Гра "Скажи по-іншому" (з чарівною паличкою).

Мета: ввести у мову дітей синоніми різних частин мови.

Діти вставали по колу і, відповідаючи, передавали один одному чарівну паличку.

Бій – битва, бій.

Буря – ураган, шторм.

Лікар – лікар.

Дітлахи - діти, хлопці.

Холод – холоднеча, мороз.

Ввічливий - люб'язний.

Дрімучий - густий, глухий.

Гарячий - спекотний, гарячий

Цікавий – цікавий, захоплюючий.

Мокрий – сирий, вологий.

Літній - старий, старий.

Гра «Хто скаже інакше?» (з м'ячем).

Мета: вчити дітей розуміти та запам'ятовувати слова синоніми.

Дітям пропонувалося слово, дитині, яка знаходила до нього синонім, давався м'яч. Ця дитина віддавала м'яч наступному, хто правильно підбирав слово. Всім дітям хотілося бути з м'ячем у руках, тож діти намагалися швидше підібрати потрібне слово (синонім). Бігти - мчати, мчати. Хвилюватися - хвилюватися, переживати. Боротися – битися, боротися, воювати. Боятися - лякатися, боятися, боятися. Сумувати - сумувати, сумувати. Задивитись – залюбуватися, задивитись.

Гра «Уперті діти»

Дітям повідомлялося, що вони раптом стали впертими і мають говорити навпаки. Наприклад, якщо вони почують слово "відкрив", то повинні сказати "закрив".

від'їхав – приїхав вилетів – залетів

в'їхав - з'їхав злетів - приземлився

виїхав – заїхав укотив - прикотив

заплив - виплив сплив - приплив

Гра «Скажи навпаки»

Мета: вчити розуміти та підбирати слова з протилежним значенням.

Дорослий вимовляв фразу з епітетом, дитина повторювала її, називаючи антонім епітету. Наприклад, дорослий казав: "Я бачу високий будинок". Дитина відповідала: «Я бачу низький дім». (У мене гострий ніж. – У мене тупий ніж).

Вправа «Вгадай слово» Освіта антонімів.

Мета: навчити дітей підбирати прикметники із протилежним значенням.

Дітям пропонувалося закінчити пропозицію, а потім повторити її повністю. Дуб великий, а горобина.

Сосна висока, а кущ.

Бджола літає, а гусениця.

Дорога широка, а стежка.

Опеньок їстівний, а мухомор.

Вправа «Підбери правильно»

Ціль: розвивати пасивний словник дітей, уточнити значення слів за допомогою синонімів; розвивати вміння підбирати відповідне за змістом слово до словосполучення.

Приклад: Густий туман. Дрімучий ліс.

Густий, дрімучий (ліс, туман); Старий, літній (людина, пара);

Коричневий, карі (костюм, очі); Смаглявий, темний (обличчя, волосся);

Гарячий, спекотний (чай, повітря).

3. Розвиток словотвору

Гра «Назви ласкаво

Мета: навчити дітей утворювати іменники з ласкавим значенням.

коса-сумка - шапка -

Гра «Великий – маленький»

Мета: навчити дітей утворювати іменники зі зменшувальним та ласкавим значенням.

замок - м'яч -

стілець - заєць -

ключ - яблуко -

син - апельсин -

дзвін - банан -

Гра «Кузовок»

Мета: розвивати інтерес до гри, вчити дітей утворювати іменники з ласкавим значенням.

Дітям повідомлялося: «Ось кузовок (показує на кошик), кладіть у нього все, що на ок». Дошкільнята підбирали слова на – бл. Вигравав той, хто більше називав слів (грудок, теремок і т.д.).

Вправа « Що приготуємо?»

З яблука – яблучне повидло;

З банана - бананове повидло;

З лимона – лимонний сік;

З груші – грушевий компот;

З малини – малинове варення;

З грибів – грибний суп тощо.

Вправа "Який?"

Мета: навчити дітей утворювати якісні прикметники. Огірок зелений, а помідор (який?).

Стілець низький, а стіл (який?).

Слон великий, а мурашка (яка?) .

Вправа "Що з чого?"

Мета: навчити дітей утворювати відносні прикметники від іменників.

із соломи -

із вовни –

з хутра –

з глини -

зі скла-

з картону-

з паперу-

зі снігу-

з металу-

із заліза-

Вправа "Чий хвіст?" (Чия лапа. Чиє вухо.)

Мета: навчити дітей утворювати присвійні прикметники від іменників.

у кита -у вовка -

у борсука -у білки -

у кішки -у качки -

у лева -у кота -

у гусака -у лисиці -

у півня -у собаки -

Вправа «Доскажи слово»

Мета: навчити дітей утворювати іменники та прикметники різними способами.

Дітям читалися вірші (І.Лапухіна), а вони здогадувались, якими словами, схожими на слово «дім», треба закінчити кожен другий рядок.

Жив та був веселий гном

Він у лісі збудував. (будинок).

Поруч жив менше гномик

Під кущем він зробив. (будиночок).

Найменший гномишко

Під грибом склав. (домішка).

Старий, мудрий гном - гномище

Збудував великий. (Домище).

Був він старий і був він сивий

І великий був. (домосід).

А за грубкою за трубою Жив біля гнома. (Домовий).

Дуже строгий, діловитий, Акуратний, . (Домовитий).

Мох, калину, звіробій -

Все з лісу ніс. (Додому).

Їсти любив він суп вчорашній

Пив він тільки квас.(домашній).

Щодня сусіди – гноми

Відвідували діда. (вдома).

Всіх зустрічав гостинно гном,

Усі любили цей. (будинок).

До комплексу вправ можна включати літературні твори різного жанру: приказки, прислів'я, вірші, загадки, казки.

4. Засвоєння лексичної сполучуваності слів

Вправа «Запам'ятай та зміни слово за зразком»

Мета: вчити змінювати іменники за числами.

зошит зошити зошитів

Вправа «Один – багато»

Мета: навчити дітей утворювати множину іменників і правильно вживати їх у реченні.

Це лимон, а це... лимони.

Це груша, а це груші.

Це яблуко, а це… яблука.

Вправа «Якого кольору»

Мета: вчити правильно узгоджувати назву предмета із назвою ознаки. Зразок: червоне яблуко.

Яблуко, майка, прапорець, м'яч, рушник, пластини.

Після закінчення формуючого експерименту було проведено повторне дослідження словникового запасу дітей контрольної та експериментальної груп. Як діагностичну методику використовувалися аналогічні завдання, описані в розділі 2.1. Їх зміст було оновлено подібним мовним матеріалом, але суть завдань залишилася незмінною.

В результаті аналізу даних, отриманих при контрольному експерименті, було виявлено, що діти обох груп припускалися помилок, але експериментальна група робила їх менше, ніж контрольна.

