Ігри для всієї родини
Комунікативні ігри: 25 цікавих комунікативних ігор для розвитку спілкування для дітей та дорослих.
Комунікативні ігри
Комунікативні ігри- так називають ігри для розвитку вміння спілкуватися, вміння співпрацювати та взаємодіяти з людьми у різноманітних життєвих ситуаціях. У комунікативні ігри можна грати і вдома, і у дворі, у дитячому центрі, на святі чи сімейній вечірці, на тренінгу або використовувати як хвилинки відпочинку після занять. У статті зібрані ігри, які я використовую у спілкуванні з дітьми і які нами дуже улюблені. По секрету повідомлю, що грала у них і з педагогами, коли проводила з ними заняття з теми розвитку спілкування у дітей. І навіть «дорослі тітки» грали в них із задоволенням!
Бажаю Вам радісних ігор! Починайте грати в комунікативні ігриразом з нами.
Комунікативна гра 1. «Здрастуйте»
Потрібно встигнути за обмежений час (1 хвилина або поки що звучить музика) привітатися з якомога більшою кількістю присутніх людей. Заздалегідь обговорюється спосіб, за допомогою якого ми вітатимемо один одного – наприклад, потиснути один одному руки. Наприкінці гри підбиваються підсумки – скільки разів встигли привітатись, чи не залишився хтось без вітання, який зараз настрій у гравців.
Комунікативна гра 2. «Путанка»
У цій комунікативній грі може бути два варіанти.
Варіант 1. «Путанка у колі».Гравці встають у коло та беруться за руки. Руки розчеплювати не можна! Гравці заплутують коло - не розчіплюючи рук, переступаючи через руки, обертаючись і таке інше. Коли плутанка готова, в кімнату запрошується ведучий. Йому потрібно розплутати гравців назад у коло, не розчіплюючи їхніх рук.
Це дуже весела та захоплююча гра, в яку з величезним задоволенням грають і малюки, і підлітки, і дорослі. Спробуйте – Вам сподобається!
Варіант 2. "Змійка" (автор варіанта - Н.Ю. Хрящова).Гравці встають у лінію та беруться за руки. Потім вони заплутуються (перший та останній гравці – тобто «голова» та «хвіст» змії проходять під руками гравців, переступають через руки і так далі). Завдання ведучого – розплутати змію, не розчіплюючи рук гравців.
Комунікативна гра 3. «Паровозик»
Гравці стають один за одним. Перший у ланцюжку – це паровоз. У нього очі розплющені. У решти гравців – «вагончиків» — очі закриті. Паровоз везе свій поїзд і прямо, і змійкою, і з перешкодами. Завдання "вагончиків" - йти за "паровозом" вперед, не розчіплюючи рук. Завдання "паровозу" - йти так, щоб не розгубити вагончики позаду себе. Якщо "вагончик" відчепився, то поїзд "ремонтується" і вирушає далі.
Комунікативна гра 4. «Кенгуру та кенгуру»
Грають парами. Один гравець – «кенгуру». Він стоїть. Інший гравець - «кенгуренок». Він стає до кенгуру спиною і присідає. Кенгуру та кенгуру беруться за руки. Завдання гравців у парі – дійти до вікна (до стіни). У гру можна грати навіть із найменшими дітками і вдома, і на прогулянці.
Комунікативна гра 5. "Дзеркало".
Гравці поділяються на пари. Один гравець у парі – це дзеркало. "Дзеркало" синхронно повторює всі рухи другого гравця в парі. Потім вони міняються місцями. Це не так просто, як здається на перший погляд - спробуйте у ролі дзеркала не відставати від гравця!
Потім, коли діти освоять варіант гри в парах, можна буде грати в цю гру з групою дітей. Діти стоять у лінію, а ведучий перебуває перед ними обличчям до гравців. Ведучий показує рух, а вся група синхронно за ним повторює цей рух (зверніть увагу – група повторює дзеркально, тобто якщо ведучий підняв праву руку, то дзеркало піднімає ліву руку).
Комунікативна гра 6. «Тримай м'яч»
У цій грі ми навчимося підлаштовуватися у своїх рухах до рухів партнера з гри.
Гравці стають парами та тримають один спільний великий м'яч. Кожен гравець тримає м'яч двома руками. По команді гравці повинні сісти, не випустивши м'яча з рук, пройти з ним по кімнаті, пострибати разом. Головне завдання - діяти злагоджено і не випустити м'яч.
Коли гравці без проблем триматимуть м'яч двома руками, завдання ускладнюється – м'яч потрібно буде утримати лише однією рукою у кожного гравця в парі.
Комунікативна гра 7. «Улюблена іграшка»
Усі встають у коло. У руках у ведучого гри м'яка іграшка. Він говорить про неї кілька слів – компліментів: «Здрастуйте, мишеня! Ти такий веселий. Ми дуже любимо грати з тобою. Пограєш із нами?». Далі ведучий пропонує дітям погратись із іграшкою.
Іграшку передають у колі, і кожен гравець, який отримав її, говорить про іграшку ласкаві слова: "У тебе така симпатична мордочка", "Мені так подобається твій довгий хвостик", "Ти дуже забавний", "У тебе такі гарні та м'які вушка" .
Гра можна проводити навіть з маленькими дітьми – пропонуючи їм початок фрази, яку закінчить малюк: «Ти дуже…», «У тебе красиві…».
Комунікативна гра 8. «Привітання» («Хлопавка»).
Я дуже люблю різні ритуали, вигадані з дітьми. Нам, дорослим, дуже часто здається, що це дрібниця, нісенітниця. Але які ж важливі вони для дітей!
Ми з дітьми робимо під час зустрічі «хлопушку». Усі встають у коло, руки витягуємо вперед. Я відкриваю долоню, діти кладуть на мою долоню свої долоні одна на одну (виходить «гірка» з наших долонь). Потім ми піднімаємо цю "гірку" вгору і всі разом робимо за командою "хлопушка". Я кажу: "Раз, два, три" (на ці слова ми піднімаємо руки і тягнемося вгору - причому тягнемося дуже високо як тільки можемо дістати, не роз'єднуючи рук). "Хлоп!" На слово «хлоп» наша спільна хлопавка плескає на загальну радість – руки швидко розводяться в сторони «фонтаном».
Якщо дітей мало, то під час кола до бавовни ми вітаємо один одного: «Здрастуй, Таня (Танини долоні лягли в нашу «хлопушку»), привіт, Сашко» і так далі.
Комунікативна гра 9. «Голочка та ниточка» (народна гра).
Усі гравці стають один за одним. Один гравець – голка. Інші гравці – нитка. "Голка" бігає, змінюючи напрямок руху - і прямо, і змійкою, і по колу, з різкими поворотами і плавно. Інші гравці повинні не відставати і підлаштовуватися у своїх діях під свою команду.
Комунікативна гра 10. Що змінилося?
Гравці поділяються на дві групи. Одна група загадуватиме, інша – відгадуватиме. Ті, хто відгадуватиме, виходять із кімнати. Гравці, що залишилися в кімнаті, вносять кілька змін до свого зовнішнього вигляду. Наприклад, можна взяти чужу сумочку собі на плече або розстебнути один гудзик на сорочці, зав'язати нову гумку на кіску, помінятися місцями, змінити зачіску. Коли гравці готові, вони звуть товаришів у кімнату. Інша команда має вгадати, що змінилося. Потім команди міняються місцями. У гру можна грати не лише командою, а й навіть парою.
Добре, якщо в кімнаті, де відбуватимуться зміни, буде дзеркало – це дуже зручно. Але можна обійтися без нього і пограти в цю гру навіть у турпоході. Виходить дуже весело. Запасіть для цієї гри реквізит (хусточки на шию, ремінці, шпильки та інші речі, за допомогою яких можна вносити зміни до свого зовнішнього вигляду).
Комунікативна гра 11. "Компліменти".
Усі гравці стоять у колі та по черзі говорять один одному компліменти. У компліментах можна відзначити і настрій, і зовнішній вигляд, і особисті якості та багато іншого.
Це дуже приємна гра - спробуйте.
Комунікативна гра 12. Вгадай
Усі гравці сидять на килимі. Один гравець – ведучий – повертається до всіх спиною. Гравці по черзі погладжують його спиною. Завдання ведучого – відгадати, хто його зараз погладив. Потім гравці міняються місцями, щоб кожен міг побути в ролі ведучого. Гра можна проводити не тільки на килимі, але і стоячи (наприклад, на прогулянці).
Аналогічну гру можна провести в іншому варіанті – покликати ведучого на ім'я – вийде гра «Вгадай, хто покликав».
Комунікативна гра 13. «Знайди свою дитину»
Це гра для сімейних груп та сімейних свят. Гра улюблена, чудова, весела, вже багато разів зіграна нами. Дуже її кохаю!
Гравці поділяються на дві команди. В одній команді – батьки, в іншій – їхні діти. Батькам по черзі зав'язуються очі, і їм потрібно знайти свою дитину серед усіх інших дітей на дотик. Дітям заборонено при цьому будь-що говорити і підказувати. Навпаки, потрібно заплутати батьків - наприклад, поміняти кофту або зняти бантик з волосся, перебігти в інше місце кімнати, сісти (щоб не здогадалися зростанням) і так далі. Як тільки батько вгадав свого малюка, він каже: «Ось Аня!» (називає ім'я дитини) та знімає пов'язку. Якщо батько не вгадав – він отримує фант, який відіграється наприкінці гри.
Гра чудова, завжди граємо із задоволенням. Пограйте із друзями!
Комунікативна гра 14. «Кульгава качечка»
Качечка зламала лапку, і тепер погано ходить. Її роль виконує один із дітей. Дитина, граючи роль, качки, намагається показати, як йому боляче, погано та сумно. Усі інші діти його втішають, гладять, говорять ласкаві слова, обіймають, підтримують. Можна грати так, щоб діти самі виконували ролі, а можна використовувати іграшки та говорити за них. У цій комунікативній грі малюки навчаються виявляти співчуття.
Комунікативна гра 15. «Шукаю друга».
У цю гру можна грати лише у великій групі дітей. Вам знадобиться набір картинок або набір іграшок (2-3 ведмедика, 2-3 зайчики, 2-3 ляльки, 2-3 качки і так далі). Кожній дитині видається одна іграшка або одна картинка, яка має «друзі» — такі ж картинки.
Дітям пропонується знайти друзів для своєї іграшки (знайти парні іграшки, тобто для зайчика знайти інших зайчиків, для ведмедика – інших ведмедиків). Під музику діти шукають друзів. Коли друзів для іграшки знайдено, діти з іграшками дружно та весело танцюють під музику.
Це гра для маленьких дітей, які ще тільки вчаться взаємодіяти один з одним.
Комунікативна гра 16. «Злови погляд»
Ця гра розвиває порозуміння. Веде гру дорослий.
Гравці сидять на килимі або на стільцях. Ведучий дивиться на гравців, а потім на комусь із них зупиняє погляд на кілька миттєвостей, ніби покликавши його до себе. Той, на кому зупинився погляд ведучого, мусить підвестися. Завдання гравців – на погляд вгадати, коли тебе викликає ведучий гри.
Потім, коли гравці опанують правила гри, водять діти і намагаються з погляду зрозуміти один одного.
У гру можна грати не лише з групою дітей, а й у сім'ї.
Комунікативна гра 17. "Поміняйтеся місцями"
Усі ми різні, але у нас стільки спільного! У цьому ми переконаємось у ході гри.
Гравці або стоять у колі, або сидять на стільцях. Ведучий гри пропонує помінятись місцями тим, хто …. (Далі йдуть завдання: «Поміняйтеся місцями ті, хто любить цукерки», «Хто щодня прибирає свою постіль», «У кого вдома є кішка» тощо).
Комунікативна гра 18. "Я хочу з тобою дружити"
Ця гра розроблена О.В. Хухлаєва. Гра допомагає налагодити доброзичливу обстановку у групі дорослих та дітей.
Ведучий каже: «Я хочу потоваришувати…» і далі описує одного з учасників групи. Учасник, який здогадався, що описують саме його, швидко підбігає до ведучого і тисне йому руку. І сам стає ведучим у грі.
Дуже приємна та доброзичлива гра.
Комунікативна гра 19. «Коробка із секретом»
Ця комунікативна гра також запропонована та описана О.В. Хухлаєва. Вам знадобиться велика картонна коробка (наприклад, з-під комп'ютера або іншої побутової техніки). Її завжди можна знайти у знайомих. У цій коробці Вам потрібно буде прорізати великі отвори – такі, щоб вільно пролізла в них рука. Усього потрібно зробити 4-6 отворів. Грають відповідно 4-6 осіб (кілька отворів у коробці, стільки і гравців може бути у Вашій грі). Гравці просовують руку в коробку (ведучий тим часом притримує коробку на столі), там знаходять чиюсь руку, з нею знайомляться і вгадують, хто це був, з чиєю рукою вони щойно познайомилися.
Дуже весела та пустотлива гра! Вона цікава і дорослим також.
Комунікативна гра 20. «Кульки»
Гравцям потрібно взятися за руки та утворити замкнуту фігуру будь-якої форми. Якщо грає багато людей, потрібно попередньо розділити їх на команди. У команді може бути кілька гравців (4-6 осіб).
Кожній команді видається 3 повітряні різнокольорові кульки. Завдання команди - потрібно, не розчіплюючи рук, утримувати свої кульки в повітрі якомога довше (можна підкидати кульки і плечем і навіть коліном, дмухати на них і використовувати всі способи, які спадуть Вам на думку). Перемагає команда, яка найдовше втримала кульки у повітрі.
Якщо грають дорослі – то в ході гри можна додати кожній команді ще по 2 кульки – це набагато складніше та цікавіше!
Для найменших дітей потрібно запропонувати 1 кульку, яку утримує в повітрі пара – трійка гравців. Грати з малюками можна не тільки з кулькою, але і з пушинкою з вати, на яку потрібно дмухати (російська народна старовинна гра).
Комунікативна гра 21. "Звіряче піаніно".
Ця комунікативна гра розроблена О.В. Хухлаєва і розвиває вміння співпрацювати один з одним. Діти сідають в одну лінію (виходить клавіатура фортепіано). Ведучий гри (дорослий) роздає кожній дитині її голос – звуконаслідування (мяу, хрю, гав, му, кококо, гага та інші). Ведучий, тобто «піаніст», торкається голів дітей («грає на клавішах»). А клавіші видають кожна свій звук.
Можна грати і на колінах – клавішах. Тоді можна ввести в гру ще гучність звуку. Якщо піаніст легко торкнувся клавіші – вона звучить дуже тихо, ледь чутно, якщо сильніше – то голосно. Якщо сильно - то "клавіша" говорити голосно.
Комунікативна гра 22. «Снігова куля».
Ця гра хороша для знайомства, але може використовувати і інших випадках. Грають так. Перший гравець називає своє ім'я. Наступний гравець називає ім'я першого гравця та своє ім'я. Третій гравець – ім'я першого та другого гравця та додає своє ім'я. І так по колу. Закінчуємо, що перший гравець називає всі імена. Імена дуже легко запам'ятовуються у цій гирі.
Не обов'язково в цій комунікативної гриназивати імена - можна називати, хто що любить або не любить, у кого яка мрія, хто звідки приїхав (якщо граємо з дітьми в заміському таборі) або у кого якась домашня тварина (тобто що говоримо можна вибирати і вигадувати самим залежно від теми) )
Комунікативна гра 23. «Розсміши Несміяну».
Один гравець – це Несміяна. Усі інші намагаються розсмішити Несміяну. Той, кому це вдається – стає Несміяною у наступній грі.
