso e magro. E l'altro si chiamava Isch, era grasso e alto. Ciascuno dei fratelli aveva la propria dimora. Ik aveva una piccola casa e Ish una grande casa. Ik aveva un naso e Ishch aveva un naso. Ik aveva le dita e Ish aveva le dita. Invitiamo il bambino a pensare a ciò che ciascuno dei fratelli potrebbe avere nel proprio aspetto, a casa. Se il bambino ha difficoltà, puoi continuare oltre, nominando il soggetto di uno solo dei fratelli.

Occhio - occhio; bocca - bocca; dente - dente; gatto gatto; cespuglio - cespuglio; sciarpa - sciarpa; coltello - coltello; tappeto - tappeto; elefante - elefante.

"Chiamalo dolcemente"

Scopo: fissare l'accordo di un aggettivo con un sostantivo, la formazione di forme diminutive di aggettivi.

Oggi giocheremo con parole affettuose. Ascolta come suona bello:

Il fiore è rosso e il fiore è rosso.

La mela è dolce e la mela ... (dolce).

La tazza è blu, e la tazza... (azzurro).

La pera è gialla e la pera ... (gialla).

Il secchio è blu e il secchio ... (blu).

Il sole è caldo e il sole ... (caldo).

Il pollo è soffice e il pollo ... (soffice).

La casa è bassa e la casa... (bassa).

Le carote sono deliziose e le carote ... (deliziose).

"Negozio di piatti"

Scopo: espansione del dizionario, sviluppo della capacità di selezionare una parola generalizzante, sviluppo dell'attenzione vocale.

Per questo gioco, è meglio usare piatti veri.

Giochiamo al negozio. Io sarò l'acquirente e tu sarai il venditore. Ho bisogno di piatti per la zuppa - una zuppiera. Piatti per insalata - insalatiera; piatti per il pane: una scatola per il pane; piatti per latte - lattaio; utensili per olio - portaburro; piatti per dolci: una ciotola di caramelle; piatti per cracker - un cracker; piatti per sale - saliera; piatti per zucchero - zuccheriera.

Dopo aver pronunciato tutti i piatti disponibili, puoi cambiare ruolo. Il nostro compito è incoraggiare il bambino a pronunciare da solo i nomi dei piatti.

"Trova per colore"

Scopo: fissare l'accordo dell'aggettivo con il sostantivo in genere e numero.

Per questo gioco, abbiamo bisogno di immagini di oggetti di diversi colori.

Nominiamo il colore usando l'aggettivo in una certa forma (sesso, numero) e il bambino trova oggetti di un determinato colore che si adattano a questa forma dell'aggettivo. Per esempio:

Rosso: mela, poltrona, vestito.

Giallo: rapa, vernice, borsa.

Blu - fiordaliso, melanzana, matita.

"Scegli la parola giusta"

Scopo: sviluppo del pensiero, attenzione al linguaggio.

Tra le parole proposte che denotano i segni di un oggetto, suggeriamo al bambino di sceglierne una che abbia il significato più adatto. Pensare e dire quale parola è più adatta di altre?

In autunno soffia il vento (freddo, forte, umido).

... papaveri (verdi, blu, rossi) fiorivano nel prato.

La mamma è andata nella foresta ... (borsa, pacco, cestino).

Babbo Natale viene a trovarci... (autunno, primavera, inverno).

Il cane vive... (nella foresta, in un canile, in una tana).

Il treno viaggia lungo ... (strada, acqua, rotaie).

"Trova una foto"

Scopo: sviluppo di analisi e sintesi.

Avremo bisogno di immagini che ritraggono vari tipi di trasporto.

Guarda le immagini e nomina quello di cui puoi parlare usando le parole:

aeroporto, cielo, pilota, hostess, ali, oblò;

rotaie, scompartimenti, stazioni, vagoni, conduttori, binari;

cuccetta, mare, capitano, coperta, marinaio, riva;

autostrada, conduttore, conducente, fermata;

scala mobile, tornello, binario, treno, stazione, autista.

"Dì il contrario"

Scopo: ampliamento del dizionario dei contrari.

Per questo gioco abbiamo bisogno di una palla.

Lanciamo la palla al bambino e diciamo la parola. Il bambino, restituendo la palla, chiama la parola opposta nel significato.

Ora io e te ci trasformeremo in persone testarde che fanno il contrario. Ti lancio la palla e dico la parola, e tu dici il contrario. Ad esempio: scuro, ma viceversa - chiaro.