При якісному аналізі пасивного та активного словника дошкільнят було виявлено, більшість помилок пов'язані з вживанням прикметників. Діти погано знають відтінки квітів (у деяких вишневий, червоний та помаранчевий – це рожевий). У відповідях дітей «вовк» – коричневий, чорний, голодний, злий і лише потім «сірий». Дошкільнята плуталися щодо геометричної форми (овальний - круглий, квадратний -прямокутний). Зазнавали труднощів у впізнанні частини цілого (плечо-людина, рукав - сорочка), погано орієнтувалися в часовому просторі (частини доби, пори року). Не могли висловитися у смакових якостях (яке варення на смак – смачне, червоне, вишневе тощо, замість простої відповіді «солодке»). Наочно якісний аналіз пасивного та активного словника можна простежити у Додатку № 5,6. За дослідження пасивного та активного словника експериментальна група у сумі набрала – 62 бали, контрольна – 58 балів. Програми № 10,11.

Відомо, що заняття, що включають елементи технології ТРВЗ, так чи інакше розвивають вміння думати (як не дивно)). Існує достатня кількість видів мислення, на які впливає ТРВЗ. Сьогодні розповім про ігри, що стимулюють діалектичне мислення.

Діалектичне мислення - це вміння сприймати та знаходити протилежності, протиріччя в об'єктах та явищах. Така навичка роботи головою допомагає бачити світ більш об'ємно, формує «опуклий» погляд на світ.

Ігри «Навпаки»

Щоб дітям (або дорослим) поступово вчитися бачити протиріччя, корисно грати в ігри серії «Навпаки»рухаючись від простого до складного. Знайомити із простими іграми можна з 4-х років.

1 ступінь

Підбери слово навпаки (антонім)

Навіщо:переконатися, що дитина знає та розуміє, як добирати слова з протилежним значенням.

Реквізит: м'яч, картинки з протилежними ознаками

Граємо!

Ведучий катає м'яч та називає слово, дитина ловить м'яч та називає антонім. Важливо, що вживати слова з часткою НЕне можна

(тобто говорити: «холодний – нехолодний» заборонено).

Приклади пар антонімів:

вузький - широкий,

гучний – тихий,

шорсткий - гладкий,

сухий - мокрий,

високо - низько,

далеко - близько,

темрява – світло,

лід – вогонь,

варто – йде,

відлітає - прилітає.

І в картинках

2 ступінь

Веселий діалог

Навіщо:вчимо підбирати слова-протилежності в динамічнішому варіанті.

Гра по суті – це діалог, де у відповідях слова із питання замінюються на протилежні. Логіка між питаннями та відповідями відсутня трохи більш ніж повністю Діти, звичайно, це чудово відчувають, тому вести абсурдні діалоги дуже і дуже весело.

Приклад діалогу:

Чому мені сумно?
- Тому що нам весело!

Чому він стрибає високо?

Тому що вона присідає низько!
- Чому на вулиці мокро?
- Тому що у будинку сухо!
і т.д.

Шифрування

Навіщо:Ще одна весела гра для активізації діалектичного мислення.

Реквізит:картинки із зображенням казкових героїв.

Граємо!

Нелегкі будні розвідника: йому потрібно передавати зашифровані послання. Допоможемо розвіднику в нелегкій праці. Шифруватимемо способом «навпаки».

Дід Мороз.

Шифрування – Бабуся Спека.

Буратіно – веселий хлопчик із довгим носом.

Шифрування - сумна дівчинка з коротеньким носом.

Червона шапочка – маленька дівчинка, яка приносить бабусі пиріжки.

Шифрування - Сині шкарпетки (це не я, це діти так придумали) - великий хлопчик, який забирає від дідуся бублики.

3 ступінь

Підбираємо предмети із протилежним призначенням

Пропонуємо підібрати предмети, які протилежні за призначенням (функцією). Гра підійде дітям від 5,5 років, знайомим із основами ТРВЗ.

Навіщо:розвиваємо функціональне та діалектичне мислення

Реквізит:можна зібрати малюнки чи самі предмети, щоб вибирати функціональні пари.

Наприклад:

Олівець забруднює папір – гумка чистить папір,

Ножиці поділяють папір – клей з'єднує папір,

Клей з'єднує листи – рука розділяє листи,

Скалка розгладжує тісто – рука деформує тісто.

4 ступінь

Шукаємо протилежне в одному предметі.

Реквізит:предметні картинки чи можна малювати схеми.

Що робимо:знаходимо, де всередині одного предмета сховалися протилежні властивості.

Праска. Гарячапідошва, холоднаручки.

Різноманітність мовних ігор дозволяє підтримувати інтерес до мови, мовленнєвої творчості.

Шановні батьки на цих сайтах Ви можете пограти з дітьми у мовні ігри онлайн

Мовні ігри

Відомо, що мовні ігри та розваги виховують інтерес до навколишнього, стимулюють пізнавальну активність дошкільнят. Сприяючи розвитку розумової та мовної діяльності, гра знімає напругу, що зазвичай виникає у дітей під час занять. У дітей, захоплених грою, підвищується здатність до мимовільної уваги, загострюється спостережливість, а це необхідні якості для підготовки до школи.

Р ігри для дітей 5 – 6 років

"Підбери слівце"

Мета: розширення словникового запасу, розвиток вміння узгоджувати прикметник із іменником.

У цю гру можна грати з м'ячем, перекидаючи його один одному.

Про що можна сказати "свіже" ... (повітря, огірок, хліб, вітер); "старий" ... (будинок, пень, людина, черевик); "свіжа"... (булочка, новина, газета, скатертина); "стара" ... (меблі, казка, книга, бабуся); "свіже"... (молоко, м'ясо, варення); "старе" ... (крісло, сидіння, вікно.

"Чиї покупки?"

Мета: закріплення узагальнюючих понять, розвиток словника.

Для цієї гри знадобляться іграшковий заєць та ведмедик, пакет, фрукти та овочі. Можна використовувати зображення із зображенням овочів і фруктів або муляжі. Запропонуйте дитині послухати, що сталося із зайчиком та ведмедиком в одній історії.

"Кролик і ведмедик пішли в магазин. Кролик купив фрукти, а ведмедик - овочі. Продавець склав їх покупки в один пакет, і зайчик з ведмедиком тепер ніяк не можуть розібратися, хто з них що купив". Допоможемо зайчику та ведмедику? Дитина по черзі дістає з пакета всі предмети та пояснює, чия це покупка. В кінці гри підбиваємо підсумок: "Що ж купив зайчик? Які фрукти він купив? Що купив ведмедика? Які овочі він купив?"

У цій грі покупки можуть бути різні: взуття та одяг, посуд і продукти харчування.

"Скажи навпаки"

Мета: розширення словника антонімів.

Ця гра має два варіанти. Перший варіант легше, оскільки дитина у відповідях спирається як на мова дорослого, а й у картинний матеріал. Другий складніше, тому що опора відбувається лише на мову дорослого.

1.З опорою на картинки:

Дідусь старий, а онук...

Дерево високе, а кущ.

Море глибоке, а струмок.

Дорога широка, а стежка.

Перо легке, а гиря...

Влітку потрібен літній одяг, а взимку…

2.Без опори на картинки.

Тістечко солодке, а ліки.

Вночі темно, а вдень...

У вовка хвіст довгий, а у зайця.

Хліб м'який, а сухар.

Чай гарячий, а лід.

Влітку спекотно, а взимку …я, головні убори та іграшки, інструменти та електропобутові прилади.

"Хто кого обжене?"

Мета: формування вміння правильно узгоджувати слова у реченні в знахідному відмінку.

Для цієї гри знадобляться картинки із зображенням тварин, транспорту, людей чи комах. Все залежить від вашої фантазії.