Комунікативна гра 24. «Конспіратор»
Ця гра розроблена В. Петрусинським. Усі гравці встають у коло. Ведучий знаходиться в центрі кола. У нього зав'язані очі. Гравці ведуть хоровод навколо ведучого. Щойно ведучий каже: «Стоп», хоровод зупиняється. Завдання ведучого – дізнатися на дотик гравців. Якщо ведучий дізнався гравця, то гравець виходить із гри. Завдання – стати найкращим конспіратором, тобто зробити так, щоб тебе зовсім не впізнали чи впізнали останнім.
Дуже весела та цікава гра. Що тільки не роблять діти – встають на стілець або повзуть рачки, маскують свою зачіску під кепкою і перев'язують бант сукні навпаки (зі спини, де він був, на живіт). Спробуйте – Вам сподобається!
Комунікативна гра 25. "Вуха - ніс - очі".
Усі гравці стоять у колі. Ведучий починає говорити вголос і одночасно показувати на собі частину тіла: «Вуха-вуха» (усі показують вуха), «Плечі – плечі» (усі показують плечі), «Локті – лікті» (усі показують лікті). Потім ведучий починає спеціально плутати гравців: показує одну частину тіла, а називає іншу. Діти повинні у разі помилки ведучого не повторювати його рух. Виграє той, хто жодного разу не схибив.
У цю гру з рівним захопленням грають і діти, і підлітки. Вона також підходить для вивчення іноземних мов. Словник гри (звані частини тіла) залежить від віку дітей, що грають. Найменшим досить назвати відомі їм частини тіла – ніс, вуха та інші. Для старших – можна використовувати складніші слова – підборіддя, лікті, лоб, брови та інші.
Комунікативна гра 26. «Дорисуй малюнок».
Гра дуже проста. У неї можна грати навіть удвох. Одна людина починає малювати – малює на аркуші папері гачок. Другий гравець пари продовжує малюнок і знову передає папір та олівець першому гравцю. Перший гравець знову продовжує і так доти, доки малюнок не буде закінчено.
Якщо грати з групою, то гра проводиться трохи інакше. Усі гравці сидять у колі. Вони одночасно починають малювати малюнок на аркуші паперу і за сигналом ведучого передають свій малюнок сусідові зліва. А самі одержують малюнок від сусіда праворуч. Кожен гравець домальовує отриману закачку і за сигналом ведучого знову передає аркуш паперу сусідові зліва. Так по колу рухаються всі малюнки до сигналу, що веде про закінчення гри. Потім малюнки розглядаються. Обговорюємо, що було задумано першим гравцем, який починав малювати, і що вийшло.
Гра дає можливість проявити себе всім дітям, тут фантазія нічим не скута. У цю гру із задоволенням грають навіть дуже сором'язливі діти.
Комунікативна гра 27. "Розмова через скло".
Грають парою. Один гравець начебто знаходиться в магазині. А другий – на вулиці. Але вони забули домовитись про те, що потрібно купити у магазині. Гравець "на вулиці" жестами передає гравцеві "у магазині", що йому потрібно купити. Кричати марно: скло товсте, не почують. Можна пояснюватися лише жестами. Наприкінці гри гравці обмінюються інформацією – що треба було купити, що зрозумів покупець із жестів свого товариша з гри.
Можна в цю гру грати командами. Одна команда загадує та її представник показує жестами, що загадано. Інша команда відгадує. Потім команди змінюються ролями.
Гра цікава як дітям, і дорослим. "Ходити" можна в різні магазини - і в "дитячий світ", і в "зоомагазин", і в "супермаркет".
Комунікативна гра 28. Скульптор та глина.
Для цієї комунікативної гри з дошкільнятами Вам знадобляться картинки (фотографії) людей у різних позах. Їх можна скопіювати в Інтернеті та роздрукувати.
Грають парами. Одна дитина у парі – скульптор, інша – глина. Кожна пара отримує картинку із зображенням людини у певній позі. Цю фігуру дитині — скульптору треба виліпити зі своєї глини. Розмовляти не можна, адже глина не розуміє слів, можна просто «ліпити». Потім «скульптор» та «глина» змінюються ролями.
З підлітками та дорослими можна використовувати складніші варіанти гри: наприклад, виліпити цілу скульптурну групу з кількох людей на задану тему. А потім помінятися ролями.
Комунікативна гра 29. Сліпий та поводир.
У цю гру грають парою. Один гравець у парі – сліпий. Йому зав'язують очі. Інший повинен провести його від одного кінця кімнати до іншого її кінця. Заздалегідь до початку гри в кімнаті створюють перешкоди – ставлять коробки, іграшки, стільці та розкладають інші предмети. Поводирю треба провести «сліпого» так, щоб він не спіткнувся. Після цього гравці змінюються ролями.
Комунікативна гра 30. «Конкурс хвалько».
Ця гра розроблена Є. О. Смирновою (дуже рекомендую педагогам її книгу «Спілкування дошкільнят з дорослими та однолітками», видавництво Мозаїка – Синтез, в якій Ви знайдете систему чудових ігор із дошкільнятами для розвитку спілкування).
Гравці сидять у колі. Ведучий пропонує провести конкурс хвалько. І виграє в ньому той, хто найкраще похвалиться... сусідом праворуч! Потрібно розповісти про свого сусіда, що в ньому хорошого, що він уміє, які вчинки зробив, чим він вам подобається. Завдання – знайти у своєму сусіді якнайбільше переваг.
Діти можуть називати будь-які достоїнства (з точки зору дорослих, це може бути і не гідності – наприклад, дуже голосний голос — але нам важлива думка дитини)!
Хоча ця комунікативна гра призначена для дітей, у неї дуже добре пограти у колективі співробітників на роботі. Ми грали і всі були дуже задоволені! Так приємно похвалити колег і почути слова їхньої підтримки на свою адресу.
Автор публікації:Валасіна Ася, автор сайту «Рідна стежка», яка веде Інтернет-Майстерню розвиваючих ігор «Через гру — до успіху!», кандидат педагогічних наук, спеціаліст у галузі дошкільної педагогіки та методики розвитку мовлення дітей.
Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДІОКУРС З ІГРОВИМ ДОДАТКОМ
"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"
Клацніть на або на обкладинку курсу нижче для безкоштовної передплати
Дегтярьова Ольга Леонідівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ "ДС №2 "Горобка"
Населений пункт:м. Мегіон ХМАО - Югра
Найменування матеріалу:Картотека
Тема:"Комунікативні ігри для дошкільнят"
Дата публікації: 08.10.2017
Розділ:дошкільна освіта
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
«Дитячий садок №2 «Горобка»
КАРТОТЕКА
«КОМУНІКАТИВНІ ГРИ
для дошкільнят»
Упорядник:
Дегтярьова О.Л.
Мегіон
2016р.
«Щіпки на річці»
Учасники встають у два довгі ряди, один навпроти іншого. Це –
берег річки. Відстань між ними має бути більшою за витягнуту руку.
Один із гравців стає «Щіпкою», він має пропливти річкою. Як вона
рухатися,
повільно,
крутитися
відкритими
закритими
«Береги»
допомагають руху «Щіпки» лагідними дотиками. Коли «Щіпка»
пропливає весь шлях, вона стає краєчком берега і стає поруч із
іншими. У цей час наступна «Щіпка» починає свій шлях. Це гра
сприяє
створенню
спокійною,
довірчою
атмосфери
Після гри учасники діляться своїми почуттями, які вони відчували
під час плавання.
«Утримай рівновагу»
Цілі:Ця гра сприяє розвитку почуття довіри учасників
один до одного та формування у групі атмосфери взаємної підтримки.
Коли діти намагаються утримати рівновагу, поодинці або в парах, їм
стає
очевидно,
необхідно
постійно
деякі корективи у становище свого тіла. При цьому треба бути дуже
зібраними та уважними.
Інструкція:Хто з вас хоча б раз балансував, стоячи на стволі
дерева? Хто з вас хоча б раз балансував,
стоячи на високій кам'яній стіні? Чи бачили
ви в цирку акробата, який йде тонким
хитається
б а л а н с і руєм,
уважними і весь час рухати руками та
тілом так, щоб утримати рівновагу.
Устаньте,
будь ласка,
підніміть
ногу. Покажіть мені, як ви можете не втрачати
рівноваги, допомагаючи собі рухами рук і
Об'єднайтесь у пари та встаньте обличчям
друг до друга. Візьміть один одного за руки або лікті. Присядьте трошки,
а потім поверніться у вихідне положення, так щоб вага одного партнера
врівноважував становище іншого...
Спробуйте інші положення, у яких треба врівноважувати друг
тримайтеся,
схрестіть
спробуйте сісти і встати, тримаючи спину прямо...
Візьміться
зобразіть роботу пили...
Тепер розгорніться і сядьте спиною до спини. Спробуйте разом
встати, спираючись лише на спину партнера. Як тільки вам вдасться встати,
спробуйте так само сісти. Повторіть це кілька разів.
Зараз розійдіться по чотири особи. Двоє стають поряд, плече
до плеча. Двоє інших притуляються до них спиною. Пари стикаються друг
з одним лише спинами. Сядьте в такому положенні разом на підлогу, а потім
Спробуйте встати.
Можливо, для того, щоб гра проходила успішно, дітям потрібно буде
зчепитися руками і ввести сигнал, що означає початок присідання.
Вправа «Гусениця»
Учасники групи стають щільно один за одним, руками тримаються за
вартого
присідають
стоїть.
«Гусениця», що вийшла, повинна пройти якусь відстань.
«Тварини»
Ця вправа служить підтримки працездатності групи.
учасник
називає
тварина,
інші
повинні запам'ятати, хто якусь тварину назвав. Потім усі запам'ятовують ритм,
який супроводжуватиме виконання вправи: дві бавовни в долоні –
на кожну бавовну називається свою тварину, і два удари долонями по
одночасно
називається
тварина іншого учасника.
Перший гравець двічі називає своє
тварина, роблячи одночасно дві бавовни, і
відразу в тому ж темпі двічі плескає себе
вимовляючи
назва
гравця, кому хоче передати хід. Цей
гравець підхоплює заданий темп, двічі
вимовляє
назва
тварини
колін, називає наступного гравця. Той,
хто збивається з ритму, починає виконувати
це ж завдання, але зображуючи лише звуки
своєї тварини.
«Малюнок на спині»
Опис
вправи:
Учасники
довільно
команди і будуються у три колонки паралельно. Кожен учасник дивиться
товариша.
Вправа
виконується
Ведучий малює якусь просту картинку і ховає її. Потім ця ж
малюнок
малюється
останнього
Завдання – відчути і передати якомога точніше цей малюнок далі. У
Наприкінці, що стоять першими в командах, малюють те, що вони відчули, на
показують
картинку
порівнює.
Учасникам
пропонується
обговорити
командах
які були у процесі вправи. Зробити висновки, потім, з урахуванням цих
висновків повторити вправу. При цьому перші та останні члени команд
міняються місцями.
Обговорення у загальному колі.
Що допомагало розуміти та передавати відчуття?
Що відчували перші та останні члени команд у першому та в
другий випадок?
Що заважало виконувати вправу?
Психологічний
сенс
вправи:
Розвиток
комунікативних
відповідальності,
згуртованості
Усвідомити,
наскільки важливо налаштуватися на розуміння іншої людини, а також саме
бажання зрозуміти іншого. Демонстрація можливості адекватного обміну
інформацією без використання слів, розвиток та навичок невербального
«Купи»
Опис вправи: Кожному учаснику
видається аркуш паперу А4. Усі збираються
на одному кінці кімнати і ведучий пояснює,
що попереду – болото, листи – це купини, все
учасники
крокодили. Завдання групи – не втративши жодного
л я г у ш к і,
до б р а т ь я
протилежного
кімнати.
Наступати можна лише на купи. Крокодили
топити (забирати) залишені без нагляду купини.
Наступати можна лише на купи. Якщо жаба оступилася, чи не все
жаби змогли перебратися на інший берег, бо не залишилося купи,
то виграли крокодили, і гра починається спочатку.
Обговорення: Обговорення у загальному колі. Учасники розповідають, що
допомагало чи, навпаки, заважало виконанню завдання. Що відчували ті
жаби, які йшли першими, а що відчували ті, хто замикали ланцюжок.
Психологічний
сенс
вправи:
Розвиток
комунікативних
навичок, згуртованості членів групи; Усвідомлення важливості цих якостей для
ефективною
Розвиває
співпрацювати та діяти спільно.
«Кульки»
Опис
вправи:
Учасники,
об'єдналися
отримують завдання: спочатку якнайшвидше надути 3 повітряні кульки, а
потім добитися, щоб вони луснули, затиснувши їх між своїми тілами. При
цьому не можна наступати на них, використовувати якісь гострі предмети,
нігті, деталі одягу.
Психологічний
сенс
вправи: Згуртування, ламання
просторових
бар'єрів
між учасниками.
«Пазли»
Опис
вправи:
Група ділиться довільно на
команди по 5 осіб та кожному
видається
(Ведучий
за р а н е е
розрізає аркуш паперу, з якого-
небудь яскравою великою картинкою
виходять
вправи). Завдання команди -
малюнок,
Обговорення:
Обговорення
розповідає, що допомагало чи, навпаки, заважало виконанню завдання.
Психологічний
сенс
вправи:
Розвиток
комунікативних
навичок, згуртованості всередині команди, вміння узгоджувати свої дії
з іншими і вирішувати поставлені завдання.
«Плутанина»
Всі, стоячи в колі з щільно заплющеними очима, простягають руки
вперед і зчеплюються ними з тими людьми, на яких натрапили. Відкривши
очі і не розчіпляючись, треба розплутати плутанину, що вийшла.
Гра «Джунглі»
Матеріал:картки з поданими на них назвами тварин,
прикріплені до спинки стільця.
Ведучий до заняття до зворотного боку стільця прикріплює листочки з
написаними на них назвами тварин, наприклад: мавпа, крокодил,
верблюд, бегемот. Назви тварин на листочках повинні повторюватися в
такій кількості, щоб на їх основі можна було розділити групу на
Необхідна кількість мікрогруп по 3-4 людини.
інструкції
ведучого
учасники
відсувають
звільняючи
простір
руху,
листочки
представленими
назвами
тварин.
обговорюючи
учасниками
картки,
починають
рухатися,
зображуючи свою тварину. Завдання, яке стоїть перед учасниками, – зібратися у
групи всім «бегемотам», «мавпам», «крокодилам» та «верблюдам».
«Ладоні – коліна»
Сидячи в колі, покладіть долоні на коліна сусідів: праву – на ліву
коліно сусіда зліва, ліву – на праве коліно сусіда праворуч. Гравці
передають бавовну від коліна до коліна (для цього треба уважно стежити за
наступному
переплутати
черговість своєї бавовни).
Коли встоїться ритм бавовни, можна ускладнити вправу - два
бавовни по одному коліну будуть позначати рух у зворотний бік, то
є тепер граючим потрібно стежити і за тим, чия рука плескає по коліну, і
за напрямом руху бавовни.
"Будуємо цифри" (для дітей з 6 років)
Гравці вільно рухаються приміщенням. За командою ведучого:
час повинні вибудувати всі разом з
виконують завдання.
Заміна:
справляються
завданням
скоротити час побудови.
ускладнює
з роби ти
с л о жен ня
віднімання
побудуйте
разом цифру-відповідь. Наприклад: 5 + 2,
ви збудуєте 7; 8 – 3, ви збудуєте
«Долоньки»
Учасники сідають у коло та кладуть долоні на коліна сусідів: праву
долоню на ліве коліно сусіда праворуч, а ліву долоню на праве коліно
сусіда зліва. Сенс гри полягає в тому, щоб долоні піднімалися.