AMICO... NEMICO BUONO... CATTIVO

DIFFICILE... FACILE

ALTO…BASSO

NON FARLO

DIFFICILE... FACILE

VELOCE LENTO

GIORNO NOTTE

GIOIA … TRISTE (TRISTE)

CALDO... FREDDO

MALE... BUONO

VERITÀ... PARLARE FALSO... TACI

COMPRARE VENDERE

SOLLEVALO UN PÒ MENO

LANCIA... ALZA

NASCONDI... CERCA

ACCENSIONE ... SPEGNIMENTO

Giochi linguistici sulla strada di casa per bambini dai 5 ai 6 anni (consigliato ai genitori)

Meglio sviluppare le capacità linguistiche nella comunicazione libera con il bambino, nei giochi creativi. I bambini che si lasciano trasportare dall'idea del gioco non si accorgono che stanno imparando, anche se devono affrontare difficoltà nel risolvere i problemi posti in modo giocoso. Le azioni di gioco nei giochi e negli esercizi includono sempre un compito di apprendimento. La soluzione di questo problema è una condizione importante per il successo personale nel gioco di ogni bambino. Questi giochi linguistici contribuiscono allo sviluppo della parola, all'arricchimento del vocabolario, all'attenzione, all'immaginazione del bambino. Con l'aiuto di tali giochi, il bambino impara a classificare, generalizzare oggetti.

Per ottenere un risultato positivo, devi giocare ogni giorno.

1. "Indovina l'oggetto dal nome delle sue parti"

Carrozzeria, cabina, ruote, volante, fari, porte (camion). Tronco, rami, rami, foglie, corteccia, radici (albero). Fondo, coperchio, pareti, maniglie (padella). Ponte, cabina, ancora, poppa, prua (nave). Ingresso, piano, scale, appartamenti, mansarda (casa). Ali, cabina di pilotaggio, coda, motore (aereo). Occhi, fronte, naso, bocca, sopracciglia, guance (viso). Maniche, colletto, polsini (camicia). Testa, corpo, gambe, coda, mammella (mucca). Pavimento, pareti, soffitto (stanza). Davanzale, telaio, vetro (finestra).

2. "Indovina cos'è"

Indovinare una parola generalizzante in base alle caratteristiche funzionali, in base alla situazione in cui si trova più spesso l'oggetto chiamato da questa parola. Ad esempio: coltivare in un letto da giardino, utilizzato per il cibo (verdure). Cresce su un albero in giardino, molto gustoso e dolce. Si muove sulle strade, sull'acqua, sull'aria.

3."Nomina la parola in più.»

L'adulto nomina le parole e invita il bambino a nominare la parola "extra", quindi spiega perché questa parola è "extra". - Parola "Extra" tra i nomi: bambola, sabbia, trottola, secchio, palla; tavolo, armadio, moquette, poltrona, divano; cappotto, cappello, sciarpa, stivali, cappello; prugna, mela, pomodoro, albicocca, pera; lupo, cane, lince, volpe, lepre; cavallo, mucca, cervo, montone, maiale; rosa, tulipano, fagiolo, fiordaliso, papavero; inverno, aprile, primavera, autunno, estate; madre, fidanzata, padre, figlio, nonna. -

Parola "superflua" tra gli aggettivi: triste, triste, ottuso, profondo; coraggioso, sonoro, audace, coraggioso; giallo, rosso, forte, verde; debole, fragile, lungo, fragile; forte, distante, durevole, affidabile; audace, coraggioso, coraggioso, malvagio, risoluto; profondo, superficiale, alto, leggero, basso.

- Parola "superflua" tra i verbi: pensare, andare, pensare, pensare; affrettato, ascoltato, affrettato, affrettato; arrivato, arrivato, scappato, galoppato; venne, apparve, guardò; è uscito, è entrato, è uscito, è uscito.

Gioco della scatola nera

Il bambino determina gradualmente cosa c'è nella scatola ponendo domande su determinate proprietà degli oggetti: “È un giocattolo? Lei è di legno? Lei è di plastica? Puoi cavalcarlo?" E così via.

Gioco "Continua l'offerta"

Il gioco "Proverbi, detti, scioglilingua"

Il bambino deve spiegare il significato, il significato del proverbio, dicendolo e pronunciandolo in modo espressivo:

Giornata noiosa fino a sera, se non c'è niente da fare.

La precisione di una persona è bella.

Un piccolo atto è meglio di qualsiasi pigrizia.

Se insegui due lepri, non ne catturerai una.

Gioco "Catena di parole"

I bambini compongono una "catena" di parole (l'ultima lettera di ogni parola dovrebbe diventare la prima lettera della parola successiva): cancro - gatto - carro armato - mucca - cicogna ...

Il gioco "Rispondi in un minuto"

1 opzione 2 opzione

Dai un nome all'"aereo" di Hottabych. - Come si chiama la moglie della cicogna.

Cosa manca sempre alla nonna? - In quale fiaba l'eroe è fatto di farina?

Qual è il nome della moglie del drago? - Come si chiama il nostro asilo?

In che strada abiti? - La betulla è un albero da frutto?

Dai un nome alla pecorella. - Dai un nome all'"aereo" di Baba Yaga.

Come si chiama tua madre? - In che stagione siamo?

Il gioco "Chi è il più intelligente?"

Domande per attivare il pensiero logico:

Qual è il nome dell'Oleg adulto se il nome di suo padre è Ivan?

Andrei è il figlio di Vladimir. Chi è Vladimir Andrey?

Masha è la figlia di Larisa. Chi è Larisa Masha?

Katya è la sorella di Roma. Chi è RomaKate?

Yura è più divertente di Sasha. Chi è più triste di Yura?