Показуємо дитині дві картинки і запитуємо: "Хто кого обжене?"

Заєць і черепаха ... (Заєць обжене черепаху).

Гусениця та змія… (Змія обжене гусеницю).

Поїзд і літак… (Літак обжене поїзд).

Мотоцикл та велосипед… (Мотоцикл обжене велосипед).

Незнайчині помилки"

Мета: розвиток слухової уваги, вміння узгоджувати слова у реченні в знахідному відмінку.

Розкажіть дитині історію про те, як Незнайко ходив до осіннього лісу. Йому там так сподобалося, що він поділився своїми враженнями зі своїми друзями, але припустився помилки. Потрібно допомогти Незнайкові виправити його помилки.

В осінньому лісі.

Я ходив до осіннього лісу. Там я бачив сірий заєць, руда білка, колючий їжак. Заєць їв моркву. Білка лущила ялинова шишка. Їжак біг лісовою стежкою. Добре в осінній ліс.

"Мама загубилася"

Мета: формування вміння правильно узгоджувати слова у пропозиції в родовому відмінку, розвиток словника, закріплення узагальнюючих понять "Дикі тварини" та "Домашні тварини".

У цій грі нам знадобляться картинки із зображенням диких та домашніх тварин та їх дитинчат. Дитинчата загубилися, а мами їх шукають і ніяк не можуть знайти. Потрібно обов'язково допомогти мамам знайти своїх малюків.

Приклад: Корова шукає ... (теленя). Ось теля. Кінь шукає…(лоша).

Свиня шукає ... (порося).

Собака шукає ... (цуценя).

Кішка шукає ... (Кошеня).

Коза шукає ... (козеня).

Вівця шукає ... (ягняти).

Лисиця шукає ... (лисенка).

Зайчиха шукає ... (зайченя).

Вовчиця шукає ... (вовченя).

Єжиха шукає ... (Єжонка).

Ведмедиця шукає ... (ведмежа).

Білка шукає ... (білченя).

Наприкінці гри можна запитати дитину, яких тварин вона поселила б у лісі, а яких поряд із будинком людини. Як називаються тварини, які мешкають у лісі? (Дикі тварини.) Як називаються тварини, які живуть поруч із людиною? (Домашні тварини.)

"Федорине горе"

Мета: розвиток уваги, слухової пам'яті, вміння узгоджувати іменники в родовому відмінку множини.

Читаємо уривок із вірша "Федорине горе".

Потім просимо дитину пригадати, який посуд втік від Федори, і чого вона тепер не має. Можна при цьому розглядати зображення із зображенням посуду або використовувати справжній.

При повторному читанні вірша дитина нагадує слово і показує соо Федорине горе

Весь посуд розбігся!

У Федори не залишилося

Ні бідона, ні пляшок,

Ні беззубих, брудних ... (вилок).

Немає покинутих сироток -

Чорних, гнутих ... (сковородок).

Немає забруднених грязнуль -

Битих, ламаних ... (каструль).

Не бачили близько люди

І уламків брудних ... (блюдець),

Ті, що втекли від комашок

Багато днів немитих ... (чашок),

Ті, що сховалися від тарганів

Мутних, що тріснули ... (склянок).

Як Федора не дивилася,

Не знайшла ніде ... (тарілок).

Втік від Федори ножик,

Немає великих їдалень ... (ложок). відповідну картинку.

"День народження Мишко"

Мета: розвиток вміння правильно узгоджувати іменники в давальному відмінку.

Для цієї гри нам знадобляться картинки із зображенням риби, моркви, грибів, зерна, трави, білки, лисиці, зайця, їжака, курки, корови та ведмедя.

Мишко запросив до себе на день народження друзів. Гості ще не прийшли, але для них уже готове частування. Спробуємо вгадати, кого ж Мишко чекає в гості

Приклад:

Горіхи – білку. Мишко чекає білку.

Риба... - Мишко чекає...

Морква... - Мишко чекає...

Гриби... - Мишко чекає...

Зерно... - Мишко чекає...

Трава ... - Мишко чекає ....

Мовні ігри для дітей 6 - 7 років

"Схожі слова"

Мета: розширення словника синонімів, розвиток вміння визначати схожі за змістом слова.

Називаємо дитині ряд слів, і просимо визначити, які з них схожі за змістом і чому. Пояснюємо дитині, що схожі слова – це слова-приятели. А називають їх так, бо вони схожі за змістом.

Приятель – друг – ворог;

Сум - радість - смуток;

Їжа – очищення – їжа;

Праця – завод – робота;

Танець - танець - пісня;

Бігти - мчати - йти;

Думати – хотіти – міркувати;

Крокувати - сидіти - ступати;

Слухати – дивитися – дивитися;

Боягузливий - тихий - полохливий;

Старий мудрий розумний;

Безглуздий - маленький - дурний;

Смішний – великий – величезний.

"Сімейна олімпіада"

Мета: уточнення синтагматичних зв'язків прикметника та іменника, розвиток словника ознак.

У цю гру цікавіше грати всією сім'єю, а азарт змагання сприятиме інтересу у дитини до таких ігор.

Загадуємо будь-яке слово, що означає предмет. Кожен із граючих повинен підібрати до нього якнайбільше слів-ознак, що відповідають на питання "який?", "Яка?", "Яке?", "Які?". Наприклад: трава (яка вона?) – зелена, м'яка, смарагдова, шовковиста, висока, густа, слизька, суха, болотяна… Перемагає той, хто назве останнім слово-ознака.

"Два брата"

Мета: розвиток словотвору за допомогою суфіксів -ІЩ-, -ІК-.

Для цієї гри нам знадобляться картинки двох різних чоловічків.

Пропонуємо дитині послухати історію про двох братів.

Жили-були два брати. Одного звали Ік, він був низького зросту і худенький. А іншого звали Іщ, він був товстий і високий. Кожен із братів мав свою оселю. У Іка був маленький будиночок, а у Іща – великий будинок. У Іка був носик, а у Іща – носище. У Іка були пальчики, а у Іща – пальчища. Пропонуємо дитині подумати, що могло б бути у кожного з братів у їхньому вигляді, будинку. Якщо дитина не може, можна продовжити далі, називаючи предмет лише одного з братів.

Око - очище; рот - ротище; зубик – зубище; котик - котище; кущик - кущ; шарфик - шарфіще; ножик - ножище; килимок - килимок; слоник – слонище.

"Назви ласкаво"

Мета: закріплення узгодження прикметника з іменником, утворення зменшувальних прикметників.

Ми сьогодні гратимемо в ласкаві слова. Послухай, як гарно звучить:

Квітка червона, а квіточка червоненька.

Яблуко солодке, а яблучко... (солодке).

Чашка синя, а чашка … (синенька).

Груша жовта, а грушка... (жовтенька).

Відро синє, а цебро... (синеньке).

Сонце тепле, а сонечко… (тепленьке).

Курча пухнасте, а курча ... (пухнасте).

Будинок низький, а будиночок... (низенький).

Морква смачна, а морква ... (Смакова).

"Магазин посуду"

Мета: розширення словника, розвиток вміння підбирати узагальнююче слово, розвиток мовної уваги.