по черзі,
пробігала
піднімаються
попереднього тренування долоні, підняті не вчасно або не підняті
у потрібний момент, вибувають із гри.
«Клубочок»(Для дітей з 6 років)
Гра корисна у компанії малознайомих дітей. Діти сідають у коло,
ведучий, тримаючи в руках клубочок, обмотує нитку навколо пальця, задає
будь-яке, що цікавить його питання учаснику гри (Наприклад: «Як тебе
звуть, чи хочеш ти зі мною товаришувати, що ти любиш, чого ти боїшся» і
клубочок,
обмотує
відповідає
питання, а потім ставить свій наступному гравцю. Таким чином, в кінці
клубочок повертається ведучому. Усі бачать нитки, які пов'язують учасників
ігри в одне ціле, визначають, на що фігура схожа, багато дізнаються один про
друге, згуртовуються.
Примітка:
змушений
допомагати
утрудненому
дитині, то він бере при цьому клубочок собі назад, підказує і знову
результаті
випробовують
Труднощі у спілкуванні, у ведучого з ними будуть подвійні, потрійні зв'язки.
«Клубок»
зв'язується
відвертається,
решта,
заплутуються, утворюючи живий клубок, який ведучий повинен розплутати.
Його завдання – знову утворити коло.
«Зомбі»
Виходять по двоє від кожної команди і стають поруч: пліч-о-пліч.
По парах руки, що стикаються, пов'язують, а вільними руками, тобто
учасників
загорнути
приготовлений заздалегідь пакунок, обв'язати його тасьмою і зав'язати на бантик.
Чия пара вперед – отримує очко.
«Себе-сусіду»
Ціль:
Розмінна
зближує
учасників,
допомагає
працювати
Учасники стають у коло. Один водить, перебуває у колі. Учасники
кола ліву руку тримають долонею вгору, праву - з'єднуючи всі пальці, як
посолити,
знаходиться
передається
учасника в ліву руку іншого учасника, який стоїть праворуч від першого.
Усі учасники кола повторюють рух передачі монетки незалежно
є вона у них чи ні. Кожен учасник правою рукою спочатку торкається
до своєї лівої зі словом «собі», а потім до лівої руки сусіда імітуючи
передачу монети зі словом «сусіду». Всі хором вимовляють ці слова «собі-
одночасно
повторюють
руху
що імітують
передачу
монети. Учасник у колі спочатку заплющує очі і повертається навколо
своєї осі щоб не бачити де знаходиться монета, а коли вона вже ходить по
колу, йому потрібно «зловити» монетку і в кого виявиться вона, встає в коло на
місце ведучого.
Виходить чудова розминка яка ще й зближує учасників,
що доводиться робити все спільно.
«Хто швидше приш'є»
Дві команди повинні пришити всіх членів команди один до одного.
Замість голки використовується ложка, до якої прив'язана мотузка. Відпочинок,
згуртування, усвідомлення себе членом групи.
Вправа «Пошук спільного»
людини
певне
кількість загальних ознак, потім двійки об'єднуються в четвірки з тією
ж метою і т.д. Ведучий на свій розсуд може зупинити процес
на четвірках, вісімках тощо.
«Два паровозики»
Учасники
розбиваються
«паровозиком».
паровозика
дарма я,
інші
с л е п і е.
Паровозики рухаються, не зачіпаючи друг
торкаючись
останнього «вагону» і він переходить на
паровоза.
Згуртування,
відповідальності
безпорадності,
довіра
учасниками.
Простора,
безпечне
приміщення,
ведучий стежить за безпекою.
«Підпалювач»
Усі беруться за руки ланцюжком і закручують навколо однієї людини в
учасників
«палій»
пропонує
"Вогник".
відмовляються,
погоджуються
«палій» торкається крайнього учасника, ланцюжок розкручується
з метою зловити у коло «палія». Коли зловлять – видають гучний
крик. У деяких учасників гри тісний фізичний контакт усередині
"клубка" може викликати напругу.
"Наші імена"
Ціль:
Знайомство
підвищення
внут ригруповий
працездатності.
Матеріали: Папір, ручка.
Необхідний час: 10-15хв. Залежно від кількості групи.
Спеціальної підготовки не вимагає.
Опис: Всі учасники тренінгу сидять у колі та після команди
приладдя
власному
(Наприклад: усі учасники з ім'ям Наташа сідають ліворуч від тренера тощо)
Якщо імені, що повторюється, немає, то учасник з рідкісним ім'ям у групі,
виконуватиме вправу самостійно.
Після того, як усі групи будуть сформовані, тренер дає завдання.
Інструкція: Кожній групі потрібно представити їхнє спільне ім'я. Для
необхідно
згадати
інформацію,
ім'ям (якого походження і як перекладається ім'я, які його основні
Характеристики). Якщо такої інформації немає, можна розповісти, чому
Вас назвали саме так, і хтось придумав для Вас це ім'я. Яке похідне
від Вашого імені Вам подобається найбільше.
«Мозаїка»
Ціль:
і з у ч е н ня
г р у п п о вою
згуртованості,
успішності
груповий
використовувати
персоналу.
Взяти пазл, не показуючи картинки
того, що має вийти, розділити
навмання елементи між 3-4 учасниками
групи та дати завдання на час – скласти
перемовлятися
користуватися
своїми шматочками.
«Їжачок»
Ціль:
п о р о д о л н ення
т р уд н о с т а й
спілкування, приєднання до групи на рівних
подолання
сором'язливості
Процедура:
Учасники
розташовуються
дотримувалася
послідовність.
тренер, тихим пошепком, ледве чути покликати:
черговості
учасники
тренінгу
повинен сказати трохи голосніше попереднього,
дійти до крику. Гра проходить декількома
кругами і триває доти, доки тренер не
вирішить, що голосніше учасники вже не можуть.
Закінчити можна поділившись почуттями у вигляді короткого повідомлення.
«Об'єднання»
Ціль:Підвищення рівня внутрішньогрупової згуртованості.
Ведучий просить знайти один одного тим, у кого однаковий колір очей
(варіанти: «тим у кого день народження влітку», «тим, у чиєму імені п'ять букв»)
"Я в тобі впевнений"
Ціль:розвиток навичок соціальної перцепції.
Учасники
об'єднуються
навпаки
Кожен по черзі висловлюється, починаючи фразу словами: «Я впевнений, що
ти…» (наприклад: я впевнений, що ти не скажеш про мене погано).
«Зуби дарованого коня»
Ціль:Розвиток навичок соціальної перцепції.
Група розбивається на шістки, і кожна підгрупа утворює свій
невелике коло. Кожен член підгрупи одержує номер від одного до шести.
У принципі цю вправу можна проводити і з усією групою
загальному колу, але з метою економії часу та уникнення втоми у великій
групі все ж таки краща робота в шістках.
Подальший текст ведучого було б добре супроводжувати тихою.
ліричною музикою для створення необхідної атмосфери Як і всі слова
ведучого в описуваних іграх, цей текст є зразковим. Кожен
по своєму,
приблизно відповідало наведеному нижче.
пофантазуємо
уявимо,
свято,
народження.
символізує
певний
проходження
якого
може щось змінити у своєму житті та в собі. У день народження іменинника
прийнято дарувати подарунки. Нехай сьогодні це будуть такі подарунки, які
справді
ч о л о в у
змінитися,
по справжньому
потрібні йому та цінні для нього. Зробити
Хороший подарунок дуже непросто. Хто з
подарувати
близькій людині в такий день? Хто з
магазинам
«чогось такого...»? Сьогодні не треба
нічого шукати у магазинах. Тим більше, що
насправді потрібно. Пам'ятайте, ви нічим не
обмежені.
великого
Леонардо
конкретних
особистісних
якостей; від вілли на Багамських островах
ти с я ч о л е т н ого
м а н у с к р і п т а,
збереження
м у д р о с т ь
дерев'яних
в о л е б н і к о в;
за с о х ш е го
торішнього кульбаби до вічного життя. Не поспішайте із вибором подарунка.
іменинниками
є
Уважно
подивіться
людини.
Подумайте
життєвий досвід у цієї людини? Що він пізнав і зрозумів у своєму житті? Що
Спробуйте зрозуміти, що йому дуже і дуже потрібно? Що він хотів би
отримати в дарунок від вас? Зараз ви чарівники та ви здатні дати цьому
людині те, що він хоче...
А тепер увага, іменинники! У звичайний день народження будь-які
подарунки приймаються без критики – незалежно від того, вони сподобалися
чи ні. У народі кажуть, дарованому коневі в зуби не дивляться. Але сьогодні -
Постарайтеся
придивитися
дарованого
прислухатися до себе, оцінити потрібність кожного подарунку для вас та чесно
сказати тому, хто дарує, наскільки він «потрапив у крапку» зі своїм подарунком. Чітко
аргументуйте свою думку. Якщо ви не хочете приймати поданий
вам дар, поясніть, намагаючись не ображати того, хто дарує, чому ви це робите.
Давайте відповідь одразу кожному зі своїх товаришів.
Дарувальники!
іменинником,
просто загине тут же на місці. Сьогодні у кожного з вас буде день
народження, і кожен не тільки зробить п'ять подарунків, а й отримає також
іменинником
народження!
Коли кожен із учасників у підгрупі отримає свої п'ять подарунків,
ведучий просить всіх зібратися у спільне коло для групової рефлексії.
Цікаво обговорити такі питання:
Кому з учасників вдалося підібрати такі подарунки, які були з
подякою
«іменинниками»?
виявився
синтонним
внутрішнім
своїх товаришів із підгрупи?
За рахунок чого це сталося?
Якого були подарунки?
виявилися
вдалими?
Який найоригінальніший подарунок?
Виявились
«іменинники»,
які прийняли всі подарунки без винятку?
Якщо так, то чи не є причиною
«всеїдності»
небажання
дарувальників?
Чи зуміли бути щирими?
пода р к і
о к а за л і с ь
знехтуваними і чому?
Наскільки важко було відмовлятися від подарунків?
«іменинники»,
Що ви відчували, коли ваші дари відкидалися? І т.п.
Як і багато інших вправ такого типу, гра «Зуби дарованого
надає
учасникам
можливості:
по перше,
випробувати себе як «душознавець», здатний до емпатії та синтонності,
і, по-друге, отримати інформацію про те, чи правильно сприймаються наші
бажання та потреби іншими людьми.
«Рукостискання наосліп»
Мета: встановлення більш тісного міжособистісного контакту між
учасниками
тренінгу,
отримання
зворотній
розвиток
аналізувати свої відчуття від іншої людини.
Одному з учасників зав'язують очі та сідають у центр кімнати.
Інші по черзі кладуть свої долоні на його руки. Ведучий повинен
описати своє відчуття від цих рук та постаратися вгадати учасника. Потім
гравці міняються місцями.
«Рахунок»
Ціль:зняття внутрішньої напруги
учасників,
згуртування
спільного та одночасного виконання
вправи.
Ведучий називає якесь число,
перевищує
кількість
Назване
кількість
учасників
вс т а е т.
ви виконанні
у п р а ж н і ня
необхідно
досягти
синхронності,
учасники не повинні радитись.
"Хто швидше?"
Ціль:згуртування колективу.
Група виконує завдання швидко та чітко.
Інструкція: Побудуйте за допомогою всіх гравців команди.
Квадрат; трикутник; коло; ромб; кут; літеру; пташиний одвірок.
«Стежка»(Для дітей 6-7 років)
Діти поділяються на дві команди з однаковою кількістю учнів.
Кожна команда береться за руки, утворюючи два кола, і за сигналом ведучого
починають
рух
припиниться музика (пауза у музиці через різну кількість тактів: 6, 12, 18
виконується
командами. Якщо ведучий каже: «Стежка!», учасники кожної команди,
стаючи один за одним, кладуть руки на плечі, що попереду стоїть, присідають,
нахиляючи
ледь ледь
«Кіпна!»,
учасники гри прямують до центру свого кола, з'єднавши руки у центрі.
Якщо «Купи!», то всі учасники гри присідають, поклавши руки на
голову. Ці завдання чергуються провідним. Хто швидше виконає завдання, той
отримає очко.
Виграє команда, яка набрала найбільшу кількість очок.
Гра супроводжується російською народною піснею «Кума».
«Рукавички»
Для заняття потрібні вирізані з паперу рукавички з різним
незафарбованим
Кількість
відповідати
кількості пар учасників. Кожній дитині дається одна вирізана з
папери рукавичка, і дітям пропонується знайти власну пару, тобто. рукавичку з
таким самим візерунком. Коли пара однакових рукавичок зустрінеться, діти
повинні якнайшвидше і (головне!) однаково розфарбувати рукавички.
Кожній парі дається лише три олівці різного кольору.
"Я люблю"
Матеріали: обруч.
Діти стоять довкола обруча. Ведучий каже фразу: «Я люблю … (що-
або)», той із дітей, хто це любить, заходить в обруч. Кожна дитина має
побувати у ролі ведучого.
«Бавовни»
Ціль:спрямовано групове взаємодія.
Учасники групи постають у лінію, колону, коло. За командою, починаючи
з першого, кожен учасник послідовно робить одну бавовну. Бавовна
повинні йти один за одним. Один учасник робить тільки одну бавовну, ні
більше, ні менше. Оптимальний час виконання групою із 20 осіб
складає 3 секунди.
«Біг з олівцем»
Ціль:Вправа вчить координувати свої дії з партнером, а
також брати ініціативу він, керувати цими діями (якщо у парі
ніхто не бере на себе керівну роль – вона програє).
Опис вправи: Учасники розбиваються на пари. Кожній парі
знадобиться
олівець
використовувати
що закривається
біля однієї зі стін приміщення та піднімають кожна свій олівець, затиснувши
вказівними
пальцями
партнерів.
ведучого вони починають рух до протилежної стіни приміщення, а
потім, продовжуючи затискати олівець між пальцями. Хто упускає його
вибуває
Перемагає
подолала дистанцію найшвидше.
м о д і ф і ц і р о в а т ь
вправа: затискати одночасно два
олівець
вказівними
пальцями правої, а другий – лівої руки),
траєкторій,
трійки, організувати естафету.
Обговорення:
якості
успішного виконання цієї вправи?
Що сприяло його виконанню,
а що, навпаки, перешкоджало?
Вправа «Підняти м'яч»
Навчання
координації
спільних
дій,
вироблення
впевненості
поведінки
незвичайних
ситуаціях,
пов'язаних
міжособистісною взаємодією.
Опис
вправи:
добровольця
животами
головами у напрямку один до одного. Між їхніми головами кладеться м'яч,
який вони затискають лобами. Їхнє завдання – разом піднятися, не випустивши цього
дотримувати
яким-небудь
способом,
триматися
учасників.
Обговорення:
Чи можливо виконати завдання, діючи індивідуально, не співвідносячи
свої зусилля із партнером?
Що допомагає координувати спільні дії?
«Комплімент»
Учасники
вишиковуються
внутрішній та зовнішній, обличчям один до одного.
Кількість
однакове.
Учасники,
навпаки,
компліменти.
команді ведучого внутрішній круг зрушується (за
стрілці), партнери змінюються. Процедура
повторюється доти, доки кожен учасник
внутрішнього
зустрінеться
учасник зовнішнього кола.
«Між лобами»
Ціль:
Навчання
координації
спільних
дій,
впевненому
поведінці у незвичайній ситуації.
Опис
вправи:
Учасники
отримує один аркуш паперу формату А4. Їхнє завдання: спільно переміститися
за заданою провідною траєкторією (у найпростішому випадку це пряма від однієї
притримувати лист губами, зубами, деталями одягу тощо. не можна. Якщо лист
повертається
вихідну
починає
рух
учасники
трошки
освоїться
способом
переміщення, можна розділити їх на 2-3 команди та організувати естафету.