Attività "Fai una frase con l'unione "a"

Un adulto nomina coppie di oggetti:

Giornale e casseruola - pettine e cravatta - forchetta e cucchiaio

Pala e secchio - cane e gatto - matita e penna

Ad esempio: "Leggono il giornale e cucinano la zuppa in una casseruola".

Video Youtube

Numero di giocatori: qualsiasi
Extra: n
L'ospite dice:
- Con l'indice della mano destra, toccati il ​​naso e dì "naso" allo stesso tempo. Ancora una volta, ancora una volta Farò lo stesso. Ma non appena dico, ad esempio, "fronte", dovresti immediatamente toccarti la fronte. Chiaro? Cominciato! Naso-fronte-naso-naso-fronte-orecchio!
Dal momento che non si parlava di orecchio all'inizio del gioco, i bambini si confondono immediatamente. Inoltre, dicendo "orecchio", il presentatore inganna deliberatamente i ragazzi, puntando il dito non sull'orecchio, ma sulla fronte o sul mento, e i ragazzi involontariamente fanno lo stesso.

Chi è venuto - un gioco per bambini

Parti del corpo - gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
Extra: n
Il leader si siede al centro del cerchio, il resto dei giocatori si siede intorno a lui. L'ospite dice, ad esempio, "naso, naso, naso, bocca" e prima tocca il naso 3 volte, quindi un'altra parte del viso. I giocatori non dovrebbero essere ipnotizzati dai movimenti del facilitatore e fare solo ciò che dice il facilitatore. Vince il più attento.

Cosa intendi dove? Chi dove? - gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
Extra: n
Innanzitutto, puoi fare un'escursione orale in luoghi familiari, ad esempio attraverso le stanze del tuo appartamento.
Cosa abbiamo in cucina?
Cosa abbiamo nel corridoio? E così via.
Dov'è il nostro televisore?
Dove sono le nostre padelle? (il bambino può dare una risposta monosillabica - in cucina, o più dettagliata - in cucina nell'armadio vicino alla finestra, sul ripiano più alto).
Quindi "vai" in viaggio.

Finger - gioco per bambini

Numero di giocatori: almeno due
Opzionale: immagini
Più immagini ci sono, più difficile e intenso (e quindi più interessante) sarà il gioco.
Per questo gioco, il bambino ha sicuramente bisogno di un partner, preferibilmente un pari. In caso contrario, il ruolo di partner può essere svolto da un adulto (nonna, nonno, fratello, ecc.), che gioca leggermente insieme al bambino.

Uno, due, tre - parla! - gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: immagini
Questo gioco può essere il primo passo nello sviluppo dell'attenzione focalizzata e i bambini di età compresa tra 2-3 anni possono parteciparvi.
Di solito, quando a un bambino viene offerto un compito composto da due o tre azioni, lui, senza ascoltarlo fino alla fine, inizia ad agire ed esegue solo una parte. Ciò accade perché il bambino non riesce a tenere a mente diverse condizioni per completare il compito e reagisce solo alla prima. Questo gioco insegna ai bambini ad aderire a due diverse condizioni per portare a termine il compito: una di queste è riconoscere l'oggetto nella foto e nominarlo correttamente; il secondo è conservare la risposta già nota e non nominare l'argomento in anticipo.

Con un foglio di calendario: un gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: calendario a fogli mobili
Ogni partecipante riceve un foglio calendario a fogli mobili. Una ragazza è un numero pari, un ragazzo è un numero dispari. Nel corso della serata, ai titolari dei fogli del calendario vengono offerti vari compiti: stare insieme per mesi, riunirsi per giorni della settimana, fare il numero dell'anno.
Oppure: formare una squadra di 12 martedì, mercoledì, giovedì, ecc. (il numero non conta, ma ognuno dei 12 mesi deve essere rappresentato); trova "ieri" (ad es. 25 settembre, cercando il 24 settembre, ecc.).

Portiere - gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
Extra: n
Il leader lancia la palla al bambino, allo stesso tempo avvertendo il bambino dove dovrebbe volare la palla. Il bambino deve fare un movimento del portiere in una determinata direzione.
Bambino:
Non mi definisco portiere per niente:
Prenderò sempre la palla.
Primo:
Uno due tre -
Palla destra (sinistra, dritta), guarda!

Il gioco "Cosa succede in giro?"

Lanciando la palla ai bambini in vari modi, l'insegnante fa una domanda, alla quale il bambino che ha preso la palla deve rispondere.
Insegnante:
1. Cos'è il tondo?
2. Quanto è lungo?
3. Cos'è alto?
4. Cos'è il verde?
5. Cos'è il freddo?
6. Cosa è liscio?
7. Cos'è il dolce?
8. Cosa succede nella lana?
9. Cos'è il pungente?
10. Cos'è il piccante?
11. Cos'è facile?
12. Cosa c'è di profondo?

* Il gioco "Chi era chi?"