Для цієї гри краще використати справжній посуд.

Давай пограємось у магазин. Я буду покупцем, а ти — продавцем. Мені потрібний посуд для супу – супниця. Посуд для салату - салатниця; посуд для хліба – хлібниця; посуд для молока – молочник; посуд для олії - маслянка; посуд для цукерок - цукерниця; посуд для сухарів – сухарниця; посуд для солі - сільничка; посуд для цукру – цукорниця.

Після проговорення всього наявного посуду, можна змінитись ролями. Наше завдання спонукати дитину вимовляти назви посуду самостійно.

"Знайди за кольором"

Мета: закріплення погодження прикметника з іменником у роді та числі.

Для цієї гри нам знадобляться картинки із зображенням предметів різного кольору.

Називаємо колір, вживаючи прикметник у певній формі (рід, число), а дитина знаходить предмети даного кольору, які підходять до цієї форми прикметника. Наприклад:

Червоне – яблуко, крісло, сукня.

Жовта – ріпа, фарба, сумка.

Синій - волошка, баклажан, олівець.

"Вибери правильне слово"

Мета: розвиток мислення, мовної уваги.

Із запропонованих слів, що позначають ознаки предмета, пропонуємо дитині вибрати одне, що найбільше підходить за змістом. Подумай і скажи, яке слово підходить більше за інших?

Восени дме … (холодний, сильний, мокрий) вітер.

На лузі розпустилися... (зелені, сині, червоні) маки.

Мама взяла до лісу... (сумку, пакет, кошик).

Дід Мороз приходить у гості ... (восени, навесні, взимку).

Собака живе... (у лісі, у будці, у барлозі).

Поїзд їде ... (дорозі, воді, рейках).

"Знайди картинку"

Мета: розвиток аналізу та синтезу.

Нам знадобляться картинки із зображенням різних видів транспорту.

Подивись на картинки та назви ту, про яку можна розповісти, використовуючи слова:

аеропорт, небо, пілот, стюардеса, крила, ілюмінатор;

рейки, купе, вокзал, вагон, провідник, перон;

причал, море, капітан, палуба, моряк, берег;

шосе, кондуктор, водій, зупинка;

ескалатор, турнікет, платформа, поїзд, станція, машиніст.

"Скажи навпаки"

Мета: розширення словника антонімів.

Для цієї гри нам знадобиться м'яч.

Кидаємо м'яч дитині та вимовляємо слово. Дитина, повертаючи м'яч, називає слово протилежне за значенням.

Зараз ми перетворимося з тобою на упертих, які роблять все навпаки. Я кидаю тебе м'яч і називаю слово, а ти кажеш навпаки. Наприклад: темно, а навпаки – світло.

ДРУГ ... ВОРОГ ДОБРЕ ... ПОГАНО

ТЯЖКО … ЛЕГКО

ВИСОКО … НИЗЬКО

МОЖНА ... НЕ МОЖНА

Важко … ЛЕГКО

ШВИДКО … ПОВІЛЬНО

ДЕНЬ НІЧ

РАДІСТЬ … Журба (СМУТКА)

СПЕКА … ХОЛОД

ЗЛО … ДОБРО

ПРАВДА … ХЛУБНЯ ГОВОРИТИ … МОВЧАТИ

КУПУВАТИ … ПРОДАВАТИ

ПІДНИМАТИ … ОПУСКАТИ

КИДАТИ … ПІДНИМАТИ

ховати … Шукати

ЗАПАЛИТИ … ТУШИТИ

Мовні ігри дорогою додому для дітей 5 – 6 років (рекомендації для батьків)

Кращерозвивати мовні навички у вільному спілкуванні з дитиною, у творчих іграх. Діти, захоплені задумом гри, не помічають того, що вони вчаться, хоча їм доводиться стикатися з труднощами під час вирішення завдань, поставлених в ігровій формі. Ігрові дії в іграх і вправах завжди включають навчальну задачу. Вирішення цієї задачі є для кожної дитини важливою умовою особистого успіху в грі. Дані мовні ігри сприяють розвитку мови, збагачення словника, уваги, уяви дитини. За допомогою таких ігор дитина навчиться класифікувати, узагальнювати предмети.

Для досягнення позитивного результату необхідно грати щодня.

1. «Відгадай предмет за назвою його частин»

Кузов, кабіна, колеса, кермо, фари, дверцята (вантажівка). Стовбур, гілки, суки, листя, кора, коріння (дерево). Дно, кришка, стінки, ручки (каструля). Палуба, каюта, якір, корми, ніс (корабель). Під'їзд, поверх, сходи, квартири, горище (будинок). Крила, кабіна, хвіст, мотор (літак). Очі, чоло, ніс, рот, брови, щоки (обличчя). Рукави, комір, манжети (сорочка). Голова, тулуб, ноги, хвіст, вим'я (корова). Підлога, стіни, стеля (кімната). Підвіконня, рама, скло (вікно).

2. «Відгадай, що це»

Відгадування узагальнюючого слова за функціональними ознаками, щодо ситуації, в якій найчастіше знаходиться предмет, який називається цим словом. Наприклад: Зростають на грядці на городі, використовуються в їжу (овочі). Зростають на дереві в саду, дуже смачні та солодкі. Рухає дорогами, водою, повітрям.

3.«Назви зайве слово»

Дорослий називає слова і пропонує дитині назвати зайве слово, а потім пояснити, чому це слово зайве. - «Зайве» слово серед іменників: лялька, пісок, дзиґа, цебра, м'яч; стіл, шафа, килим, крісло, диван; пальто, шапка, шарф, чоботи, капелюх; слива, яблуко, помідор, абрикос, груша; вовк, собака, рись, лисиця, заєць; кінь, корова, олень, баран, свиня; троянда, тюльпан, квасоля, волошка, мак; зима, квітень, весна, осінь, літо; мама, подруга, тато, син, бабуся. -

«Зайве» слово серед прикметників: сумний, сумний, сумний, глибокий; хоробрий, дзвінкий, сміливий, відважний; жовтий, червоний, сильний, зелений; слабкий, ламкий, довгий, тендітний; міцний, далекий, міцний, надійний; сміливий, хоробрий, відважний, злий, рішучий; глибокий, дрібний, високий, світлий, низький.

- «Зайве» слово серед дієслів: думати, їхати, розмірковувати, думати; кинувся, слухав, кинувся, помчав; приїхав, прибув, втік, прискакав; прийшов, прийшов, дивився; вибіг, увійшов, вилетів, вискочив.

Гра «Чорна скринька»

Дитина поступово визначає, що лежить у ящику, ставлячи питання про певні властивості предметів: «Це іграшка? Вона дерев'яна? Вона пластмасова? Її можна катати? І так далі.

Гра «Продовжи пропозицію»

Гра «Прислів'я, приказки, скоромовки»

Дитина повинна пояснити значення, зміст прислів'я, приказки і вимовити її виразно:

Нудний день до вечора, коли робити нічого.

Акуратність людини фарбує.

Маленька справа краща за всяке неробство.

За двома зайцями поженешся – жодного не спіймаєш.

Гра «Ланцюжок слів»

Діти складають «ланцюжок» слів (остання буква кожного слова має стати першою літерою наступного слова): рак – кіт – танк – корова – лелека.