Чим, з точки зору учасників, визначається успіх у
виконанні
вправи?
реальним
життєвим
ситуаціям
можна його уподібнити?
«Ми з тобою схожі на те, що...»
Учасники вишиковуються у два кола – внутрішній та зовнішній, обличчям
друг до друга. Кількість учасників в обох колах однакова. Учасники
зовнішнього кола кажуть своїм партнерам навпаки фразу, яка починається
зі слів: «Ми з тобою схожі на те, що...». Наприклад: що живемо на планеті
Земля, навчаємось в одному класі і т.д. Учасники внутрішнього кола відповідають:
"Ми з тобою відрізняємося тим, що..." Наприклад: що у нас різний колір очей,
різна довжина волосся тощо. Потім за командою ведучого учасники внутрішнього
пересуваються
стрілці),
партнера.
Процедура
повторюється
учасник
внутрішнього
зустрінеться із кожним учасником зовнішнього кола.
«Мені подобається тобі...»
учасників,
подобається...»
якість, що сподобалася (або кілька якостей).
Учасник, який отримав м'яч, кидає його іншому
людині
називає
сподобалися
якості. М'яч має побувати у всіх учасників.
Варіант 2. Цю вправу можна зробити у
«Знайди пару»
Ціль:
Розвиток
прогностичних
можливостей
інтуїції;
формування у членів групи установки на взаєморозуміння.
Хід вправи: Кожному учаснику за допомогою шпильки на спину
прикріплюється аркуш паперу. На ньому написано ім'я казкового героя або
літературного/історичного
персонажа,
має
Крокодил Гена та Чебурашка, Ільф та Петров, Дедал та Ікар тощо. Кожен
учасник повинен знайти свою «половину», опитуючи групу. При цьому
забороняється ставити прямі запитання, наприклад: «Що написано на моєму
аркуші?» Відповідати на запитання можна лише словами «так» та «ні». Учасники
розходяться по кімнаті та розмовляють один з одним.
«Мрії»
Ціль:Розвинути солідарність та розуміння, створити атмосферу довіри
серед учасників та згуртувати групу.
Матеріали: Листи паперу та маркери за кількістю учасників.
вправи:
Учасникам
пропонується
подумати
кількох хвилин про те, яким кожен із них бачить своє майбутнє. Ведучий
кожен учасник визначить, які три конкретні речі, чи дії, чи
людину можуть допомогти, а які три – завадити здійснити мрію, і що
потрібно робити/зробити, щоб мрія здійснилася.
Примітка: Ця вправа проходить дуже добре, якщо до обміну
мріями підійти творчо. Тим, кому важко розповісти про свою мрію чи
намалювати
запропонувати
учасники пофантазують, як можна зобразити свою мрію. При
творчому підході будь-які засоби вираження краще, ніж
усний чи написаний текст.
«Кульки в повітрі»
Ціль
вправи:
Розминка,
навчання
координації
спільних
дій, впевненій поведінці за необхідності адекватно
реагувати на ситуацію, що швидко змінюється.
Опис
вправи:
Учасники
об'єднуються
команди по 3-4 особи і встають у кола, взявшись за руки.
отримує
гумових
кульок. Потрібно утримати їх у повітрі протягом 5 хвилин
не розчіплення рук. При цьому не можна просто покласти їх на
будь-що або затиснути між тілами, вони повинні всі
піднімати не можна. Перемагає команда, яка
зможе втримати більше куль.
Обговорення:
якості
виявляти
учасникам,
щоб успішно впоратися з таким
завданням?
«Плутанина»
Ціль:Підвищити тонус групи та згуртувати учасників.
Учасники встають у коло і простягають праву руку.
до центру. За сигналом ведучого кожен гравець знаходить собі «партнера по
рукостисканню» (кількість гравців має бути парною). Потім усі витягують
ліву руку і також знаходять собі «партнера з рукостискання» (дуже важливо,
щоб це не була та сама людина). І тепер завдання учасників полягає
у цьому, щоб розплутатися, тобто. знову вишикуватися по колу, не роз'єднуючи рук.
Завдання можна ускладнити, заборонивши будь-яке словесне спілкування.
«Побудуйтеся за зростанням!»
Ціль:
Подолати
учасниками,
розкріпачити їх.
Учасники стають щільним колом і закривають
побудуватися
закритими
учасники
місце у строю, треба дати команду відкрити
очі і подивитись, що ж вийшло. Після
вправи можна обговорити, чи було складно
виконати це завдання (як почувалися
учасники) чи ні.
Примітка:
кілька
варіантів. Можна дати завдання вишикуватися
за кольором очей (від найсвітліших до самих
зрозуміло,
закриваючи
кольору волосся, за теплотою рук і т.д.
"Переправа"
Ціль:
Згуртування,
просторових
бар'єрів
учасниками, тренування впевненої поведінки у ситуації вимушеної
фізичного
зближення,
необхідності
нетривіальну
міжособистісної взаємодії
Опис вправи: Учасники стоять пліч-о-пліч на смузі
шириною 20-25 см. Гра проходить цікавіше, якщо ця смуга представляє
невелике
піднесення:
наприклад,
гімнастичну лаву, бордюрний камінь на узбіччі дороги чи колоду
на лісовій галявині. Кожен учасник по черзі переправляється з одного
кінця шеренги в інший. Ні йому, ні тим, хто стоїть у шерензі, не можна
торкатися нічого поза тієї смуги, де стоять учасники.
Обговорення:
психологічні
якості
учасників
проявились
виконанні цієї вправи?
Якщо в когось вправа викликала дискомфорт, то з чим саме він
пов'язаний, як його можна було б подолати?
«Опустити предмет»
Ціль:Тренування вміння діяти рішуче і, водночас,
координувати
власну
активність
діями
Згуртування, покращення взаєморозуміння учасників.
Опис вправи: 6-10 учасникам дають гімнастичний обруч та
просять тримати його горизонтально на вказівних пальцях витягнутих рук.
Замість обруча можна використовувати інші предмети відповідних розмірів
та ваги (наприклад, швабру або зроблену із щільного картону настінну
таблицю розміром приблизно 1х1 м).
Завдання учасників – опустити предмет у вказане провідне місце. При
він повинен постійно лежати на вказівних пальцях всіх учасників;
якщо чийсь палець втрачає контакт із предметом чи він падає, гра починається
Обговорення:
Чи виникли складності при виконанні такого, простого на перший
погляд, завдання?
Якщо так, то з чим вони пов'язані, як їх подолати?
Якщо ні, то що допомогло одразу скоординувати спільні дії?
«Через пороги»
Ціль:
Розвиток
тренування
керувати
людиною
діяти
командам
партнера
неможливості
самостійно отримати потрібну інформацію, необхідності покластися
Опис
вправи:
Учасники
вільний
діаметром щонайменше 4-5 метрів. Один доброволець зображує «корабель,
кам'янисті
«капітана
корабля».
зображуються за допомогою 5-6 стільців,
виставлених у середині кола, туди ж
кілька
охочих,
що зображують «скелі».
«корабля»
закритими
зав'язаними
перешкоди
«гавань»
у годиннику,
р о с о п о о л е н о м у
протилежною
«Капітан» керує його рухами,
Потім партнери змінюються ролями.
Гра може повторюватися кілька
раз із різними добровольцями.
Обговорення:
Кому більше сподобалася роль корабля, а кому капітана, ніж
Які емоції виникали в одній та в іншій ролі?
якості
виявляти
успішного
виконання
реальних
життєвих
ситуаціях потрібні такі самі якості?
"Потяг"
Ціль:
Згуртування,
підвищення
взаємного
учасників,
тренування
впевненості
поведінки
необхідності
діяти
умовах нестачі інформації, поклавшись на партнерів.
Опис вправи: 6-8 учасників зображають «поїзд», вставши в
колону і поклавши руки на плечі, що стоїть попереду. Усі, крім першого,
заплющують очі. Цьому «поїзду» потрібно проїхати через перешкоди, які
зображують
учасники.
кількості
граючих
перешкод можна зобразити за допомогою стільців.
Завдання «поїзда» – пройти від однієї стіни приміщення до іншої,
шляхом обов'язково об'їхавши по колу 3-4 перешкоди (ведучий вказує,
зіткнувшись
рештою.
Перешкоди,
зображені за допомогою інших гравців (бажано, щоб ті, які
треба об'їхати по колу, були саме з їх числа), при наближенні до них
«вагонів
небезпечно-близьке
відстань
видавати
застережливі звуки - наприклад, починати шипіти.
повторюється
кілька
можливість
побути й у ролі перешкод, й у складі «поїзда».
учасників
дозволяють
приміщення,
зробити гру динамічнішою, запускаючи одночасно по два «поїзди».
Обговорення:
Кому ким більше сподобалося бути - "локомотивом", "вагонами",
перешкодами; з чим це пов'язано?
Які емоції у кого виникали під час руху у складі «поїзда»?
Яким реальним життєвим ситуаціям можна уподібнити цю гру?
«Олені»
Учасники стають у два кола (зовнішнє та внутрішній), обличчям один до
другові. Ведучий запитує: «Ви колись
бачили, як вітаються олені? Хочете дізнатися,
як вони це роблять? Це цілий ритуал: правий
вухом ви треєтеся про праве вухо свого партнера,
потім лівим вухом об ліве вухо партнера, а в
завершення
привітання
потопати
Після виконання цього ритуалу зовнішній
зміщується
людини,
церемонія
повторюється.
Пересування
триває доти, доки всі учасники не
«привітаються» один з одним, як олені, і не
займуть своє вихідне становище.
Ця вправа не підходить для розрізненої групи малознайомих
людей, оскільки їм може бути неприємним тілесний контакт.
«По листочкам»
Ціль:
Навчання
координації
спільних
дій,
тренування впевненості у ситуації управління іншими людьми.
Для успішного виконання вправи кожен має на деяке
час взяти на себе керівну роль та довести інших учасників до
"свого" листка.
Опис вправи: Кожен учасник пише на невеликому аркуші
папери своє ім'я та кладе цей лист на підлогу у будь-якому місці приміщення. Після
цього учасники встають у шеренгу та беруться за руки. Дається таке
завдання: кожен має дістатися свого листа і хоча б один раз
наступити нею. Розмикати руки при цьому не можна, рухається вся шеренга.
Якщо учасників більше ніж 9-10, то доцільно розділити їх на 2-
3 команди, які працюватимуть паралельно.
Обговорення:
Кому що було легше – слідувати за іншими учасниками чи самому
вести їх у потрібному напрямку?
А що для вас ближче у звичайному житті – прагнути керувати іншими
людьми, чи підкорятися їм?
Які плюси та мінуси у тих, хто прагне бути лідером та у тих, хто
воліє позицію веденого?
«Конверт»
отримує
предметами
вигадує
людині,
якому
належати.
Матеріали:
олівці,
конверти
формату А5.
людини
вручається
великому
конверт.
викладають на стіл різні предмети, які у
фотографію,
телефонну
відбирають
п'ять дрібниць, які здаються особливо цікавими, і кладуть їх у конверт.
Кожна команда передає свій конверт іншій групі і сама отримує
новий конверт. Учасники уявляють собі, що речі, які лежать у
конверті, належать одній людині. Вони повинні вигадати, що це за
людина, і вигадати про нього історію. У розповіді повинні згадуватись усі
предмети, що у конверті.
У роботі повинні взяти участь усі гравці.
збираються
зачитують
оповідання, що вийшли.
«Біг рук»
Учасники розбиваються на команди по шістьох осіб.
Кожна команда утворює коло. Всі гравці витягують праві руки до
центру і кладуть долоні одна на одну.
Тепер учасники перекладають долоні: нижня рука починає
подорож нагору, за нею слідує рука другого гравця, яка тепер
виявилася знизу, тощо. Руки повинні переміщатися по черзі, причому
в той самий момент рухати рукою може тільки один гравець.
Після того як члени команд навчаться працювати швидко та злагоджено,
починається
змагання
командами:
розташування рук. Як тільки команда успішно завершить перегрупування,
усі її гравці мають закричати в один голос: «Готово!»
Зіграйте
висновок
спитайте,
чи змінилися у партнерів, що грають відчуття від рук.
змагання
визначити
закінчення змагання, тому для зручності можна позначити руку першого
гравця, наприклад, хрестиком. Якщо Ви маєте достатньо часу, проведіть
змагання
досить
останньому випадку руки одного й того ж учасника не повинні лежати одна на
інший. Успіх гри багато в чому залежить від того, наскільки розвинені у гравців
здатність до зосередження та координація рухів.
Гра «Тигр, миша та слон»
Гра, в яку легко залучаються навіть найнебезпечніші учасники.
Учасники поділяються на дві рівні команди.
У кожному колі гри кожна команда
обирає
миша або слона. Виграє та команда,
прогнати
проганяє
проганяє
миша проганяє слона. Тварин можна
зобразити так:
тигр – руки витягнуті вперед, наче
лапи, що загрозливо гарчить;
миша – пересувається присів, руки
(тремтять,
тремтячі
вушка), тихо попискує;
тулуб
нахилено
складеними
долонями
розгойдуються
вперед назад,
виконаний
переваги
мовчазний.
Команди збираються біля протилежних стін приміщення, за хвилину
учасники
домовитись
представляти у першому раунді.
Коли рішення ухвалено, всі починають голосно рахувати: раз.., два...
приймають
символізують вибраного звіра. Тепер стає ясно, який «звір»
може прогнати іншого. Якщо обидві команди обрали одне й те саме
тварина, переможця немає. Команда, яка виграла тричі поспіль, отримує
оплески.
«Чотири кути – чотири вибори»
Підготовка: Відставте у бік стільці та столи, щоб діти могли
вільно ходити по приміщенню. На час гри для кожного раунду Вам
знадобляться
Прикріпіть у чотирьох кутах кімнати аркуші паперу та наклейте на них кола
різних кольорів (червоний, синій, зелений, жовтий).
Листи кріпляться на видних місцях. Учасники стають на середину
Повідомте дітям, що в ході гри вони зможуть краще впізнати один одного.
Спочатку всі ходять по кімнаті, потім кожен зупиняється біля того листа.
папери, що здається йому найбільш підходящим.
Всі учасники, що зібралися в одному кутку, розповідають один одному,
чому вони обрали саме цей колір? Кожен має запам'ятати всіх, хто
знаходиться в тому ж кутку (3 хвилини).
У другому раунді можна намалювати на нових аркушах чотири часи
використовувати
ілюстрації
музичних
інструментів,
наприклад:
металафон,
маракаси.
четвертому
намалюйте
паперу геометричні фігури (за
однієї на кожному аркуші), наприклад,
трикутник, квадрат, коло та фігуру
неправильної форми.
Після кожного раунду гравці
збираються
середині
Порядок гри дотримується чітко:
учасники мають зупинятися
біля того аркуша паперу, напис на
якому подобається їм найбільше.
При цьому вони запам'ятовують усіх, хто зупинився поряд.
Наприкінці гри підсумуйте, задавши учасникам наступні питання:
Які учасники найчастіше опинялися в одній і тій самій групі?
Які гравці опинилися в одній групі рідко чи взагалі жодного разу?
Що цікавого кожен із вас дізнався про інших членів групи?
«Збір рукостискань»
Ведучий дає завдання учасникам групи – зібрати якнайбільше
рукостискань у всіх присутніх. Після закінчення виділяється переможець.
Аналіз: Хто скільки зібрав? Чому? Чим відрізняється той, хто багато
зібрав від решти?
«Японський метелик»
Ціль:залучення учасників до групової роботи.
Підготовка: Відставте столи та стільці убік.
Виберіть учасник, який відіграватиме роль «торі». «Торі» - це по-
японською «птах». Решта – «метелики».