L'insegnante, lanciando la palla a uno dei bambini, nomina un oggetto o un animale e il bambino, restituendo la palla, risponde alla domanda su chi (quale) fosse l'oggetto precedentemente nominato:
Un pollo - un uovo, un cavallo - un puledro, una mucca - un vitello, una quercia - una ghianda, un pesce - un uovo, un melo - un seme, una rana - un girino, una farfalla - un bruco, pane - farina, un armadio - una tavola, una bicicletta - ferro da stiro, una camicia - stoffa, stivali - pelle, una casa con un mattone, una forte con una debole, ecc.

* Gioco "Dì gentilmente"

L'insegnante, lanciando la palla al bambino, chiama la prima parola e il bambino, restituendo la palla, chiama la seconda.
Tabella - tabella, chiave - chiave.
Cappello - cappello, scoiattolo - scoiattolo.
Un libro è un libretto, un cucchiaio è un cucchiaio.
Una testa è una testa, un'immagine è un'immagine.
Sapone - sapone, specchio - specchio.
Bambola - crisalide, barbabietola - barbabietola.
Sputo - treccia, acqua - acqua.
Scarabeo - insetto, quercia - quercia.
Ciliegio - ciliegio, torre - torre.
Abito: un vestito, una poltrona, una poltrona.
Piuma - piuma, vetro - vetro.
Gli orologi sono orologi, i baffi sono baffi.

* Il gioco "Uno - molti", "Molti - uno"

L'insegnante, lanciando la palla al bambino, chiama la parola al singolare e il bambino al plurale (e viceversa). Puoi usare nomi, aggettivi, verbi.
Casa - case Astucci per matite - astuccio
Libro - libri Foglie - foglia
Albero - alberi Torte - torta
Tavolo - tavoli Alberi di Natale - Albero di Natale
Sedia - sedie Cani - cane
Finestra - finestre Finestra - finestra
Forte - forte Alberi - piccolo albero
Telefono - i telefoni vanno - via

*Gioco "Aggiungi una parola"

L'insegnante lancia la palla al bambino e gli chiede di aggiungere una parola alla frase, mettendola in accordo con il caso genitivo, dativo, accusativo, strumentale, preposizionale.
Natasha disegna in verde (matita).
Lo scoiattolo salta sui rami (alberi).
La barca galleggia su (fiume).
Vicino alla scuola, Vitya vide (Anna).
Ira ha composto una fiaba su (finferli).

* Il gioco "Scegli la parola opposta nel significato"

L'insegnante, lanciando la palla, chiede di nominare la parola opposta nel significato a quella data. Puoi usare nomi, aggettivi, verbi (singolare e plurale), avverbi (anche sul materiale delle frasi).
Ad esempio, giorno - notte, ride ad alta voce - piange dolcemente, leggermente - vestito nero e duro - vestito bianco, ecc.

Il gioco "Chi si muove come?"

L'insegnante, lanciando la palla al bambino, fa una domanda e il bambino, restituendo la palla, deve rispondere alla domanda.
Insegnante: Bambini:
Volano uccelli, farfalle, scarafaggi, mosche...
Nuota pesci, delfini, balene...
Serpenti, bruchi, vermi strisciano...
Lepri che saltano, cavallette, rospi... ecc.

* Il gioco "Chi fa cosa?"

Lanciando la palla al bambino, l'insegnante nomina la professione e il bambino, restituendo la palla, deve nominare il verbo che denota ciò che fa la persona della professione nominata.
Insegnante - studente: muratore - costruisce, cuoco - cuochi, facchino - indossa, operaio - lavora, artista - disegna, fotografo - fotografie, venditore - vende, cacciatore - caccia, parrucchiere - taglia, pittore - dipinge, dottore - guarisce, insegnante - insegna, la lavandaia - cancella, il pianista - suona, il pastore - pascola, ecc.

* Gioco "Caldo - freddo"

L'insegnante, lanciando la palla al bambino, pronuncia un aggettivo e il bambino, restituendo la palla, ne chiama un altro - con il significato opposto. Puoi invitare i bambini a creare frasi con le parole.

* Gioco "Animali e cuccioli"

Lanciando la palla al bambino, l'insegnante nomina un animale e il bambino, restituendo la palla all'insegnante, nomina il cucciolo di questo animale.

una tigre ha un cucciolo di tigre un orso ha un cucciolo di orso una mucca ha un vitello
un leone ha un cucciolo di leone un cammello ha un cammello un cavallo ha un puledro
all'elefante - l'elefantino al lupo - il cucciolo di lupo al maiale - il maialino
a un cervo - un cervo a una lepre - una lepre a una pecora - un agnello
all'alce - il vitello al coniglio - il coniglio al pollo - il pollo
alla volpe - la volpe allo scoiattolo - lo scoiattolo al cane - il cucciolo

* Il gioco "Chi parla"

L'insegnante alternativamente lancia la palla ai bambini, nominando gli animali. I bambini, restituendo la palla, devono rispondere come questo o quell'animale dà voce.
Insegnante: Bambini:
muggito di vacca
La tigre ringhia
Il serpente sibila
scricchiolii delle zanzare
cane che abbaia
lupo che ulula
I ciarlatani delle papere, ecc.

* Gioco "Di chi è la casa?"