Гра «Відповісти за одну хвилину»

1 варіант 2 варіант

Назви «літак» Хоттабича. – Як звати дружину лелеку.

Що постійно втрачає бабуся? - У якій казці герой зроблено з борошна?

Як звати дружину селезня? - Як називається наш дитячий садок?

На якій вулиці ти живеш? - Береза ​​– це плодове дерево?

Назви дитинча вівці. – Назви «літак» Баби Яги.

Як звуть твою маму? - Яка зараз пора року?

Гра «Хто найкмітливіший?»

Питання на активізацію логічного мислення:

Як звати дорослого Олега, якщо його батька звати Іваном?

Андрій – син Володимира. Хто Володимир Андрію?

Маша – донька Лариси. Хто Лариса Маше?

Катя – сестра Роми. Хто Рома Каті?

Юрко веселіше Сашка. Хто сумніший за Юру?

Завдання «Склади пропозицію із спілкою «а»

Дорослий називає пари предметів:

Газета та каструля - гребінець та краватка - вилка та ложка

Лопата та відро - собака та кіт - олівець та ручка

Наприклад: "Газету читають, а в каструлі варять суп".

Відео YouTube

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Ведучий каже:
– Вказівним пальцем правої руки торкніться носа і скажіть при цьому «ніс». Ще раз, ще. Я робитиму те саме. Але, як тільки я скажу, наприклад, «лоб», ви повинні негайно доторкнутися лоба. Зрозуміло? Почали! Ніс-лоб-ніс-ніс-лоб-лоб-вухо!
Оскільки про вухо на початку гри не йшлося, діти миттєво плутаються. Причому, сказавши «вухо», ведучий спеціально обманює хлопців, вказуючи пальцем не на вухо, а на лоб чи на підборіддя, а хлопці мимоволі роблять те саме.

Хто підходив – гра для дітей

Частини тіла – гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Ведучий сидить у середині кола, решта гравців сидить навколо нього. Ведучий говорить, наприклад, "ніс, ніс, ніс, рот" і спочатку 3 рази торкається носа, а потім до якоїсь іншої частини обличчя. Гравці не повинні бути загіпнотизовані рухами ведучого та робити лише те, що ведучий говорить. Перемагає найуважніший.

Що де? Хто де? - Гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Спочатку можна проводити усний екскурс знайомими місцями, наприклад, кімнатами своєї квартири.
Що є у нас на кухні?
Що є у нас у передпокої? І так далі.
Де у нас стоїть телевізор?
Де у нас лежать сковорідки? (Дитина може давати односкладову відповідь - на кухні, або більш розгорнуту - на кухні в шафі біля вікна, на верхній полиці).
Потім "вирушити" у подорож.

Пальчик – гра для дітей

Кількість гравців: не менше двох
Додатково: картинки
Чим більше буде картинок, тим важче і напруженішою (а значить, і цікавішою) буде гра.
Для цієї гри дитині обов'язково потрібен партнер – бажано одноліток. Якщо такого немає, роль партнера може виконувати дорослий (бабуся, дідусь, брат тощо), який трохи підіграє малюкові.

Раз, два, три – кажи! - Гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: картинки
Ця гра може бути першим кроком у розвитку цілеспрямованої уваги, у ній можуть брати участь уже 2-3-річні діти.
Зазвичай, коли дитині пропонується якесь завдання, що складається з двох-трьох дій, вона, не дослухавши її до кінця, починає діяти і виконує лише частину. Це відбувається тому, що малюк не може утримувати у своїй свідомості кілька умов виконання завдання та реагує лише на перше. Дана гра вчить дітей дотримуватися двох різних умов виконання завдання: одна з них – дізнатися предмет на картинці та правильно назвати його; друге – утримати вже відому відповідь і не називати предмет раніше часу.

З листком календаря – гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: перекидний календар
Кожен учасник отримує листок перекидного календаря. Дівчинка – парне число, хлопчик – непарне. У ході вечора власникам календарних листків пропонуються різноманітні завдання: зібратися по місяцях, зібратися по днях тижня, скласти номер року.
Або: сформувати команду з 12 вівторків, серед, четверг і т. д. (число значення не має, але кожен з 12 місяців повинен бути представлений); знайти «вчорашній день» (наприклад, 25 вересня, шукає 24 вересня тощо).

Воротар – гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Ведучий кидає м'яч дитині, одночасно попереджаючи дитину, куди має летіти м'яч. Дитина має зробити воротарський рух у заданому напрямку.
Дитина:
Воротарем звусь не дарма:
М'яч завжди зловлю я.
Ведучий:
Один два три -
Праворуч (ліворуч, прямо) м'яч, дивись!

Гра «Що буває круглим?»

Перекидаючи м'яч дітям у різний спосіб, вчитель ставить питання, який дитина, спіймавши м'яч, повинен відповісти.
Вчитель:
1. Що буває круглим?
2. Що буває довгим?
3. Що буває високим?
4. Що буває зеленим?
5. Що холодне?
6. Що буває гладким?
7. Що буває солодким?
8. Що буває вовняним?
9. Що буває колючим?
10. Що буває гострим?
11. Що буває легким?
12. Що буває глибоким?

*Гра «Хто ким був?»

Вчитель, кидаючи м'яч комусь із дітей, називає предмет або тварину, а дитина, повертаючи м'яч, відповідає на запитання, ким (чим) був раніше названий об'єкт:
Курча – яйцем, кінь – лоша, корова – теляткою, дуб – жолудом, риба – икринкою, яблуня – насінням, жаба – пуголовком, метелик – гусеницею, хліб – борошном, шафа – дошкою, велосипед – залізом, сорочка – тканиною. шкірою, будинок - цеглою, сильний - слабким і т.д.

* Гра «Скажи ласкаво»

Вчитель, кидаючи м'яч дитині, називає перше слово, а дитина, повертаючи м'яч, називає друге.
Стіл – столик, ключ – ключик.
Шапка – шапочка, білка – білочка.
Книжка – книжечка, ложка – ложечка.
Голова – головка, картина – картинка.
Мило – мильце, дзеркало – дзеркальце.
Лялька – лялечка, буряк – бурячок.
Коса – кіска, вода – вода.
Жук – жучок, дуб – дубок.
Вишня – вишенька, вежа – вежа.
Сукня – сукня, крісло, крісло.
Перо – пір'їнка, скло – скельце.
Годинник – годинник, вуса – вусики.

*Гра «Один - багато», «Багато - один»

Вчитель, кидаючи м'яч дитині, називає слово в однині, а дитина – у множині (і навпаки). Можна використовувати іменники, прикметники, дієслова.
Будинок – будинки Пенали - пенал
Книга – книги Листя - лист
Дерево - дерева Торти - торт
Стіл - столи Ялинки - ялинка
Стілець - стільці Пси - пес
Вікно - вікна Вікна - вікна
Сильний - сильні Деревця - деревце
Телефон – телефони Йдуть – йде

*Гра «Додай слово»

Вчитель кидає м'яч дитині і просить його додати слово в пропозицію, поставивши його відповідно до родового, давального, знахідного, орудного, прийменникового відмінка.
Наталка малює зеленим (олівець).
Білка стрибає гілками (дерева).
Човен пливе (річка).
Біля школи Вітя побачив (Аня).
Іра написала казку про (лисичка).