Торі стоїть із заплющеними очима та витягнутими руками в центрі кола.
Його кисті розкриті, долоні вказують нагору. Метелики йдуть по
кола навколо Торі.
Метелик зупиняється перед Торі і
стосується
намагається зловити руку цього гравця.
теж стає у центр кола, закриває
витягує
розкритими
долонями.
учасники
намагаються
наступну Метелик.
Гра триває доти, доки на волі
не залишиться
тільки один Метелик.
Цей Метелик стає новим Торі в другому раунді, але Ви можете
закінчити гру і на цьому. У такому разі Метелик описує ще одне коло
навколо групи і вітає кожного Торі на японський манер (легкий
уклін, руки з боків).
Вправа «Танець рук»
Кожна дитина обирає собі партнера, з яким хотіла б краще
познайомитись, і встає на відстані витягнутої руки від нього. Партнери
заплющують очі і опускають голову на груди. Руки та кисті розслаблені та
опущені з боків. Потім обидва розплющують очі, і кожен дивиться на підлогу
між собою та партнером.
Скажіть приблизно таке: «Уяви собі, що ти – маріонетка.
До твоєї правої руки прикріплено шнур. Нехай шнур підніме твою руку
так, щоб вона погойдувалася між тобою та партнером десь на висоті
плечей». Гравці виконують дію.
уяви
покружляє у просторі між тобою та партнером. При цьому його рухи
узгоджені з рухами другого дракона», гравці виконують дію в
протягом 10 секунд.
уяви
на с ла жд а ю с я
з во д о й
радісно
ковзна
Уяви
просторі
планують,
виписують
кола, не торкаючись, одне одного».
Гравці виконують дію в
протягом 10 секунд.
«Дозволь
теж вступити у цей політ. Руки не
повинні стикатися. Утримуй у
партнера,
власний
руки нема. Однак рухи мають бути по можливості узгодженими.
«виявити
ініціативу»,
відреагувати
«пропозиції»
Спробуйте
можливість
«танцювати»
цілковито
природно,
руху
повинні постійно змінюватися». Дія виконується протягом 3-4 хвилин.
Після цього гравці опускають руки вздовж тіла.
Тепер партнери простягають один до одного руки – кінчики пальців.
вгору, долоні вперед - зовсім повільно, поки вони злегка не стикнуться.
Скажіть гравцям: «Погляньте партнеру в очі і подякуйте йому мовчки –
тільки руками та очима – за цей танець. Потім опустіть руки, потягніться
трохи і струсіть ноги».
Партнери мають 5 хвилин на те, щоб обговорити наступні питання:
Що було пережито під час гри? Чи змінювалися відчуття під час
ігри? Виконання яких завдань було легко? Що було важко? Можна, можливо
Чи можна одним словом охарактеризувати те, що відбувалося між вами?
Чи був танець рук спонтанним, змученим, нерівним, гармонійним?
Чи вдавалося відповідати партнеру?
Як я оцінюю власне вміння відчувати іншу людину і
здатність до емпатії у спілкуванні?
Цю гру можна проводити на різних стадіях роботи із групою. Вона
особливо корисна у групах, у яких діти: відчувають відчуженість; в
майбутньому мають співпрацювати; перебувають у прихованому конфлікті.
«Бабусині ключі»
Ця розслаблююча гра потребує злагодженої групової роботи.
Підготовка: Відставте у бік стільці та столи. Крім того, Вам
знадобляться стрічка та зв'язування ключів.
Один гравець бере на себе роль бабусі. Він стає в кутку кімнати
і повертається обличчям до стіни. За бабусею, прямо біля її ніг, лежить
маленьке зв'язування ключів, яке можна заховати в одній руці.
Інші
стають
відстані,
Позначте
«злодії ключів» знали, куди їм повертатися.
обертається,
інші
учасники
повинні завмерти.
Якщо бабуся помітить рух якогось гравця, він повинен буде
повернутися на стартову пінію. Бабуся обертається без попередження.
полягає
принести
назад на лінію старту. При цьому бабуся не має бачити ключів. Вони
повинні залишатися лише у руці гравця.
захопив
торкнутися
кожного гравця, перш ніж досягне лінії старту.
рухається
ключами, то ключі повертають бабусі. гравець, що попався, відправляється на
лінію старту.
передбачити.
зупинити
певне
наприклад,
отримують велике задоволення, продовжіть час до тих пір, поки вони не
«обдурять бабусю».
"Сніжний ком"
Правила проведення: Вправа підходить
для мікрогруп 6-8 осіб. Групі пропонують
розповісти історію, але так, щоб кожна людина
висловлював
історії може бути будь-якою, її може запропонувати
наприклад:
«Подорож»,
п р і н і має
ч р е з вич ай н о
забавні
химерні повороти.
Вправа «Несподівані картинки»
Мета: показати кожному учаснику, який вклад робить кожен член
групи у загальний малюнок.
Обладнання: кольорові олівці, папір формату А4 на кожного
учасник тренінгу.
Хід гри: Кожному учаснику тренінгу
лунає
олівці.
Ведучий: «Малюйте те, що вам хочеться –
це рисунок на вільну тему. Після мого
помінятися
буде продовжувати роботу над малюнком.
поміняєтесь
малюнками. Так кожен із вас зможе внести
якийсь внесок у роботу над малюнком. В кінці
у вас вийде багато групових малюнків».
«Дзеркало, що мовчить і мовить»
пропонує
добровольцю,
"дивитися у дзеркало".
відображення
«Дзеркале»,
«Дзеркалах», визначити, хто з членів групи підійшов до тебе ззаду. Ці два
«Дзеркала» будуть живими. Одне буде мовчазним: воно зможе пояснити тобі,
знаходиться
говорить.
пояснювати,
називаючи його ім'я. Вибери з групи тих двох, хто мовчить і
говорящим «дзеркалом».
Після того, як гравець зробив вибір, ведучий дає «дзеркалам» більше
докладну інструкцію:
"Дзеркала" встають поруч біля стіни. Основний гравець – перед ними. Усе
інші учасники групи розташовуються за його спиною та по одному
безшумно
підходять
Відображення
дзеркалами
відбувається
черги. Спочатку працює мовчазне «дзеркало». Якщо основний гравець не
може вгадати людину, яка стоїть за спиною, то вступає «говорюче дзеркало»
і вимовляє одну фразу. Якщо гравець знову не вгадує, то знову можна по-
іншому - відображає мовчазне "дзеркало" і так далі. Завдання гравця вгадати
людину за спиною якнайшвидше.
Для «дзеркал» є певна умова – не акцентуватись тільки
зображенні
особливостей
наголошувати на якихось фізичних характеристиках.
Можна обговорити такі питання:
Кому з гравців знадобилося найменше дзеркальних «відбиття»,
щоб визначити, хто перебувати за його спиною?
У чому секрет такої прозорливості?
Хто з учасників групи виявився найталановитішим «дзеркалом»?
Що йому у цьому допомогло?
Хто з учасників здивований тим, як було відбито «дзеркалами»?
Що ви відчули, коли побачили свій відбиток?
«Невербальне спілкування»
Усі учасники стають по колу (спиною до кола).
«Нехай хтось із вас задумає будь-який предмет, який ми будемо
невербально передавати по колу. Предмет повинен бути таким, що в
реальності можна передавати одне одному».
виникне
предмета,
учасника,
задумав предмет, не називати його вголос і дає йому час підготуватися
до передачі (1 – 2 хвилини).
«Отже, зараз Євген передасть свій предмет сусідові зліва. При цьому
він, а потім і всі ми користуватимемося лише невербальними засобами, а
той, кому предмет передається, повинен зрозуміти, який він отримав.
Отриманий предмет, своєю чергою, передає його своєму сусідові зліва і т.д.
Таким чином, предмет рухатиметься
зовнішньому
колу проти годинникової стрілки та в результаті
повернутися
уважні
допустять
будь-яких
перетворень
предмета.
моменту всі учасники стоятимуть особою
у коло, оскільки кожен, передавши предмет,
повернутися
повернеться
відправнику, тренер, рухаючись від останнього,
але тепер уже за годинниковою стрілкою (у зворотному напрямку), питає всіх
по черзі, що кожен отримував, а що передавав.
Для ускладнення вправи та підвищення активності, а також для
того, щоб отримати більше матеріалу для обговорення, можна запропонувати
одночасно розпочати передачу своїх предметів трьом учасникам групи,
стоять приблизно на рівній відстані один від одного в різних місцях
При обговоренні увагу учасників може бути звернено на ті
моменти, які сприяють чи перешкоджають взаєморозумінню. Мова,
зокрема, може піти про те, що у спілкуванні кожен із учасників несе
відповідальність
результат.
передає
інформацію,
постаратися зробити це чітко, ясно, зрозуміло іншого, тобто. передавальний
інформацію витрачає певні зусилля для обмірковування того, як
використовувані
руху
сприйняті,
інтерпретовані тією людиною, якій вони призначені. З іншого
сторони, що отримує інформацію повинен, перш за все, подумати над тим,
який сенс міг вкласти в той чи інший жест його партнер і не поспішати з
інтерпретацією.
Моя "візитна картка"
вправа
проведення
нагадує
відому гру "Снігова куля".
Учасники гри сідають у коло. Один із них, наприклад, каже "Мене
звуть Мишко, я люблю пельмені"; наступний каже "Мене звуть Андрій,
пельмені я теж люблю, особливо зі сметаною, але ще я люблю грати на
гітарі"; третій каже "Мене звуть Сергій Володимирович, пельмені я не
люблю, бо нещодавно з'їв їх дуже багато; на гітарі грати не вмію, хоча
мрію навчитися, але зате я добре граю у футбол" і т.д. Тобто кожен з
учасників,
виступаючих
"візиткою",
повторює
вищесказане, але стосовно себе, а потім додає ще щось своє.
Таким чином, усі мають можливість сказати про себе та дізнатися про інших.
Варіанти:
Компот.
Учасники
розташовуються
приготувати
"компот". Зробити це можна так: перший учасник називає
будь-який фрукт (або ягоду), який він кладе в "колективний компот",
при цьому званий ним фрукт (або ягода)
повинен починатися на ту ж літеру, що і його
ім'я (або прізвище), наприклад, Іра - ірга,
Гена – груша, Олена – лимон і т.д. Кожен
учасник повинен спочатку назвати імена тих,
хто вже поклали в "компот" щось і що
поклали,
назвати своє ім'я і той фрукт (або ягоду),
який він збирається покласти, наприклад:
"Сергій поклав смородину, Аня - абрикос,
Кирило - калину, Ілля - родзинки, мене звуть
Антон і я покладу в "компот" аличу".
Учасники
називають
компоненти,
необхідні
приготування
"супа": Михайло - м'ясо, Павло - перець, Володимир - воду, Люба - лавровий
лист, Коля – крупу, Рита – рибу, Оля – огірки і т.д.
Професійне навчання.
Учасники називають професії (спеціальності), яким вони хотіли
б навчитися: Слава - сантехнік, Поліна - педагог, Андрій - актор, Женя -
журналіст,
додатково
поставити умову, згідно з якою учасники повинні називати лише ті
професії,
справді
хотіли б навчитися.
Я візьму з собою у похід
Учасники
називають
предмети,
необхідні
туристичній
сокира і т.д.
Цифрова біржа
розрахована
Кож д о м у
у годиннику
ви д а т с я
певне
кількість
(наприклад,
невеликих
карток
бути просто дрібно нарізані папірці), на кожному з яких проставлені
чи проставляються учасниками цифри від 1 до 10.
Завдання гравців полягає в тому, щоб зібрати 10 карток з однієї
якоюсь цифрою. Перемагає той, хто зробить це найпершим.
Як показує досвід, це завдання ускладнюється, насамперед,
тим, що іноді кілька людей починають збирати одну і ту ж цифру,
внаслідок чого обов'язково програють, якщо хтось не поступиться.
У процесі гри необхідно домовлятися з людьми, які мають
збирається
здійснюючи
своєрідний
"непотрібні" цифри на "потрібні".
Варіанти:
Колекція.
Кожному учаснику видається по 10 невеликих карток, після чого
ведучий називає 10 різних областей (фрукти, птиці, риби, країни,
напої і т.д.), з яких учасники і вибирають те, що написати на
картки.
Наприклад,
отже,
учасник може написати на одній із карток назву того чи іншого
овочів. Після того, як учасники заповнюють усі 10 карток, організатор
Ігри ставить перед ними завдання: зібрати за допомогою обміну (так само, як і в
на попередній вправі) якусь певну область: 10 карток з
назвами
карток
назвами
карток
назвами риб тощо.
При цьому можна, залежно від кількості та (або) потенційних
можливостей
учасників,
різні
виконання
поставленою
наприклад,
збирати
неповторні назви (якщо учасник збирає назви фруктів, то у
нього не повинно бути кількох карток "яблука" або "ківі", а лише
неповторні назви) - у цьому випадку, звичайно, виконати завдання
буде значно складніше, але при цьому учасники мають намагатися бути
по можливості
оригінальними,
використовуючи
достатньо
незвичайні
варіанти. Досвід проведення цієї гри показує, що якщо вперше,
вибираючи, наприклад, якесь дерево, багато учасників пишуть на
картках
переважно
найбільш
відомі
учасникам
наступних
намагаються бути оригінальнішими, вибираючи менш звичні для них
породи дерев: бук, граб, ясен, баобаб тощо.
Збери картинку
необхідно
приготувати
кілька
журналів та газет (так, щоб на кожного учасника припадало по одному
будь-якого
журналу).
розрізається
вийшли
перемішуються
кожен учасник витягує 10 частин з
витягнуті,
організатор
учасники
починають
збирати
той чи інший з розрізаних журнальних
листів, обмінюючись (як і в попередніх
вправах) за принципом "віч-на-віч".
Перемагає той, хто першим правильно
складе лист.
приміщенні.
Учасники довільно рухаються ігровим майданчиком, зображуючи
"броунівський рух". Вони – "атоми". За командою ведучого "Молекули з
учасники
розбиваються
людини
кожній. "Атоми", які не встигли стати частиною "молекул", або виходять із гри
(у цьому випадку гра триває доти, доки не залишиться два-три
гравця), або виконують якісь творчі завдання.
Цю гру можна використовувати і як складову частину або етап яких-
або більш тривалих ігор та вправ (див. ігрову вправу
Соціальні
заходів
(наприклад,
будь-якому
святі велика кількість людей потрібно швидко розбити на команди по 5
людина у кожній).
Фруктовий салат
Ця весела гра розрахована щонайменше на 12 осіб. Учасники гри
повинні сісти в коло так, щоб у кожного було своє певне місце,
наприклад, якщо учасників гри 12 осіб (не рахуючи організатора), то і
стає
називає
залежності
кількості
учасників)
банани, яблука, апельсини, груші. Кожен учасник має обрати собі
учасникам
картки,
позначений будь-який фрукт, щоб запобігти нерівному поділу). Після
того, як кожен учасник гри вибрав собі якийсь фрукт, що веде
починає гру.
називає
який-небудь
позначених
фруктів, після чого ті гравці, що вибрали названий провідним фрукт,
помінятися
прагне
звільнене
Учасник
якому
стає провідним. Якщо ведучий говорить слова "Салат" або "Тарілка", то
місцями повинні змінитись всі учасники гри.
Варіанти:
Букет.
Учасникам пропонується обрати один
названих
(наприклад,
попередня,
швидко називає якусь із квіток, після
чого ті з учасників, хто вибрав названий
Квітка повинна швидко помінятися місцями.
Якщо ведучий каже "Букет", то подекуди
змінюються
організатора
місце, що звільнилося.
"Ой-їй!".