Lanciando a turno la palla a ciascun bambino, l'insegnante fa una domanda e il bambino, restituendo la palla, risponde.
Insegnante:
Chi vive in una conca? Chi vive in una casetta per gli uccelli? Chi vive nel nido? Chi abita in una cabina? Chi vive nell'alveare? Chi vive in una buca? Chi vive nella tana? Chi vive in una tana?

* Gioco "Catena del suono"

Maestro: Collegheremo una catena di parole. La palla non darà un punto.
L'insegnante dice la prima parola e passa la palla al bambino. La palla viene quindi passata da bambino a bambino. Il suono finale della parola precedente è l'inizio della successiva.
Ad esempio: primavera-bus-elefante...

* Il gioco "Sillaba e sillaba - e ci sarà una parola - giocheremo di nuovo"

Opzione 1. L'insegnante dice ai bambini: dirò la prima parte della parola e tu dirai la seconda:
sa-har, sa-ni. Quindi l'insegnante alternativamente lancia la palla ai bambini e dice la prima
sillaba, i bambini prendono e gettano indietro, nominando l'intera parola.

* Gioco "Lancia la palla e dai un nome agli animali"

A seconda del tema del gioco, sono possibili opzioni: nominare frutta, verdura, bacche, ecc.
Opzione 1.
L'insegnante nomina un concetto generalizzato e lancia la palla a ogni bambino a turno. Il bambino, restituendo la palla all'insegnante, deve nominare gli oggetti relativi a questo concetto generalizzante.
Concetti generalizzanti: ortaggi, frutta, bacche, alberi, animali domestici, animali selvatici, uccelli migratori, uccelli svernanti, mobili, stoviglie, vestiti, scarpe, giocattoli, attrezzi, trasporti.
Opzione 2.
L'insegnante chiama concetti specifici e i bambini - parole generalizzanti.
Insegnante: cetriolo, cipolla, rapa e bambini - verdure.

Gioco "Prendi la parola"

Un adulto chiama le parole del bambino. Il bambino deve
batti le mani se senti una parola diversa dalle altre.

Casa, casa, casa, tesoro, casa.
Bocca, bocca, panino, bocca, bocca.
Inverno, inverno, estate, inverno, inverno.
Neve, neve, nevicata, neve, neve.
Coniglietto, coniglietto, coniglietto, coniglietto,
cucciolo di lupo.

Contrari

giorno notte;
grande piccolo;
nero bianco;
buono cattivo;
luce pesante;
allegro - triste;
amaro - dolce;
caldo freddo;
sporco pulito;
sano - malato;
corto lungo;
parlare - tacere;
ricorda - dimentica

Contrari

bagnato - asciutto;
nuovo - vecchio;
acuto - smussato;
intelligente - stupido;
largo stretto;
vicino - distante;
veloce lento;
alto Basso;
pieno vuoto;
sottile - spesso;
aperto chiuso
forte e silenzioso;
molti - piccoli;
destra sinistra; difficile facile

Gioco "Prendi la parola"

Foglia, foglia, foglia, fischietto, foglia.
Mare, mare, mare, dolore, mare.
Viso, viso, uovo, viso, viso.

Cornice, cornice, lama, cornice, cornice, Roma.
Lanugine, lanugine, gallo, lanugine, lanugine, lanugine, lanugine.
Urto, urto, orso, urto.

Spiedo, treccia, capra, treccia.
Scoppi, scoppi, liscivia, scoppi.

Seta, seta, seta, seta.
Stock, stock, stock, stack, stock, stock.

ANTONIMI

fratello sorella;
ragazzo ragazza;
madre padre;
uomo donna;
nonno nonna
entra esci
dolore - felicità
città - villaggio
bene male
gioia - tristezza
sopra sotto
inizio - fine
sorriso - lacrime
giovinezza - vecchiaia
vero falso
dritto - curvo
profondo - poco profondo
utile - dannoso

ANTONIMI

debole forte
audace - codardo
lanciare - prendere
prendere - dare
sdraiati - alzati
congelare - riscaldarsi
comprare vendere
aiutare - ostacolare
perdere - trovare
rompere - costruire
Ridi ridi
dentro fuori
davanti - dietro
alto - basso
affettuosamente - rudemente
presto tardi

ANTONIMI

inverno Estate
primavera Autunno
amico - nemico
caldo - freddo
colazione - cena
la pace è guerra
figlio figlia
mattina sera
discesa-salita
stesso - diverso
pieno - affamato

ANTONIMI

bambino - adulto
est Ovest
Nord Sud
Alba tramonto
luce - oscurità
incontro - separazione
uscita - entrata
pigro - operoso
pulito - sciatto
abile - goffo

ANTONIMI

ruvido - liscio
luminoso - tenue
fresco caldo
allontanarsi - avvicinarsi
sollevalo un pò meno
nuvoloso - chiaro
primo ultimo
fresco - salato
brutto - bello
fragile - forte
frequente - raro

Dì il contrario

Prendi molto - dai un po';
Nonno allegro - nonna triste;
Il fratello minore è la sorella maggiore;
mattina presto - tarda sera;
città rumorosa - villaggio tranquillo