*Гра «Підбери слово протилежне за змістом»

Вчитель, кидаючи м'яч, просить назвати слово протилежне за цим змістом. Можна використовувати іменники, прикметники, дієслова (в однині та у множині), прислівники (також на матеріалі словосполучень).
Наприклад, день – ніч, голосно сміється – тихо плаче, легко – важко, чорна сукня – біла сукня тощо.

Гра "Хто як пересувається?"

Вчитель, кидаючи м'яч дитині, ставить питання, а дитина, повертаючи м'яч, має на запитання відповісти.
Вчитель: Діти:
Літають Птахи, метелики, жуки, мухи…
Плавають Риби, дельфіни, кити.
Повзають Змії, гусениці, хробаки…
Стрибають Зайці, коники, жаби ... і т.д.

*Гра «Хто, чим займається?»

Кидаючи м'яч дитині, вчитель називає професію, а дитина, повертаючи м'яч, має назвати дієслово, що означає, що робить людина названої професії.
Вчитель - учень: будівельник - будує, кухар - варить, носій - носить, робітник - працює, художник - малює, фотограф - фотографує, продавець - продає, мисливець - полює, перукар - стриже, маляр - фарбує, лікар - лікує, вчитель - вчить, прачка - стирає, піаніст - грає, пастух - пасе і т.д.

*Гра «Гарячий – холодний»

Вчитель, кидаючи м'яч дитині, вимовляє прикметник, а дитина, повертаючи м'яч, називає інше - з протилежним значенням. Можна запропонувати дітям складати речення зі словами.

*Гра «Тварини та їхні дитинчата»

Кидаючи м'яч дитині, вчитель називає якусь тварину, а дитина, повертаючи м'яч вчителю, називає дитинчату цієї тварини.

у тигра - тигреня у ведмедя - ведмежа у корови - теля
у лева - левеня у верблюда - верблюд у коня - лоша
у слона - слоненя у вовка - вовченя у свині - порося
у оленя - оленя у зайця - зайченя у вівці - ягня
у лося - лосеня у кролика - кроленя у курки - курча
у лисиці - лисеня у білки - білченя у собаки – щеня

*Гра «Хто як розмовляє»

Вчитель по черзі кидає м'яч дітям, називаючи тварин. Діти, повертаючи м'яч, повинні відповісти, як та чи інша тварина подає голос.
Вчитель: Діти:
Корова мукає
Тигр гарчить
Змія шипить
Комар пищить
Собака гавкає
Вовк виє
Качка крякає і т.д.

*Гра «Чий будиночок?»

Кидаючи м'яч по черзі кожній дитині, вчитель ставить запитання, а дитина, повертаючи м'яч, відповідає.
Вчитель:
Хто живе у дуплі? Хто живе у шпаківні? Хто живе у гнізді? Хто живе у будці? Хто живе у вулику? Хто живе у норі? Хто живе у лігві? Хто живе у барлозі?

*Гра «Звуковий ланцюжок»

Вчитель: Зв'яжемо ми зі слів ланцюжок. М'яч не дасть поставити крапку.
Вчитель називає перше слово та передає м'яч дитині. Далі м'яч передається від дитини до дитини. Кінцевий звук попереднього слова – початок наступного.
Наприклад: весна-автобус-слон.

*Гра «Склад та склад – і буде слово – ми в гру зіграємо знову»

Варіант 1. Учитель каже дітям: Я вимовлю першу частину слова, а ви другу:
цукор, са-ні. Потім вчитель почергово кидає м'яч дітям та каже перший
склад, діти ловлять і кидають назад, називаючи ціле слово.

*Гра «М'яч кидай і тварин називай»

Залежно від теми гри можливі варіанти: назвати фрукти, овочі, ягоди тощо.
Варіант 1.
Вчитель називає узагальнене поняття та кидає м'яч по черзі кожній дитині. Дитина, повертаючи м'яч вчителю, повинна назвати предмети, що належать до цього узагальнюючого поняття.
Узагальнюючі поняття: овочі, фрукти, ягоди, дерева, домашні тварини, дикі тварини, перелітні птиці, птахи, що зимують, меблі, посуд, одяг, взуття, іграшки, інструменти, транспорт.
Варіант 2.
Вчитель називає видові поняття, а діти – узагальнюючі слова.
Вчитель: огірок, цибуля, ріпа, а діти – овочі.

Гра «Злови слово»

Дорослий називає дитині слова. Дитина повинна
ляснути в долоні, якщо чує слово, яке відрізняється від інших.

Будинок, будинок, будинок, скарб, будинок.
Рот, рот, бутерброд, рот, рот.
Зима, зима, літо, зима, зима.
Сніг, сніг, снігопад, сніг, сніг.
Зайченя, зайченя, зайченя, зайченя,
вовченя.

Антоніми

день ніч;
великий маленький;
чорний білий;
хороший – поганий;
важкий – легкий;
веселий – сумний;
гіркий – солодкий;
гарячий – холодний;
брудний – чистий;
здоровий – хворий;
короткий – довгий;
говорити – мовчати;
згадати – забути;

Антоніми

мокрий – сухий;
новий – старий;
гострий – тупий;
розумний – дурний;
широкий – вузький;
близький – далекий;
швидкий – повільний;
високий низький;
повний – порожній;
тонкий – товстий;
відкрити – закрити
голосно – тихо;
багато – малий;
справа – ліворуч; важко – легко

Гра «Злови слово»

Аркуш, лист, лист, свист, лист.
Море, море, море, горе, море.
Обличчя, обличчя, яйце, обличчя, обличчя.

Рама, рама, лама, рама, рама, рома.
Пух, пух, півень, пух, бух, пух, пух.
Шишка, шишка, ведмедик, шишка.

Коса, коса, коза, коса.
Чубчик, чубчик, клацання, чубок.

Шовк, шовк, шовк.
Стік, стік, стік, стог, стік, стік.

АНТОНІМИ

брат – сестра;
хлопчик – дівчинка;
мама тато;
чоловік жінка;
дідусь Бабуся
Вхід вихід
горе – щастя
місто – село
добро зло
радість – смуток
над під
початок кінець
посмішка – сльози
молодість – старість
правда брехня
прямий – кривий
глибокий – дрібний
корисний – шкідливий

АНТОНІМИ

слабкий – сильний
сміливий – боягузливий
кидати – ловити
взяти – віддати
лягати – вставати
мерзнути - грітися
купувати – продавати
допомагати – заважати
втратити – знайти
зламати – збудувати
сміятися – лакати
всередині – зовні
попереду – ззаду
вгорі – внизу
ласкаво – грубо
рано – пізно

АНТОНІМИ

зима літо
весна Осінь
друг – ворог
спека – холод
сніданок вечеря
світ – війна
син дочка
ранок вечір
спуск-підйом
однаковий – різний
ситий – голодний

АНТОНІМИ

дитина – доросла
схід Захід
північ Південь
Світанок захід
світло - темрява
зустріч – розставання
виїзд – в'їзд
лінивий - працьовитий
акуратний - неохайний
спритний – незграбний

АНТОНІМИ

шорсткий - гладкий
яскравий – тьмяний
тепло – прохолода
видалятися - наближатися
підняти – опустити
похмурий – ясний
перший – останній
прісний – солоний
потворний – гарний
тендітний - міцний
частий – рідкісний