Всім учасникам, що стоять або сидять у колі, даються номери, то
є, якщо учасників – 12 осіб (разом із ведучим), то й номерів теж
має бути 12 (з 1 до 12). Номери не повинні повторюватись. Ведучий
називає
будь-яких
задіяні
Учасники, які грають під названими номерами, щоб побачити один одного,
повинні голосно закричати "Ой-їй!", плескаючи себе при цьому по ногах або в
помінятися
прагне зайняти місце, що звільнилося. Учасник гри, який не встиг зайняти
будь-яке місце стає провідним.
"Поміняйтеся місцями ті, хто..."
Ведучий голосно каже: "Поміняйтеся місцями ті, хто вміє водити"
машину (вміє плавати, вважає себе розумним, робить вранці зарядку, любить
фантастику,
"Службовий
серйозно займається спортом і багато
Перевага
да н н ого
в а р і а н т а,
порівняні
вищенаведеними, полягає в тому, що,
по перше,
неможливо
передбачити те, скільки людей у тій
або іншої ситуації забажає змінити
неможливо
за р а н е е
передбачити,
напруженою
цікавою,
по-друге,
учасники
ігри або ті, хто спостерігає за нею, можуть дізнатися один про одного багато цікавого.
який-небудь
спеціальною
підготовки
проводити їх можуть самі хлопці та дівчата. Проходять вони, як правило, у веселій та
невимушеній обстановці і дуже подобаються як дітям та підліткам, так і
молодим людям і навіть дорослі грають із задоволенням.
Чарівні трійки
Учасники гри розбиваються на групи по три особи у кожній
(Зробити це можна, зігравши в "Атоми - молекули"). Потім організатор гри
повідомляє завдання: трійка має виробити загальне рішення, наприклад,
коли, де всі члени трійки повинні зустрітися, щоб купити
будь-який (який?) подарунок і піти до будь-кого (до кого саме?) у гості.
Але ситуація ускладнюється тим, що кожен учасник позбавлений одного з каналів
сприйняття
передачі
інформації:
каже; інший глухий, але може бачити та рухатися; третій німий: він усе
бачить та чує, але при цьому не може говорити. Для повноти відчуттів
можна запропонувати учасникам зав'язати очі, заткнути вуха, закрити рот
долонею і т.д.
Гра вчить цінувати те, до чого багато хто звикли - різні
сприйняття
розвиває
порозуміння,
прагнення шукати та здатність знаходити виходи з тупикових ситуацій.
Мовчазне малювання
Учасники
кілька
(бажано, щоб кількість учасників у групах була рівною). Кожен
групі видається листом ватману. Листи ватману прикріплюються скотчем до
столам, за якими учасники гри працюють (якщо столів немає або їх мало,
прикріплювати
учасникам
видаються пензлики та фарби (можна давати кольорові олівці, фломастери,
маркери, але пензлики з фарбами – це найкращий варіант).
учасники
домовляючись заздалегідь) мовчки (можна запропонувати, щоб вони однією рукою
закривали рот) протягом певного часу (5-10 хвилин) намалювати
будь-що.
Можна поставити умову, що картина має бути цілісною, а не
складатися з окремих та нічим не пов'язаних малюнків. Також можна заздалегідь
обговорити тематику групових картин ("Літо", "Космос", "Ідеальний дім",
квартира",
Бажано,
"мовчазного
малювання"
супроводжувався
який-небудь
(наприклад,
рок-н-ролом), що підходить до ситуації.
Після закінчення роботи учасники повинні вигадати назви до своїх
картин. Також необхідно, щоб всі учасники (всередині груп або всі,
якщо їх небагато) розповіли про свої відчуття та враження, які у
них були викликані цією грою.
«Лебідь, рак та щука»
Ціль
ігри:розвинути
увага,
фізичну
витривалість,
координацію рухів, цілеспрямованість.
Необхідні
матеріали
наочні
мотузка, 2 іграшки, весела музика.
У цій грі можуть брати участь 2 гравці. Вона є варіацією
на відому байку. Учасники прив'язуються один до одного мотузкою за
розташовуються
відстані
покласти
ведучого
учасники
і грушку.
необхідно
перетягнути
суперника. Гра закопчується в
учасників
дістане
«Розслідування»
Ціль
ігри:розвинути
увага,
комунікативні
аналітичні здібності, спостережливість.
Необхідні
матеріали
наочні
прозора
фіранки.
Усі учасники заплющують очі, а ведучий обирає одного з них та
ставить його за фіранку. Потім усі розплющують очі, і ведучий пояснює
завісою
проаналізувати,
вистачає).
Потім вони повинні згадати якнайбільше
його особливостей (колір очей, у що він одягнений, які
у нього волосся і т. д.), тобто повинні дати як можна
Точніший його портрет. Коли хлопці висловлять
всі свої припущення, захований за фіранку
інші
наскільки
про п і с а н і е.
Якщо учасники гри зовсім невеликого віку,
то правила гри можна пояснити до того, як
цілеспрямовано
проаналізувати
зовнішність
запам'ятати
відмінних якостей.
«Весела сороконіжка»
Ціль
ігри:розвинений
комунікативні
здібності,
координацію,
увагу, спостережливість.
Необхідні матеріали та наочні посібники: весела музика.
У цій грі беруть участь щонайменше 6 осіб. Більша кількість
гравців тільки вітається. Усі учасники повинні стати один за одним
покласти
вартого
виявиться
напрямним
спостерігати
ведучим і йти строго його слідами. За допомогою музики можна прискорювати і
уповільнювати рух. Якщо хлопці справляються із цим завданням, його можна
ускладнити. Ведучий може показувати не лише напрям, а й якісь
хитромудрі
руху.
Наприклад,
пересування
пересування
які-небудь
маніпуляції руками і т. д. Ті учасники, які не впоралися із завданням,
вибувають із ланцюжка.
"Хто твій друг?"
Ціль
ігри:розвинути
комунікативні
увага.
Необхідні
матеріали
наочні
олівець.
Ця гра розрахована тривале проведення. Вона може тривати
кілька
поєднуватися
іншими іграми. У ній можуть навіть брати активну участь дорослі.
записати
учасників
окремих папірців. Поруч потрібно підписати ту роль, яку людина,
витягнувши цей папірець, гратиме по відношенню до того, хто на ньому
позначений. Це може бути закоханий, друже, мамо. Потім усі учасники
витягнути
озвучувати, бо ніхто інший не повинен поки що цього знати. Після цього
учасник
відношенню
позначеному
повинен поводитися так, щоб він зміг здогадатися, яку той відіграє роль.
Причому слідкувати за своєю поведінкою потрібно протягом усієї гри.
«Поміняйся місцями»
Ціль
ігри:розвинути
комунікативні
увага,
координацію, аналітичні можливості.
Необхідні матеріали та наочні посібники: стільці для кожного
учасника, окрім одного.
підходить
початкового
знайомства.
допомагає
налагодити контакт між дітьми, сприяє виникненню неформальної
обстановки.
Всі учасники, крім одного (він буде першим ведучим),
повинні сісти на стільці. В цей час ведучий повинен
який-небудь
деяких)
учасників.
приналежність,
деталі гардеробу та ін.
назве ті учасники, до яких належить
назване визначення повинні змінитися
місцями. При цьому мета ведучого – самому
встигнути зайняти стілець. Той учасник, який не
станопиться
ведучим. Він має назвати нову якість,
здатне
об'єднати
кількох
учасників.
п о м н я т я
м е с т а м і.
Для ведучого важливо робити повідомлення раптово, щоб самому встигнути зайняти
«Лісові брати»
Ціль
ігри:розвинути
комунікативні,
артистичні
здібності,
увага. Гра сприяє спілкуванню та взаєморозумінню дітей.
Необхідні матеріали та наочні посібники: негучна, але весела
На початку гри серед учасників розподіляються ролі. Це можуть бути
певні звірі (заєць-іменинник, обманниця-лисиця, ведмідь-захисник і
т. д.), характерні казкові персонажі (Незнайка, Мальвнпа, Буратіпо,
Бармалей).
відбивають
позитивні
негативні
людські
якості
товариський і т.д.).
Коли ролі буде розподілено, потрібно
докладно
пояснити
повинні протягом всієї гри поводитися так,
ситуації
персонаж.
Мальвіни,
протягом
гостинною
доброзичливою
краще, якщо таку роль отримає скромна і
непомітна
дівчинка).
роль Буратіно, то він повинен усім ставити
нав'язливим.
Подібним чином необхідно розібрати та
п р о а н а л і з і р о в а т ь
Роздавати
персонажів,
Бажано,
протилежністю
характером
дитини. Ведучий повинен спостерігати за грою, і, якщо у когось із хлопців роль
виходить,
необхідно
проаналізувати
поміняти.
У цій грі немає переможців та тих, хто програв. Вона ідеально підходить для
свят, її можна використовувати як першу ознайомлювальну.
«Увійди в коло – вийди з кола» (для дітей 6-7 років)
Ціль
ігри:
розвиток
відпрацювання
способів
поведінки
самотності, вдосконалення навичок міжособистісної комунікації.
Кількість гравців: не більше 10 осіб.
Опис гри: діти вибирають ведучого і стають у коло, дуже
тісно притискаючись один до одного (ногами, тулубами, плечима) і охоплюючи
один одного за талію. Ведучий залишається за колом. Він усіма силами намагається
пробратися в коло – умовляє, штовхається, намагається розірвати ланцюг. Якщо
ведучому
пробитися
вітають,
пропущений стає ведучим.
Комунікативність – це здатність людини висловлювати свої думки і почуття те щоб вони правильно зрозуміли іншими людьми. Дитина, входячи в цей світ, з раннього віку починає спілкуватися з дорослими та дітьми, проявляючи себе тим чи іншим чином. І щоб це спілкування проходило у найбільш сприятливих умовах, важливо навчити дитину спілкуватися правильно. А навчити дітей найпростіше та найефективніше в ігровій формі.
Комунікативна гра для дітей передбачає спільну діяльність, самовираження та взаємну співпрацю, розвиток навичок спілкування та формування доброзичливих відносин. У процесі цих ігор дитина переживає непідробну радість разом з іншими дітьми, що надалі звертається в життєрадісність, оптимізм, вміння ладити з іншими людьми, здатність долати життєві труднощі та досягати поставленої мети.
Відсутність комунікативних навичок призводить до затримки психічного розвитку дитини, а в майбутньому – до формування негативної життєвої позиції.
За допомогою цих ігор у дітей:
- Знімаються тілесні затискачі;
- Відбувається емоційна розрядка;
- Розвиваються уява, міміка та жестикуляція;
- Активізується увага;
- Виявляються навички правил поведінки;
- Підвищується самооцінка.
Комунікативні ігри для дітей раннього віку
Спілкування з однолітками для дітей у віці 2-3 років стає необхідною потребою і набуває великого значення у формуванні особистості. Саме з цього віку, коли починає виявлятися безпосередній інтерес до іншої дитини, виникає прагнення привернути увагу до себе однолітка, зацікавити його собою, треба вчити дітей спілкуватися один з одним.
Неоціненну послугу в цьому комунікативні ігри для дітей раннього віку. Ці ігри вчать доброзичливому ставленню один до одного, прояву любові та поваги до оточуючих, виразу співчуття, турботи та співчуття.
Розглянемо кілька ігор, вкладених у формування навичок спілкування в дітей віком:
- Гра «Ласкаве ім'я». Діти стають у коло, до центру якого виходить кожен із них по черзі. Інші діти з допомогою вихователя називають варіанти ласкавого імені дитини, що у центрі кола;
- Гра «Хто до нас у гості прийшов?» сприяє формуванню самоповаги у дітей, розвитку доброзичливого ставлення до інших дітей. Дорослий домовляється з двома-трьома дітьми про те, яких тварин вони зображатимуть, потім вони по черзі входять у коло, інші діти повинні здогадатися, яке звірятко прийшло до них у гості;
- «Дракончик ловить свій хвіст» – чудова комунікативна гра для дітей. Вона сприяє згуртуванню групи. Діти стають «паровозиком», тримаючись за пояс, що стоїть попереду. Під звуки музики перший учасник (голова дракона) намагається зловити останнього (хвіст дракона), решта міцно тримаються один за одного;
- Гра «У пташки болить крильце» формує у дітей любов до оточуючих. Одна дитина зображує хвору пташку, вона сумує, лягає на килимок, інші діти за прикладом вихователя по черзі намагаються втішити її, підтримати лагідними словами;
- Гра «Хто краще розбудить» сприяє виявленню своїх почуттів. Одна дитина зображує сплячу кішечку, інші діти намагаються її розбудити різними лагідними та ніжними словами та дотиками. Наприкінці гри діти вирішують, чий спосіб розбудити кішечку був найкращим;
- Комунікативна гра для дітей «Звіряче піаніно» розвиває вміння співпрацювати. Діти сідають навпочіпки в ряд, дорослий роздає картки із зображенням різних тварин і, потім торкаючись голівки кожної дитини, зображує гру на піаніно. Діти відтворюють голоси тварин, зображених на картках.
Комунікативні ігри для дітей дошкільного віку
Дошкільним віком прийнято вважати вік від 3 до 7 років. На цьому етапі у дитини виникає прагнення самостійності, ініціативність, розвивається самооцінка. Сприйняття стає цілеспрямованим, осмисленим, а отримана інформація піддається аналізу.
У цьому віці дитині потрібно дедалі більше взаємодії зі своїми однолітками. Спілкування є важливою умовою психічного розвитку дошкільника. Воно безпосередньо впливає на всі найважливіші види діяльності надалі: навчання, працю, соціальну орієнтацію тощо. І для того, щоб дошкільник був краще адаптований до життя в соціальній сфері, зміг реалізувати себе, завжди міг завести друзів і порозумітися з будь-якою людиною, необхідний розвиток його комунікативних здібностей шляхом спеціального навчання.
Розвиток навичок конструктивного спілкування, вміння чітко та правильно формулювати свої думки та почуття, здатність слухати та чути співрозмовника, вміння вирішувати конфліктні ситуації – все це дитина може отримати у процесі комунікативних ігор для дітей дошкільного віку.
Нижче наведено деякі з ігор, що розвивають комунікативні навички:
Таким чином, можна зробити висновок, що комунікативні ігри для дітей мають потужний виховний та навчальний ефект. Вони дозволяють дітям зблизитися, вчать виявляти турботу, співчуття і увагу одноліткам, формують в дітей віком позитивне ставлення себе і іншим дітям, підвищують упевненість у собі.
Відео з YouTube на тему статті:
Підготувала вихователь
Толкачова Олена Олександрівна
ДНЗ № 8 «Світлячок»
Формування комунікативності – важлива умова нормального психологічного розвитку дитини. А також одне з основних завдань підготовки його до подальшого життя. Дітям дошкільного віку треба розуміти, що сказати і в якій формі висловити свою думку, усвідомлювати те, як інші сприйматимуть сказане, вміння слухати і чути співрозмовника.
Комунікативні навички розвиваються у повсякденній діяльності, дидактичних, рухливих, сюжетно-рольових ігор.
До вашої уваги ми пропонуємо ігри на розвиток комунікативних навичок. Ці ігри спрямовані на розвиток навичок конструктивного спілкування, вміння отримувати радість від спілкування, вміння слухати та чути іншу людину, емоційну сферу.
Цілі і завдання:
Почуття єдності, згуртованості, вміння діяти у колективі, зняття тілесних бар'єрів;
Вміння встановлювати доброзичливі стосунки, помічати позитивні якості інших та висловлювати це словами, робити компліменти;
Вміння вирішувати конфліктні ситуації та подолання конфліктів у спілкуванні один з одним;
Розвиток не вербальних та предметних способів взаємодії;
Створення сприятливої атмосфери безпосереднього, вільного спілкування та емоційної близькості.