Gioco "Uno - molti"

casa - case, sedia - sedie,
fratello - fratelli
figlio - figli
pila - pila,
luogo - luoghi
mare - mari
foresta - foreste,
prato - prati,
occhio - occhi
puntata - puntata,
amico - amici

Gioco "Uno - molti"

Coniglietto - coniglietti
Orsacchiotto - cuccioli,
pollo - polli
Anatroccolo - anatroccoli,
Maialino - maialino,
Agnello - agnelli
Puledro - puledri
Vitello - vitelli

Gioco "Uno - molti"

Nido - nidi,
lettera, lettere
Anello - anelli,
Giorno - giorni
ceppo - ceppo
Residente - residenti
Messaggero - messaggeri
Cetriolo - cetrioli
Orecchio - orecchie
Metropolitana, metropolitana
Cacao, cacao

Gioco "Uno - molti"

cappotto - cappotto,
cacatua - cacatua
Caffè - caffè,
Piano - pianoforte,
Pantaloni - pantaloni,
Jeans - jeans,
Forbici - forbici,
fiocchi - fiocchi
eschimese - eschimese
Caffè - caffè,
Collana - collana

Gioco "Molti uno"

può anche giocare al gioco inverso: adulto
chiama il plurale e il bambino - il singolare.
È molto utile per un bambino formare l'educazione genitoriale.
caso plurale: “Avevamo una lepre, ma ce n'erano molte -
... lepri", "Avevamo un ghiacciolo, ce n'erano molti - ... ghiaccioli", ecc.

Il gioco "Lui, lei, lui, loro"

Regole del gioco: l'autista lancia la palla al bambino, nominando la parola

Sole
- Casa..
- Lui.
- Gatto.
- Lei è.
- Esso.
- Macchine.
- Sono. Regole del gioco: l'autista lancia la palla al bambino, nominando la parola
(sostantivo), il bambino restituisce la palla, nominando il pronome,
adatto a questa parola: lui, lei, esso, loro.

Cane
in esecuzione.
- Lui
in esecuzione.
- La ciliegia canta.
- Canterà.
- L'uovo sta rotolando.
- Rotola
Le sedie sono in piedi.
- Sono in piedi.

"Di' gentilmente"

Figlia, figlia, figlia
Figlio, figlio, figlio
papà, papà, papà
Nonno - nonno, nonno
Nonna - nonna
Sorella - sorella
nipote - nipote
Nipote - nipote
Fratello - fratello

"Di' gentilmente"

Avanzamento del gioco: chiedi al bambino di completare le frasi con la parola che ha un senso.

Inizia la frase e il bambino finirà.
Il piatto è pulito e il piatto è ... (pulito).
La teiera è bellissima e la teiera è... (bella).
La padella è rotonda e la padella è ... (rotonda).
Il coltello è affilato e il coltello è ... (affilato).
La zuppa è deliziosa e la zuppa è ... (deliziosa).
L'insalata di pesce è deliziosa e l'insalata di patate è ... (più gustosa).
La zuppa di pomodoro è piccante e il sugo è... (più piccante).
Il piatto è bello, e il piatto è... (più bello).

Gioco "Dammi una parola"

La gazza ha i lati bianchi, quindi si chiama ... dai lati bianchi.
La cincia ha un petto giallo, ... petto giallo.
Il picchio ha un lungo becco, ... un lungo becco.
Il ciuffolotto ha un petto rosso, ... dal petto rosso.
Il passero ha zampe sottili, ... zampe sottili.

Gioco "Dammi una parola"

c'è solo una risposta
Alcuni lo sanno, altri no
Il sale è in (salita)
Il pane è in (cestino)
Lo zucchero è dentro (zuccheriera)
L'olio è nel (burro)
L'insalata si trova in (insalatiera)
L'aringa si trova in (l'aringa)
E in sala da pranzo, in cucina, al ristorante - e ovunque:
Se bollito - poi in una casseruola, fritto - su ... (padella).

Il gioco "A cosa servono?"

Cucchiaio: per mangiare la zuppa;
Coltello - …
Piatto - …
Padella - …
Forchetta - …
Una tazza - …
Pentola - …
Bollitore - …

Gioco didattico "Cosa, cosa?"

Scopo: imparare a formare aggettivi dai nomi.
Materiale: palla.
Giardino e mela. Meleto.
Giardino e pera. Giardino di pere.
Pere e marmellata. Marmellata di pere.
Pesca e succo. Succo di pesca.
Melograno e succo. Succo di melograno.
Mela e torta. Torta di mele.
Mela e purea. Salsa di mele.
Ananas e gelatina. Gelatina di ananas.

Gioco didattico "Scopri per descrizione"

Scopo: imparare a fare enigmi descrittivi su bacche, frutti.
Chiedi ai bambini di comporre autonomamente un indovinello descrittivo su bacche o frutti: "Ovale, duro, giallo, acido, metti nel tè" (Limone).

Gioco didattico "Il mio frutto preferito (bacca)"
Scopo: insegnare a comporre storie descrittive su bacche, frutti.
Invita i bambini a scrivere storie descrittive su frutti e bacche secondo il piano:
Che cos'è questo?
Dove cresce?
Aspetto esteriore.
Che sapore ha?
Cosa ne viene preparato?