Скажи навпаки

Взяти багато – віддати мало;
Веселий дідусь – сумна бабуся;
Молодший брат – старша сестра;
ранній ранок – пізній вечір;
галасливе місто – тихе село

Гра «Один – багато»

будинок – вдома, стілець – стільці,
брат – брати,
син – сини,
стог – стоги,
місце – місця,
море – моря
ліс – ліси,
луг - луки,
око – очі,
кіл - коли,
друг – друзі

Гра «Один – багато»

Зайченя – зайченята,
Ведмедик - ведмежата,
Курча – курчата,
Каченя - каченята,
Порося – поросята,
Ягня - ягнята,
Лоша – лошата,
Теля - телята

Гра «Один – багато»

Гніздо – гнізда,
Лист – листи,
Кільце – кільця,
День – дні,
Пень - пні,
Мешканець – мешканці,
Гонець – гінці,
Огірок – огірки,
Вухо – вуха,
Метро – метро,
Какао - какао,

Гра «Один – багато»

Пальто – пальто,
Какаду - какаду,
Кава - кава,
Піаніно - піаніно,
Штани – штани,
Джинси – джинси,
Ножиці – ножиці,
Пластівці – пластівці,
Ескімо – ескімо,
Кафе - кафе,
Кольє – кольє

Гра «Багато-один»

можна також грати у зворотну гру: дорослий
називає множину, а дитина – єдине.
Для дитини дуже корисно тренувати освіту родового
відмінка у множині: «У нас був один заєць, а стало багато –
…зайців», «У нас було одне ескімо, стало багато – …ескімо» тощо.

Гра "Він, вона, воно, вони"

Правила гри: ведучий кидає м'яч дитині, називаючи слово

Сонце
- Будинок..
– Він.
- Кішка.
– Вона.
– Воно.
- машини.
– Вони. Правила гри: ведучий кидає м'яч дитині, називаючи слово
(іменник), дитина повертає м'яч, називаючи займенник,
підходяще до цього слова: він, вона, воно, вони.

Пес
біжить.
- Він
біжить.
- Вишня дозріває.
- Вона дозріває.
- Яйце котиться.
- Воно котиться
Стільці стоять.
- Вони стоять.

«Скажи ласкаво»

Донька-донечка, донька
Син – синок, синочок
Тато – татко, татусь
Дід – дідусь, дідусь
Бабуся – бабуся
Сестра – сестричка
Онук – онучок
Внучка – онучка
Брат – братик

«Скажи ласкаво»

Хід гри: попросіть дитину доповнити речення потрібним за змістом словом.

Починайте фразу, а дитина домовлятиме.
Тарілка чиста, а тарілочка - ... (Чистенька).
Чайник гарний, а чайник - ... (красивенький).
Сковорода кругла, а сковорідка-... (кругленька).
Ніж гострий, а ножик - ... (гостренький).
Суп смачний, а супчик - ... (Смачний).
Салат рибний смачний, а картопляний - (смачніше).
Суп томатний гострий, а підливка -...(гостріша).
Тарілка красива, а страва - ... (красивіше).

Гра «Підкажи слівце»

У сороки білі боки, тому її називають білобока.
У синиці грудка жовта, … жовтогруда.
У дятла довга дзьоба, ... довгодзьоба.
У снігу грудка червона, ... червоногрудий.
У горобця тонкі лапки, … тонколапий.

Гра «Підкажи слівце»

Є лише одна відповідь
Хтось знає, хтось ні
Сіль лежить у (сільничці)
Хліб лежить у (хлібниці)
Цукор лежить у (цукровиці)
Олія лежить у (масляні)
Салат лежить у (салатниці)
Оселедець лежить в (селедочниці)
І в їдальні, і на кухні, в ресторані – і скрізь:
Якщо варять – то у каструлі, смажать – на … (сковороді).

Гра «Для чого вони потрібні?»

Ложка – щоб їсти суп;
Ніж – …
Тарілка – …
Сковорідка – …
Веделка - …
Чашка - …
Каструля – …
Чайник - …

Дидактична гра "Який, яке?"

Мета: вчити утворювати прикметники від іменників.
Матеріал: м'яч.
Сад та яблуко. Яблуневий сад.
Сад та груша. Грушевий сад.
Груша та варення. Грушеве варення.
Персик та сік. Персиковий сік.
Гранат та сік. Гранатовий сік.
Яблуко та пиріг. Яблучний пиріг.
Яблуко та пюре. Яблучне пюре.
Ананас та желе. Ананасне желе.

Дидактична гра «Дізнайся за описом»

Мета: вчити складати описові загадки про ягоди, фрукти.
Попросити дітей самостійно скласти описову загадку про ягоди чи фрукти: «Овальний, твердий, жовтий, кислий, кладуть у чай» (Лимон).

Дидактична гра «Мій улюблений фрукт (ягода)»
Мета: вчити складати описові розповіді про ягоди, фрукти.
Запропонувати дітям скласти описові розповіді про фрукти та ягоди за планом:
Що це?
Де росте?
Зовнішній вигляд.
Який смак?
Що з нього готують?

Матеріал: текст вірша.
Якось рано часом раптом полився дощ... грибний.
І з дому тієї ж миті в ліс вирушив... грибник.
Щоб принести улов, взяв кошик для грибів.
Довго йшов він у лісову глушину - галявину там шукав... грибну.
Раптом під ялинкою на купині бачить маленький грибочок.
І зрадів миттю наш щасливий... грибник.
Як йому не веселитися, якщо тут у землі... грибниця!
Став заглядати під ялинки, під берези та дуби,
Збирати в свій кошик усі їстівні гриби.
А коли зібрав їх багато, то вирушив додому,
І мріяв він всю дорогу, як він зварить суп... грибний.
Багато він зібрав грибів, і грибочків, і грибків,
А тому, хто довго шукає, попадеться і... грибище!
(Т. Кулакова)

Дидактична гра « Чий, чия, чия?»

Мета:: формувати вміння утворювати присвійні прикметники.
Слід (чий?) - Лисий, вовчий ….
Вуха (чиї?) - лисячі, вовчі ….
Голова (чия?) – лисяча, вовча ….

Дидактична гра «Хто ким був»

Мета: розширювати та активізувати словниковий запас. Вчити утворювати форму орудного відмінка іменників. Закріплювати назву дитинчат тварин.
Матеріал: предметні картинки із зображенням дорослих свійських тварин та їх дитинчат.
- Ким був бик? - Бик був телям.
- Ким був пес? - Пес був щеняти.
-Ким був козел? - Козел був козенятком
І т.д.

Дидактична гра "Відгадай, хто це?"

Мета: вчити підбирати предмет до дії.
(Дорослий загадує загадку, а дитина її відгадує.)

Сторожить, гризе, гавкає? - ….
Хрюкає, риє? - ….
Ірже, бігає, скаче? - ….
Мяукає, лакає, дряпається? - ….
Микає, жує, ходить? - ….
(Потім аналогічні загадки загадує дитина.)