Клейовий струмок
Ціль: розвинути вміння діяти спільно та здійснювати само- та взаємоконтроль за діяльністю; вчити довіряти та допомагати тим, з ким спілкуєшся.
Перед грою вихователь розмовляє з дітьми про дружбу та взаємодопомогу, про те, що спільно можна подолати будь-які перешкоди.
Діти встають один за одним і тримаються за плечі, що стоїть попереду. У цьому становищі вони долають різні перешкоди.
1. Підвестися і зійти зі стільця.
2. Проповзти під столом.
3. Обігнути "широке озеро".
4. Пробратися через “дрімкий ліс”.
5. Сховатись від диких тварин.
Неодмінна умова для хлопців: протягом усієї гри вони не повинні відчеплюватися один від одного.
Сліпий і поводир
Ціль: розвинути вміння довіряти, допомагати та підтримувати товаришів зі спілкування.
Діти розбиваються на пари: "сліпий" і "поводир". Один заплющує очі, а інший водить його по групі, дає можливість торкнутися різних предметів, допомагає уникнути зіткнень з іншими парами, дає відповідні пояснення щодо їх пересування. Команди слід віддавати стоячи за спиною, на деякому віддаленні. Потім учасники змінюються ролями. Кожна дитина таким чином проходить певну “школу довіри”.
Після закінчення гри вихователь просить хлопців відповісти, хто відчував себе надійно і впевнено, хто мав бажання повністю довіритися своєму товаришеві. Чому?
Чарівні водорості
Ціль: зняття тілесних бар'єрів, розвинути вміння досягати мети прийнятними способами спілкування.
Кожен учасник (по черзі) намагається поринути у коло, утворене дітьми. Водорості розуміють людську мову і відчувають дотик і можуть розслабитися і пропустити в коло, а можуть і не пропустити його, якщо їх погано попросять.
Ввічливі слова
Ціль: розвиток поваги у спілкуванні, звичка користуватися ввічливими словами.
Гра проводиться з м'ячем у колі. Діти кидають один одному м'яч, називаючи ввічливі слова. Назвати тільки слова привітання (добрий день, привіт, ми раді вас бачити, раді зустрічі з вами); подяки (дякую, дякую, будь ласка, будьте ласкаві); вибачення (вибачте, вибачте, шкода, шкодую); прощання (до побачення, до зустрічі, добраніч).
Подарунок на всіх
Ціль: розвинути вміння дружити, робити правильний вибір, співпрацювати з однолітками, почуття колективу.
Дітям дається завдання: "Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що б ти подарував зараз усім нам разом?" або “Якби у тебе була Квітка-семицвітка, яке б бажання ти загадав?”. Кожна дитина загадує одне бажання, відірвавши від загальної квітки один пелюсток.
Лети, лети пелюстка, через захід на схід,
Через північ, через південь, повертайся, зробивши коло,
Лише торкнешся ти землі, бути, на мою думку, вели.
Вели, щоб…
Насамкінець можна провести конкурс на найкраще бажання для всіх.
Чарівний букет квітів
Ціль: Вчити виявляти увагу до оточуючих, встановлювати доброзичливі стосунки, помічати позитивні якості інших та висловлювати це словами, робити компліменти.
Обладнання: Зелена тканина або картон вирізані пелюстки для кожної дитини.
Вихователь (Показує на шматок тканини, що лежить на підлозі). Це зелена галявина. Який у вас настрій, коли ви дивитеся на цю галявину?
Діти. Сумне, сумне, нудне.
Вихователь . Як ви вважаєте, чого на ній не вистачає?
Діти. Квітів.
Вихователь. Чи не веселе життя на такій галявині. Ось так і між людьми: життя без поваги та уваги виходить похмурим, сірим і сумним. А чи хотіли б зараз порадувати один одного? Давайте пограємо у «Компліменти».
Діти по черзі беруть по одному пелюстку, говорять компліменти будь-якому ровеснику та викладають його на галявині. Добрі слова мають бути сказані кожній дитині.
Вихователь. Подивіться хлопці, які красиві квіти виросли від слів на цій галявині. А зараз який у вас настрій?
Діти . Веселе, щасливе.
Вихователь таким чином підводить до думки, що потрібно уважніше ставитися один до одного і говорити добрі слова.
Руки знайомляться, руки сваряться, руки миряться
Ціль: розвинути вміння висловлювати свої почуття та розуміти почуття іншої людини.
Гра виконується в парах із заплющеними очима, діти сидять навпроти один одного на відстані витягнутої руки.
Вихователь дає завдання:
Заплющте очі, простягніть руки назустріч один одному, познайомтеся руками, постарайтеся краще дізнатися про свого сусіда, опустіть руки;
Знову витягніть руки вперед, знайдіть руки сусіда, ваші руки сваряться, опустіть руки;
Ваші руки знову шукають один одного, вони хочуть помиритися, ваші руки миряться, вони вибачаються, ви розлучаєтеся друзями.
Ігри-ситуації
Ціль: розвинути вміння вступати у розмову, обмінюватися почуттями, переживаннями, емоційно та змістовно висловлювати свої думки, використовуючи міміку та пантоміміку.
Дітям пропонується розіграти низку ситуацій:
1. Два хлопчики посварилися – помири їх.
2. Тобі дуже хочеться пограти в ту ж іграшку, що й у одного з хлопців твоєї групи – попроси його.
3. Ти знайшов на вулиці слабке, закатоване кошеня – пошкодуй його.
4. Ти дуже образив свого друга – спробуй попросити пробачення, помиритися з ним.
5. Ти прийшов у нову групу – познайомся з дітьми та розкажи про себе.
6. Ти втратив свою машинку - підійди до дітей і спитай, чи не бачили вони її.
7. Ти прийшов у бібліотеку – попроси книгу, яка тебе цікавить, у бібліотекаря.
8. Хлопці грають у цікаву гру – попроси, щоб хлопці тебе прийняли. Що ти робитимеш, якщо вони тебе не захочуть прийняти?
9. Діти грають, в однієї дитини немає іграшки - поділися з нею.
10. Дитина плаче – заспокой її.
11. У тебе не виходить зав'язати шнурок на черевику – попроси товариша допомогти тобі.
12. До тебе прийшли гості – познайом їх із батьками, покажи свою кімнату та свої іграшки.
13. Ти прийшов з прогулянки зголоднілий - що ти скажеш мамі або бабусі.
14. Діти снідають. Вітя взяв шматочок хліба, скачав з нього кульку. Озирнувшись, щоб ніхто не помітив, він кинув і потрапив Феді у око. Федя схопився за око і скрикнув. - Що ви скажете про поведінку Віті? Як поводитися з хлібом? Чи можна сказати, що Вітя пожартував.
Килимок примирення
Ціль: Розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.
Прийшовши з прогулянки, вихователь повідомляє дітям, що двоє хлопчиків сьогодні посварилися на вулиці. Запрошує противників сісти один проти одного на «Килимок примирення», щоб з'ясувати причину розбрату та знайти шлях мирного вирішення проблеми. Ця гра використовується при обговоренні «Як поділити іграшку».
Зобрази прислів'я
Ціль: розвинути вміння використовувати невербальні засоби спілкування.
Дітям пропонується зобразити за допомогою жестів, міміки якесь прислів'я:
"Слово не горобець - вилетить, не зловиш"
"Скажи, хто твій друг і я скажу хто ти"
"Немає друга - шукай, а знайдеш - береги"
"Як гукнеться, так і відгукнеться"
Розмова через скло
Ціль: розвинути вміння міміку та жести.
Діти стають навпроти один одного та виконують ігрову вправу “Через скло”. Їм потрібно припустити, що між ними товсте скло, воно не пропускає звуку. Однією групі дітей потрібно буде показати (наприклад, “Ти забув надіти шапку”, “Мені холодно”, “Я хочу пити…”), а іншій групі відгадувати те, що вони побачили.
Закорючка
Ціль: Розвивати повагу у спілкуванні. Враховувати інтереси інших дітей.
Вихователь пропонує дітям чарівний фломастер, який перетворює прості закорючки на різні предмети, тварин, рослини. Перший гравець бере фломастер і малює на аркуші невелику закорючку. Потім пропонує цей лист наступному гравцю, який доповнить закорючку так, щоб вийшов якийсь предмет, чи тварина, чи рослина. Потім другий гравець малює для наступного гравця нову закачку і т.д. Наприкінці визначають переможця гри.
Прес-конференція
Ціль: розвинути вміння ввічливо відповідати на запитання співрозмовників, коротко та коректно формулювати відповідь; формувати мовні вміння.
Усі діти групи беруть участь у прес-конференції на будь-яку тему (наприклад: “Твій вихідний день”, “Екскурсія до зоопарку”, “День народження друга”, “У цирку” та ін.). Один із учасників прес-конференції “гість” (той, кому будуть задані всі питання) – сідає до центру та відповідає на будь-які питання дітей.
Зрозумій мене
Ціль: розвинути вміння орієнтуватися у рольових позиціях людей та комунікативних ситуаціях.
Дитина виходить вперед і вигадує промову з 4-5 пропозицій, Діти повинні здогадатися, хто говорить (екскурсовод, журналіст, вихователь, літературний герой) і в якій ситуації можливі подібні слова. Наприклад, “І ось усі вийшли на старт. 5,4,3,2,! - Старт! (Ситуація – змагання спортсменів, каже спортивний коментатор).
Без маски
Ціль: розвинути вміння ділитися своїми почуттями, переживаннями, настроєм із товаришами.
Перед початком гри вихователь говорить хлопцям про те, як важливо бути чесним, відкритим та відвертим по відношенню до своїх близьких товаришів.
Усі учасники сідають у коло. Діти без підготовки продовжують висловлювання, розпочате вихователем. Ось зразковий зміст незакінчених пропозицій:
"Чого мені по-справжньому хочеться, так це ...";
"Особливо мені не подобається, коли ...";
"Якось мене дуже налякало те, що ...";
“Пам'ятаю випадок, коли мені стало нестерпно соромно. Я…».
"Дзеркало"
У цю гру можна грати удвох із дитиною чи кількома дітьми. Дитина виглядає в «дзеркало», яке повторює всі його рухи, жести, міміку. "Дзеркалом" може бути батько або інша дитина. Можна зображати не себе, а когось іншого, «Дзеркало» має відгадати, потім поміняйтеся ролями. Гра допомагає дитині відкритися, відчути себе вільно, розкуто.
«Лебідь, рак та щука».
Ціль розвинути увагу дитини, покращити координацію її рухів, покращити комунікативні здібності спілкування у парі, прищепити «почуття партнера».
У грі можуть брати участь двоє. Діти, розташовуючись спиною до спини, з'єднавшись руками в ліктьових суглобах повинні дістати по сигналу ведучого, причому перед кожним стоїть додаткове завдання перетягнути суперника на свій бік. Вихователь дивиться, щоб діти не завдали собі травм.
Гра «Розслідування»
Ціль: розвиток процесів уваги, пам'яті, спостережливості. Розвиває вона також і аналітичні здібності дитини, та й, звичайно ж, комунікативні навички.
Для гри всі учасники заплющують очі, ведучий вибирає одного з дітей і ставить його за трохи прозору фіранку. Потім усі діти відкривають по команді очі, і ведучий оголошує, що вони мають зрозуміти, хто стоїть за завісою (фактично, кого серед них не вистачає). Згадавши цю дитину, діти повинні згадати якнайбільше деталей, пов'язаних з нею – колір очей, одяг, дати якомога точніший портрет відсутнього. Коли припущення закінчаться, дитина виходить через фіранку, всі можуть побачити і порівнювати, наскільки точним був їхній опис.
Гра «Весела сороконіжка»
Мета: розвивати як комунікативні здібності, і процеси спостережливості, уваги.
Не забудьте увімкнути дітям веселу музику!
У гру бере участь щонайменше шестеро дітей – чим більше, тим краще. Учасники повинні стояти один за одним, поклавши руки на плечі дитини попереду. Перший гравець, відповідно, виявляється ведучим, він спрямовує рух сороконіжки. Дорослий регулює рух сороконіжки за допомогою ритму та темпу музики. Якщо діти успішно впоралися з цим етапом завдання, його можна ускладнити, попросивши дітей ускладнити свій рух різними хитромудрими рухами.
Гра «Каравай».
Діти стають у коло. Одна (найсміливіша) дитина стає в центр кола. Діти починають рух вправо по колу зі словами: «Як на Настини іменини спекли ми коровай, ось такої ширини (розтягують коло завширшки), ось такої висоти (піднімають руки вгору), ось такої вечері (підходять до центру). Коровай, коровай, кого хочеш, вибирай! Настя каже: «Я люблю, звичайно, всіх, але Аліну найбільше». Аліна стає центром кола, і діти танцюють у парі. Діти у колі теж виконують танцювальні рухи. Гра повторюється.
"Зіпсований телефон"
Діти ланцюжком передають на вухо одне одному якесь слово. Останній має назвати це слово вголос. Потім хлопці з'ясовують, яке слово мали передати, де "телефон" зіпсувався.
"Я знаю п'ять імен"
За правилами гри учасники підкидають м'яч вгору або б'ють ним по землі зі словами: «Я знаю п'ять імен хлопчиків (дівчат, назв міст, тварин, квітів тощо) при цьому вважаючи: Діма-раз, Вася-два, Льоша- три і т.д.
Коли кидається м'яч – вимовляється лише одне ім'я (назва).
Якщо гравець помиляється або довго думає, м'яч передається іншому учаснику. Перемагає гравець, який найдовше грав із м'ячем і жодного разу не помилився.
Вийшли миші одного разу
Ритмічна гра з високим ступенем емоційного зараження. Полегшує включення у діяльність. Може використовуватися як гра у розвиток інтонаційної боку промови (темп, гучність).
Вийшли миші одного разу
Подивитися, котра година.
Один два три чотири,
Миші смикнули за гирі.
Раптом пролунав страшний дзвін –
Втекли миші геть.
Учасники розповідають вірш, супроводжуючи слова рухами (тупають або плескають долонями по колінах по черзі правою та лівою рукою). Зі словами «страшний дзвін» можна, наприклад, зателефонувати в дзвіночок. Останній рядок вимовляється у швидкому темпі.
Права та ліва
Ритмічна гра на наслідування та освоєння схеми тіла.
Права та ліва ведуть поїзди.
Права та ліва будують міста.
Права та ліва можуть шити та штопати.
Права та ліва можуть голосно плескати.
Ніч стоїть над містом,
Руки так втомилися,
Права та ліва сплять на ковдрі.
Розповідаючи вірш, учасники супроводжують його відповідними рухами: показують по черзі праву і ліву руки і наслідують ті дії, про які йдеться.
Дощ йде - Ритмічна гра на наслідування.
Дощ йде, А ми біжимо –
У будиночок сховатись поспішаємо.
Дощ стукатиме у вікно –
Ми не пустимо все одно.
Учасники розповідають вірш та виконують відповідні рухи: ляскають руками, туплять ногами, роблять «дах», з'єднуючи руки над головою, стукають вказівним пальцем по коліна, крутять головою.
У оленя будинок великий
Ритмічна гра на наслідування. Дозволяє працювати над темпом.
У оленя будинок великий,
Він дивиться у вікно.
Заєць лісом біжить,
У двері до нього стукає:
«Тук, тук, двері відчини!
Там у лісі мисливець злий!»
«Зайчик, зайчик, забігай,
Лапу мені давай!
Розповідаючи вірш, учасники супроводжують його рухами.
Варіант: можна розповідати і показувати вірш кілька разів поспіль, поступово, раз у раз збільшуючи темп.