Materiale: il testo della poesia.
In qualche modo presto, a volte, all'improvviso ha iniziato a piovere... fungo.
E dalla casa nello stesso momento è andato nella foresta ... un raccoglitore di funghi.
Per portare il pescato, ho preso un cesto per ... funghi.
Per molto tempo ha camminato nel deserto della foresta - stava cercando una radura lì ... fungo.
Improvvisamente, sotto l'albero di Natale su una collinetta, vede un piccolo... fungo.
E il nostro fortunato ... raccoglitore di funghi è stato deliziato in un istante.
Come può non divertirsi se qui sotto terra... micelio!
Cominciò a guardare sotto gli alberi, sotto le betulle e le querce,
Raccogli tutti i funghi commestibili... nel tuo cestino.
E quando ne raccolse molti, tornò a casa,
E ha sognato fino in fondo come avrebbe cucinato la zuppa... i funghi.
Ha raccolto molti funghi, e funghi e funghi,
E per chi cerca a lungo, si imbatterà in... un fungo!
(T. Kulakova)

Gioco didattico "Di chi, di chi, di chi?"

Scopo: formare la capacità di formare aggettivi possessivi.
Impronta (di chi?) - volpe, lupo ....
Orecchie (di chi?) - volpe, lupo ....
Testa (di chi?) - volpe, lupo ....

Gioco didattico "Chi era chi"

Scopo: ampliare e attivare il vocabolario. Impara a formare la forma del caso strumentale dei nomi. Correggi il nome degli animaletti.
Materiale: soggetti raffiguranti animali domestici adulti e i loro cuccioli.
- Chi era il toro? - Il toro era un vitello.
- Chi era il cane? - Il cane era un cucciolo.
- Chi era la capra? - La capra era un capretto
Eccetera.

Gioco didattico "Indovina chi è?"

Scopo: insegnare a selezionare un oggetto per l'azione.
(L'adulto fa un indovinello e il bambino lo indovina.)

Guardie, rosicchia, abbaia? - ....
Grugniti, scavi? - ....
Nitrire, correre, saltare? - ....
Miagola, giri, graffi? - ....
Muggire, masticare, camminare? - ....
(Poi il bambino fa enigmi simili.)

Materiale: soggetto immagini di uccelli migratori, palla. L'adulto lancia la palla e dice la parola.
Cantando Cantando
TwitterTwitter
Vola via
Alimentazione infermieristica
Galleggiante galleggiante
urlando urlando
morire di fame

Materiale: palla.
Betulla. Betulla, betulla, betulla, porcini.
Aspen. Aspen, aspen, porcini.
Quercia. Quercia, quercia, quercia, mazza.
Rowan. Rowan, cenere di montagna, cenere di montagna.
Acero. Acero, acero.
Pino. Pino, pino, pino.
Abete rosso. Albero di Natale, albero di Natale, bosco di abeti rossi, abete rosso.

Gioco didattico "Parole correlate"

Foresta (cosa?) - abete rosso, pino, cedro ....
Cono (cosa?) - abete ....
Aghi (cosa?) - abete ....

Gioco didattico "Nomina cosa"

L'armadio è in legno, il che significa che è in legno.
Il letto è in ferro, ....
Il divano è realizzato in pelle, ....
La sedia è in plastica, ....
Stivali di gomma - stivali di gomma.
Cappello di lana - cappello di lana.
Guanti in pelle - pelle ....

Gioco didattico "Cos'è questo piatto?"

Quale zuppa di... (fagioli, piselli, pesce, pollo, barbabietole, funghi, verdure)?
Che tipo di porridge di ... (miglio, farina d'avena, semola ...)?
Che marmellata di... (mele, prugne, albicocche, lamponi...)?
Quale succo di... (carota, pera, arancia...)?
Che tipo di piatti possono essere... (vetro, metallo, ceramica, porcellana, terracotta, plastica)? Dare esempi. Perché si chiama così? (Vetro - fatto di vetro.)

Gioco didattico "Prendi le parole correlate"

Scopo: esercitarsi nella formazione di parole correlate.
Neve - palla di neve, fiocco di neve, neve, fanciulla di neve, pupazzo di neve ...
Inverno - inverno, inverno, inverno, rifugio invernale ....
Gelo: gelido, congela, congela ....
Ghiaccio - rompighiaccio, lastrone di ghiaccio, ghiaccio, ghiacciaio, ghiaccio ....

Gioco didattico "Forma parole"

Materiale: palla.
Chiodo di ferro. Chiodo di ferro.
Tavola di legno. Asse di legno.
Forbici in metallo. Forbici in metallo.
Stivali di gomma. Stivali di gomma.
Guanti di pelle. Guanti di pelle.
Fazzoletto di carta. Fazzoletto di carta.
Vaso di terracotta. Vaso di terracotta.
Vetro di vetro. Tazza di vetro.
Bottiglia di plastica. Bottiglia di plastica.