Матеріал: предметні картинки перелітних птахів, м'яч. Дорослий кидає м'яч і каже слово.
Співає Співаюча
Щебече Щебечуча
Відлітає Відлітаюча
Годує Годувальна
Пливе Пливаюча
Кричить Кричуча
Голодує Голодуюча

Матеріал: м'яч.
Береза. Березонька, берізка, березовий, підберезник.
Осика. Осинка, осиновий, подосиновик.
Дуб. Дубок, дубовий, дубочок, кийок.
Горобина. Горобина, горобина, горобиновий.
Клен. Кленовий, кленок.
Сосна. Сосонка, сосняк, сосновий.
Ялина. Ялинка, ялинка, ялинка, ялинка.

Дидактична гра «Рідневі слова»

Ліс (який?) – ялиновий, сосновий, кедровий ….
Шишка (яка?) - Ялинова ….
Голки (які?) – ялинові ….

Дидактична гра «Назви, який»

Шафа зроблена з дерева, значить вона дерев'яна.
Ліжко зроблено із заліза, ….
Диван виготовлений зі шкіри, ….
Стілець зроблений із пластмаси, ….
Чоботи із гуми – гумові чоботи.
Шапка із вовни – вовняна шапка.
Рукавички зі шкіри – шкіряні.

Дидактична гра "Яка це страва?"

Який суп із... (квасолі, гороху, риби, курки, буряків, грибів, овочів)?
Яка каша з... (пшона, геркулеса, манки...)?
Яке варення з... (яблук, сливи, абрикоса, малини...)?
Який сік із… (моркви, груші, апельсина…)?
Який посуд буває … (скляний, металевий, керамічний, порцеляновий, глиняний, пластмасовий)? Навести приклади. Чому вона так називається? (Скляна – зроблена зі скла.)

Дидактична гра «Підбери родинні слова»

Мета: вправляти освіти родичних слів.
Сніг – сніжок, сніжинка, сніжний, Снігуронька, сніговик…
Зима – зимівля, зимовий, зимувати, зимівля ….
Мороз – морозний, морозити, заморожувати.
Лід – криголам, крижина, льодовий, льодовик, ожеледиця ….

Дидактична гра «Утвори слова»

Матеріал: м'яч.
Цвях із заліза. Залізний цвях.
Дерев'яна дошка. Дерев'яна дошка.
Ножиці із металу. Металеві ножиці.
Чоботи із гуми. Гумові чоботи.
Рукавички зі шкіри. Шкіряні рукавички.
Серветка з паперу. Паперова серветка.
Горщик із глини. Глиняний горщик.
Склянка зі скла. Скляний стакан.
Пляшка із пластмаси. Пластмасові пляшки.

Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Мета: закріплювати вміння дітей складати пропозиції, використовуючи спілку для того, щоб. Розвивати уяву.
Матеріал: сюжетна картинка "Свято ялинки", м'яч.
Мама дістала коробку з ялинковими іграшками для того, щоб … (нарядити ялинку, прикрасити кімнату).
Ми прикрасили ялинку для того, щоб …
Дід Мороз прийшов на свято для того, щоб …
Дівчата одягли костюми сніжинок для того, щоб …
До нас на свято приходив Сніговик для того, щоб …

Дидактична гра «Назви іграшку»

Мета: вправляти у освіті відносних прикметників.
Іграшка з дерева (яка?) – дерев'яна (матрьошка, дудка)
Іграшка з глини (яка?) – глиняна (свистулька)
Іграшка з кераміки (яка?) – керамічна (лялечка)

Дидактична гра "Кому що потрібно"

Мета: вправляти у вживанні давального відмінка іменників.
Ключка потрібна - хокеїсту
Ковзани потрібні - …фігуристу
Санки потрібні - …саночнику
Лижі потрібні - …лижнику
Шайба потрібна – …. хокеїсту

Дидактична гра «Скажи одним словом»

Матеріал: м'яч.
У сороки білі боки, тому її називають … (білобока).
У синиці жовті груди, тому її називають … (жовтогруді).
У снігу червоні груди, тому його називають … (…).
У дятла червона голова, тому його називають…(…).
У ворони чорні крила, тому її називають… (…).
У дятла гостра дзьоба, тому її називають … (…).
У сови велика голова, тому її називають…(…).
У сопілці дзвінкий голос, тому її називають… (…).
У дятла довга дзьоба, тому її називають … (…).
У сороки довгий хвіст, тому її називають… (…).
У сови великі крила, тому її називають… (…).

Дидактична гра «Додай слово – ворог»

Мета: вправляти дітей у вживанні слів-антонімів. Сприяти розуміння та запам'ятовування прислів'їв.
Матеріал: м'яч.
Родима сторона – мати, а чужа… (мачуха).
Від Батьківщини віє теплом, а від чужини...(холодом).
Собака гавкає на сміливого, а кусає … (боягузливого).
Худий світ кращий за хорошу … (сварки).
Світ будує, а війна…(руйнує).
Людина від лінощів хворіє, а від праці ... (здоровіє).

Дидактична гра «Утвори слова»

Матеріал: м'яч.
Солдат любить Батьківщину. Люблячий солдатів.
Прикордонник охороняє кордон. Прикордонник, що охороняє.
Моряк бореться на морі. моряк, що бореться.
Піхотинець воює за Батьківщину. Воюючий піхотинець.
Танкіст перемагає у бою. Переможний танкіст.
Громадяни живуть у Росії. Живі громадяни.

Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Матеріал: м'яч.
Піджак із вовни. Він (який?) – вовняний.
Сукня з шовку. Воно …
Футболка із трикотажу. Вона …
Куртка зі шкіри. Вона …
Шуба із хутра. Вона …
Пальто для бабусі. Воно …
Одяг для вулиці Вона…
Чоботи із гуми. Вони …
Косинка із ситцю. Вона …
Сарафан для літа. Він …
Плащ для весни. Він …
Майки для дітей. Вона …
Штани для чоловіків. Вони…

Дидактична гра «Чий, чия, чия, чиї?»

Голова (чия?) – левова
Хвіст (чий?) – левовий
Тулуб (чий?) – левовий
Вуха (чиї?) - Левові.

І т.д.

Дидактична гра «Порахуй тварин»

Один морж, два моржі, ... п'ять моржів.
Один тюлень ... п'ять тюленів.
Один дельфін, два дельфіни… п'ять дельфінів тощо.

Дидактична гра «Утвори слова»

Матеріал: м'яч.
Поле з волошок. – Василькове поле.
Запах луг. – Луговий запах.
Олія з троянди. – Рожеве масло.
Насіння маку. – Макове насіння.
Аромат квітів. – Квітковий аромат.
Букет з конвалії. - Конвалійний букет.

"У кого є.."

Хто має лапи? - У собаки, кішки.
Хто має копита? - У корови, свині, кози, коні.
Хто має роги? Хто має вовну? Хто має гриву?
Хто має п'ятачок? Хто має вим'я?

«Підкажи слово»

Діти веселі обличчя, їм зараз (як?)… (весело).
У них голосні голоси, вони кажуть (як?) ... (Гучно).
У Каті дзвінкий сміх, вона сміється (як?) ... (Дзвонко).
У Маші швидкі ноги, вона бігає (як?) ... (Швидко).
Санки важкі, їх везти (як?) ... (важко).
Валянки теплі, в них гуляти (як?) ... (тепло).