Мовна гра "Огірочок"
“Жив-був у світі огірочок. Якось листоноша Печкін приніс йому телеграму і прочитав:
Огірочок, огірочок
Приходь на той кінчик
Там мишка живе
На тебе в гості дуже чекає. .
Взяв огірочок телеграму, ще раз прочитав, задумався, вийшов надвір, а там дерево тихо так шелестить:
Огірочок, огірочок не ходи на той кінчик
Там мишка живе, тобі хвостик відгризе.
Тут і пташеня з гнізда пропищало.
Ведмідь із барлоги прогарчав…
Сорока-білобока протараторила...
Равлик повільно-повільно промовив…
А тут розбійники вийшли на велику дорогу і голосно закричали.
Гра «Липучки»
Усі діти пересуваються кімнатою. Двоє дітей, тримаючись за руки, намагаються зловити однолітків. При цьому приспівують (примовляють): «Я - липучка - приставучка, я хочу тебе спіймати - разом прилипатимемо!». Кожну спійману дитину «липучки» беруть за руку, приєднуючи її до своєї «липучої» компанії. Потім вони разом ловлять інших дітей.
Гра «Змія»
Діти стають у різних місцях кімнати. Ведучий починає ходити і примовляти: «Я змія, змія, змія, я повзу, повзу, повзу. Хочеш бути моїм хвостом? Якщо дитина погоджується, вона повинна проповзти у ведучого між ногами і стати ззаду. Гра триває доти, доки у «змію» не зберуться всі охочі.
Гра «Кухарі»
Усі встають у коло – це каструля. Зараз готуватимемо компот. Кожен учасник вигадує, яким фруктом він буде (яблуко, вишня, груша) Ведучий вигукує по черзі, що хоче покласти в каструлю. Той, хто впізнає себе, встає в коло, наступний учасник, що встав, бере за руки попереднього. Поки всі компоненти не виявляться у колі, гра продовжується. В результаті виходить смачний та гарний компот. У такий спосіб також можна зварити суп або зробити вінегрет.
Гра «Вітер дме на…»
Ведучий починає гру словами «Вітер дме на…». Щоб учасники гри більше дізналися один про одного, питання можуть бути такими: «Вітер дме на того, у кого світле волосся» - після цих слів усі світловолосі збираються поряд в одному місці. «Вітер дме на того, хто має…сестру», «хто любить солодке» і так далі...
«Ніс до носа»
Діти вільно розташовуються по кімнаті та рухаються у будь-якому напрямку. За командою дорослого, наприклад, "Ніс до носа" вони стають по парах і торкаються один одного носами. Команди можуть бути різноманітними: «Долонька до долоні», «Колінка до коліна», «Вухо до вуха» і т.д.
Гра « Доторкнися до ...»
Усі граючі розходяться по команді. Ведучий каже: «Доторкнися до того, у кого довге волосся» або «Доторкнися до того, хто найменший» і т.д. Усі учасники повинні швидко зорієнтуватися, виявити у кого є названу ознаку та ніжно торкнутися.
Кінострічка
Ціль: розвиток невербальних засобів спілкування; розвиток пам'яті.
Кількість гравців: група (6-7 осіб).
Опис гри: діти сідають у коло та створюють кіно «з першого слова». Перша дитина вигадує слово, друга має повторити його і додати одне своє слово, третя - повторити перші два слова і сказати своє, четверта - повторити перші три слова і сказати четверте і т. д. Коли всі діти проговорять бажане, вони повинні показати фільм з допомогою пластики та міміки.
Коментар: замість показу кіно гра може закінчитися твором казки чи розповіді з допомогою запропонованих слів. Якщо ж дорослий ставить завдання м'язового розкріпачення дітей, розвитку здатності передавати свої почуття та переживання невербально (мімікою та пантомімою), тоді краще використовувати перший варіант закінчення гри.
Пальці - звірі добрі, пальці - звірі злі
Ціль: розвиток емоційної сфери, комунікативних навичок.
Кількість граючих: будь-яка
Опис гри: діти уявляють, що їхні пальчики - добрі кішечки, злі мишки, добрі вовченята, злі зайченята і т.д.
Коментар: дорослий пропонує дітям перетворити свої пальчики, наприклад, на правій руці - на добрих вовченят, а на лівій - на злих зайченят. Їм треба поговорити один з одним, познайомитися, пограти, можливо посваритися. Якщо у дітей добре виходить, можна запропонувати познайомитися з ручками інших дітей. Крім розвиваючого ефекту гра дозволяє виявити особливості спілкування дітей.
Гра корисна гіперактивним, агресивним та аутичним дітям. Вона допомагає їм відчути можливості свого тіла, знайти нові способи налагодження контакту, подолати страх фізичного контакту.
Якщо «так» - поплескай, якщо «ні» - потопай
Ціль: розвиток комунікативних навичок дітей; розвиток слухової уваги.
Кількість граючих:2 або більше людей.
Опис гри: дорослий називає пропозиції, а діти повинні оцінити їх і показати своє ставлення, поплескавши в долоні, якщо вони згодні, або потопавши ногами, якщо твердження неправильне.
"Рома відвідав бабусю і так зрадів, що образився на неї".
«Саша забрав іграшку у Петі та побив його, Петя посварився з ним».
«Лені дуже подобався Сергію, тому вона його побила».
Інтерв'ю
Ціль: розвиток комунікативних навичок, активного словника, уміння вступати у діалог.
Кількість граючих: 3 та більше осіб.
Необхідні пристрої: стілець.
Опис гри : діти обирають ведучого, а потім, уявляючи, що вони - дорослі люди, по черзі стають на стільчик і відповідають на питання, які їм ставитиме ведучий. Ведучий просить дитину представитися на ім'я по батькові, розповісти про те, де і ким вона працює, чи є в неї діти, які має захоплення і т.д.
Коментар: на перших етапах гри діти часто утрудняються підборі питань. І тут дорослий роль ведучого перебирає, пропонуючи дітям зразок діалогу. Питання можуть стосуватися чого завгодно, але слід пам'ятати, що розмова має бути «дорослою».
Ця гра допомагає познайомитися з дітьми, які щойно прийшли до групи, а також залучити до спілкування сором'язливих дітей. Якщо ж діти ще зовсім погано знайомі, правило можна трохи змінити: дитина, яка спіймала м'яч, називає ім'я попереднього гравця, потім своє, а далі (якщо знає) ім'я дитини, якій кидатиме м'яч.
На містку
Ціль: розвиток комунікативних навичок, моторної спритності.
Кількість граючих: 2 команди.
Опис гри : дорослий пропонує дітям пройти містком через прірву Для цього на підлозі або на землі креслиться місток - смужка шириною 30-40 см. За умовою, по "містку" повинні з двох боків назустріч один одному йти одночасно дві людини, інакше він перевернеться. Також важливо не переступати межу, інакше граючий вважається таким, що звалився в прірву і вибуває з гри. Разом з ним вибуває і другий гравець (бо коли він залишився один, місток перекинувся). Поки дві дитини йдуть «містком», решта за них активно «хворіє».
Коментар: приступивши до гри, діти повинні домовитися про темп руху, стежити за синхронністю, а при зустрічі на середині містка – акуратно помінятися місцями та дійти до кінця.
Полювання на тигрів
Ціль: розвиток комунікативних навичок.
Кількість граючих: щонайменше 4 осіб.
Необхідні пристрої: маленька іграшка (тигр)
Опис гри : діти встають у коло, ведучий відвертається до стіни і голосно рахує до 10. Поки ведучий рахує, діти передають один одному іграшку. Коли ведучий закінчує рахувати, дитина, у якої виявилася іграшка, закриває тигра долоньками і витягує руки вперед. Інші діти роблять так само. Ведучий повинен знайти тигра. Якщо він вгадав, то ведучим стає той, хто мав іграшку.
Коментар: Проблеми можуть виникнути під час гри в аутичних дітей, тому можна дозволити спочатку придивитися до того, як грають інші діти.
Можна потренувати дітей у вмінні стримувати емоції, не виявляти їх зовні. Це досить складно для дітей-дошкільнят. Але в ігровій формі цьому можна навчити (ігри, подібні до «Море хвилюється...», «Царівна-Несміяна»).
Сіамські близнюки
Ціль: розвиток комунікативних навичок, уміння узгоджувати свої дії, розвиток графічних навичок.
Кількість граючих: кратне двом.
Необхідні пристрої: перев'язувальний бинт, великий аркуш паперу, воскова крейда.
Опис гри: діти розбиваються на пари, сідають за стіл дуже близько один до одного, потім пов'язують праву руку однієї дитини та ліву - іншу від ліктя до кисті. Кожному в руку дають крейду. Дрібниці мають бути різного кольору. До початку малювання діти можуть домовитися між собою, що малюватимуть. Час на малювання – 5-6 хвилин. Щоб ускладнити завдання, одному з гравців можна зав'язати очі, тоді "зрячий" гравець повинен керувати рухами "незрячого".
Здрастуйте, шановні батьки майбутніх першокласників. Ця стаття є спеціально для вас, тому що ми продовжуємо готуватися до школи. Але це зовсім не означає, що ті мами та тата, які переступили цей важливий етап, не можуть взяти участь в обговоренні теми, оскільки те, про що ми з вами сьогодні говоритимемо, може бути корисним у будь-якому дитячому віці. Комунікативні ігри для дошкільнят – що це і навіщо це потрібно?
План уроку:
Необхідність навчання комунікацій
Ні для кого з нас, дорослих, не є таємницею, що вміти спілкуватися – це дуже важливо. Погодьтеся, чудово, коли людина вміє зрозуміло пояснити і домовитися, а також не менш значуще слухати і чути.
Чи ми всі вміємо правильно спілкуватися? Чи в звичках у нас вітатись при зустрічі та прощатися при розлуці, вибачатися при помилках та радіти при успіхах?
Кожному батькові хочеться, щоб його малюк був оточений друзями і не мав славу самітником, умів грати і працювати в команді і не був одинаком. Особливо важливо це, коли настає момент вийти у самостійне плавання на початку шкільного життя. Новий колектив, незнайомі вчителі – як порозумітися, коли батьки не можуть бути поруч щохвилини?
Комунікабельність як взаємодії з оточуючими приходить до дитини в міру її розвитку. Чи можна прищепити ці навички та допомогти дитині стати більш відкритою до суспільства і менш замкненою? Психологи переконують, що, звичайно, можна! І, як завжди, рекомендують це робити через гру. Саме ігрова діяльність дозволяє дитині простіше і ефективніше навчитися чогось нового.
Навіщо дитині комунікативні ігри?
Формування необхідних майбутньому першокласнику здібностей спілкування з оточуючими відбувається за допомогою спеціально розроблених комунікативних ігор. Завдяки таким заняттям діти починають володіти своїми емоціями, навчаються співпереживати, позитивно налаштовуються стосовно оточуючих. Загалом, плавно готуються влитися у колектив.
Вони всі разом однією командою знайомляться з вербальними та невербальними засобами комунікацій та складають у свій багаж знань норми та правила поведінки, які стануть у нагоді в майбутньому. До таких засобів соціальної взаємодії відносяться слова та інтонація, міміка та жести, пози та рухи. Хто з вас не знає, як можна одну й ту саму фразу за допомогою інтонації зробити із позитивної агресивної? І скільки можна побачити в одному погляді!
Граючи у колективі за сценарієм діти:
- легко адаптуються до школи,
- знімають затиснення і емоційно розкріпачуються,
- розвивають фантазію та уяву,
- підвищують уважність,
- тренують навички використання міміки та жестів,
- пізнають почуття та вчаться їх розрізняти.
Найцікавіше, що для розвитку здібності відкрито спілкуватися та співпрацювати з людьми зовсім не потрібно «винаходити велосипед». У комунікативні ігри можна пограти на прогулянці у дворі, у вільну хвилину вдома, на дитячому святі чи сімейному відпочинку на природі. Все, що потрібно для цього – позитивно налаштований колектив.
Спілкуємося граючи
Ігри в розвитку комунікації бувають різні:
- пластична імпровізація – вона розвиває уяву, у ній дитині дається завдання зіграти певну роль,
- гра-дзеркало, при якій повторюються рухи, розвиваючи навички невербального спілкування за допомогою жестів та міміки,
- тактильна гра, коли комунікації відбуваються через дотик.
Ось кілька найпростіших комунікативних ігор, що дозволяють легко сформувати соціальний розвиток і колективне співробітництво.
Ввічливість
Для цього потрібний звичайний м'яч та дружна компанія. Стаємо в коло і кидаємо м'яч один одному, але не просто так, а кажучи при цьому ввічливі привітання, вибачення, подяки та прощання.
Подарунок
Така гра дозволить навчити ділитися та вміти радувати інших. Дітям дається завдання стати чарівником та придумати подарунок для всіх. При підбитті підсумків вибирається найкращий подарунок для компанії.
Ситуації
Такий сценарій допомагає навчити висловлювати свою думку і починати розмову, переживати і відчувати. Кожному дається певна провідна роль, від якої залежить вирішення життєвої ситуації. Це може бути завдання помирити двох друзів, що посварилися, або познайомитися з незнайомими дітьми, пошкодувати блудного цуценя або попросити пограти іграшкою, що сподобалася.
Руки спілкуються
Ця тактильна гра вчить розуміти одне одного без вербального спілкування. У ній розбиваються на пари, сідаючи на відстані витягнутої руки, і при заплющених очах виконують команди: руки посварилися, руки знайомляться, руки потоваришували, руки розлучаються.
Море хвилюється
Чудова гра з нашого дитинства, яка вчить уважності та уяві. Нагадаю, у ній діти спочатку завмирають у позі задуманого ними морського мешканця чи предмета на морську тематику, а при дотику ведучого оживають та починають його показувати. Всі решта учасників намагаються здогадатися, хто це.
Граємо з музикою
Чи любите ви музику? А чи знаєте ви, що її можна взяти в помічники для розвитку навичок спілкування? Музичні комунікативні ігри, звані ще орф-педагогікою, на ім'я автора – німецького композитора Орфа, успішно справляються із соціальним та моральним вихованням дошкільнят.
До них можна віднести все – від частів до пісень, від танців до музичних сценок. Такі ігри несуть у собі разом із музикою мову, міміку, рухи, тактильні відчуття та зорове сприйняття.
- Найпопулярнішою музичною грою є танець зі зміною партнерів, що є у фольклорі будь-якого народу. Думаю, ви знаєте як це відбувається. Прості рухи, які легко запам'ятовуються дітьми: два притопи, три прихлопи – повернулися, змінилися.
- А хто не знає іменинний «Каравай»? Чим не комунікативна гра? Діти годинами готові один одного хвалити!
Такі музичні ігри допомагають прибрати бар'єри між тими, хто відчував себе зіркою і тими, хто намагається бути осторонь. Вони всі діти стають рівними. Адже будь-який танець та пісня – це, перш за все, доброзичливий настрій та радісні емоції.
Ну що, чи готові розвиватися, граючи? Давайте всі разом ставитимемо спектаклі, співатимемо пісні і танцюватимемо і станемо найкомунікабельнішими! Підемо в перший клас, заведемо купу нових друзів і спілкуватимемося!
А шановних мам та тат, які вже майже забули, як це було – перший раз у перший клас, прошу розповісти нам, які комунікативні ігри є у вашому арсеналі та як ви допомогли своїй дитині підготуватися до нового колективу. Поділіться порадами для батьків майбутніх першокласників у коментарях.
Ну і насамкінець хочу представити вам ще одну музично-танцювальну гру. Називається вона "Я тебе люблю". Я б у таку із задоволенням пограла б)
Бажаю вам та вашим діткам легкого та приємного спілкування!
Завжди ваша Євгенія Климкович.