Gioco didattico "Finisci la frase"

Scopo: consolidare la capacità dei bambini di formulare frasi usando l'unione al fine di. Sviluppa l'immaginazione.
Materiale: immagine della trama "Vacanza sull'albero di Natale", palla.
La mamma ha tirato fuori una scatola di decorazioni natalizie per... (vestire l'albero di Natale, decorare la stanza).
Abbiamo decorato l'albero di Natale per...
Babbo Natale è venuto in vacanza per ...
Le ragazze indossano costumi da fiocco di neve per ...
Il pupazzo di neve è venuto alle nostre vacanze per...

Gioco didattico "Dai un nome al giocattolo"

Scopo: esercitarsi nella formazione degli aggettivi relativi.
Giocattolo di legno (cosa?) - di legno (matrioska, pipa)
Giocattolo di argilla (cosa?) - argilla (fischietto)
Giocattolo in ceramica (cosa?) - ceramica (bambola)

Gioco didattico "Chi ha bisogno di cosa"

Scopo: esercitare nell'uso del dativo maiuscolo dei sostantivi.
Il giocatore di hockey ha bisogno di un bastone
I pattini sono necessari - ... per uno skater
Le slitte sono necessarie - ... allo slittino
Gli sci sono necessari - ... per uno sciatore
Il disco è necessario - .... giocatore di hockey

Gioco didattico "Di' una parola"

Materiale: palla.
La gazza ha i lati bianchi, quindi si chiama ... (lato bianco).
La cincia ha il petto giallo, quindi si chiama ... (petto giallo).
Il ciuffolotto ha il petto rosso, per questo si chiama... (...).
Il picchio ha la testa rossa, per questo si chiama... (...).
Il corvo ha le ali nere, per questo si chiama... (...).
Il picchio ha il becco aguzzo, per questo si chiama... (...).
Il gufo ha una testa grossa, per questo si chiama... (...).
L'ala di cera ha una voce sonora, per questo si chiama ... (...).
Il picchio ha un lungo becco, per questo si chiama... (...).
La gazza ha una lunga coda, per questo si chiama... (...).
Il gufo ha grandi ali, per questo si chiama... (...).

Gioco didattico "Aggiungi una parola - nemico"

Scopo: esercitare i bambini nell'uso dei contrari. Favorire la comprensione e la memorizzazione dei proverbi.
Materiale: palla.
Il lato nativo è la madre e il lato alieno ... (matrigna).
Respira calore dalla Patria e da una terra straniera ... (freddo).
Il cane abbaia al coraggioso, ma morde... (vigliacco).
Un mondo cattivo è meglio di uno buono... (litigi).
La pace costruisce, e la guerra... (distrugge).
Una persona si ammala per pigrizia, ma per lavoro ... (si riprende).

Gioco didattico "Forma parole"

Materiale: palla.
Un soldato ama il suo paese. Soldato amorevole.
La guardia di frontiera sorveglia il confine. Guardia di frontiera protettiva.
Un marinaio combatte in mare. Marinaio combattente.
Un fante combatte per la Patria. Fante da combattimento.
La petroliera vince la battaglia. Cisterna vincente.
I cittadini vivono in Russia. cittadini viventi.

Gioco didattico "Finisci la frase"

Materiale: palla.
Giacca di lana. Lui (cosa?) - Di lana.
Vestito di seta. Esso …
Maglietta in jersey. Lei è …
Giacca di pelle. Lei è …
Pelliccia. Lei è …
Cappotto della nonna. Esso …
Vestiti per la strada. Lei è…
Stivali di gomma. Sono …
Sciarpa di chintz. Lei è …
Prendisole per l'estate. Lui …
Mantello per la primavera. Lui …
Maglietta per bambini. Lei è …
Pantaloni da uomo. Sono…

Gioco didattico "Di chi, di chi, di chi, di chi?"

Testa (di chi?) - leone
Coda (di chi?) - leone
Torso (di chi?) - leone
Orecchie (di chi?) - leoni.

Eccetera.

Gioco didattico "Conta gli animali"

Un tricheco, due trichechi, ... cinque trichechi.
Un sigillo, ... cinque sigilli.
Un delfino, due delfini... cinque delfini, ecc.

Gioco didattico "Forma parole"

Materiale: palla.
Campo di fiordalisi. - Campo di fiordaliso.
L'odore del prato. - Odore di prato.
Olio di rosa. - Olio di rosa.
Semi di papavero. - Semi di papavero.
Aroma di fiori. - Profumo floreale.
Mazzo di mughetti. - Bouquet di mughetto.

"Che ha.."

Chi ha le zampe? - Un cane, un gatto.
Chi ha gli zoccoli? - Una mucca, un maiale, una capra, un cavallo.
Chi ha le corna? Chi ha la lana? Chi ha una criniera?
Chi ha un maialino? Chi ha una mammella?

"Suggerisci la parola"

I bambini hanno facce allegre, ora sono (come?)... (divertendo).
Hanno voci forti, parlano (come?) ... (ad alta voce).
Katya ha una risata squillante, ride (come?) ... (ad alta voce).
Masha ha le gambe veloci, corre (come?) ... (velocemente).
La slitta è pesante, per trasportarli (come?) ... (difficile).
Gli stivali sono caldi, camminaci dentro (come?) ... (caldo).