Spillet "Si det annerledes" (med en tryllestav).

Formål: å introdusere synonymer til ulike deler av talen i barnas tale.

Barna sto i en sirkel og svarte og ga tryllestaven til hverandre.

Kjemp - kamp, ​​kamp.

Storm - orkan, storm.

Legen er en lege.

Barn - barn, gutter.

Kaldt - kaldt, frost.

Høflig - snill.

Tett - tykk, døv.

varm - svulstig, varm

Interessant - underholdende, fengslende.

Våt - fuktig, fuktig.

Eldre - gammel, avfeldig.

Spillet "Hvem vil si noe annet?" (med en ball).

Formål: å lære barn å forstå og huske synonymer til ord.

Barna ble tilbudt et ord, barnet som fant et synonym til det fikk en ball. Dette barnet ga ballen til den neste som valgte ordet riktig. Alle barn ønsket å være med ballen i hendene, så barna prøvde raskt å finne det rette ordet (synonym). Løp - rush, rush. Bekymring - Bekymring, Bekymring. Kjemp - kjempe, kjempe, kjempe. Å være redd - å bli redd, å være redd, å være sjenert. Å sørge - å være trist, å være trist. Å stirre - å beundre, å stirre.

Spillet "Stædige barn"

Barna ble fortalt at de plutselig ble sta og måtte si det motsatte. For eksempel, hvis de hører ordet "åpnet", skal de si "stengt".

avgikk - kom avgikk - fløy inn

kjørte inn - rykket ut tok av - landet

venstre - kjørte av kjørte av - rullet

svømte - svømte - svømte - svømte

Spillet "Si omvendt"

Formål: å lære å forstå og velge ord med motsatt betydning.

Den voksne uttalte en setning med et epitet, barnet gjentok det og navnga antonymet til epitetet. For eksempel sa en voksen: "Jeg ser et høyt hus." Barnet svarte: "Jeg ser et lavt hus." (Jeg har en skarp kniv. - Jeg har en sløv kniv).

Øvelse "Gjett ordet" Dannelse av antonymer.

Formål: å lære barn å velge adjektiver med motsatt betydning.

Barna ble bedt om å fullføre setningen og deretter gjenta den i sin helhet. Eika er stor, og fjellaske.

Furua er høy, men busken.

Bien flyr, og larven.

Veien er bred og stien.

Honningsopp er spiselig, og fluesopp.

Øvelse "Velg riktig"

Formål: å utvikle et passivt ordforråd for barn, klargjøre betydningen av ord ved hjelp av synonymer; utvikle evnen til å velge riktig ord for uttrykket.

Eksempel: Tett tåke. Tett skog.

Tett, tett (skog, tåke); Gammel, eldre (mann, par);

Brun, hassel (dress, øyne); Svartaktig, mørk (ansikt, hår);

Varm, trykkende (te, luft).

3. Utvikling av orddannelse

Spillet "Kall det kjærlig

Formål: å lære barn å danne substantiv med en kjærlig betydning.

flette - bag - lue -

Spillet "Stor - liten"

Formål: å lære barn å danne substantiv med en diminutiv og kjærlig betydning.

slott - ball -

stol - hare -

nøkkel - eple -

sønn - oransje -

bjelle - banan -

Spillet "Body"

Formål: å utvikle interesse for spillet, å lære barn å danne substantiv med en kjærlig betydning.

Barna ble fortalt: "Her er boksen (peker på kurven), legg alt som er på den - ok." Førskolebarn plukket opp ord på - ok. Den som ringte flest ord (klump, tårn osv.) vant.

Oppgave "Hva skal vi lage mat?"

Fra et eple - eplesyltetøy;

Fra en banan - banansyltetøy;

Fra sitron - sitronsaft;

Fra en pære - pærekompott;

Fra bringebær - bringebærsyltetøy;

Fra sopp - soppsuppe, etc.

Øvelse "Hva?"

Formål: å lære barn å danne adjektiver av høy kvalitet. Agurken er grønn, og tomaten (hvilken?).

Stolen er lav, og bordet (hvilket?).

Elefanten er stor, men mauren (hvilken?).

Oppgave "Hva med hva?"

Formål: å lære barn å danne relative adjektiver fra substantiv.

fra halm -

ull -

fra pels -

fra leire -

fra glass-

fra papp

fra papir-

fra snøen

fra metall

fra jern

Øvelse "Hvem hale?" (Hvis labb. Hvem sitt øre.)

Formål: å lære barn å danne besittende adjektiver fra substantiv.

ved hvalen - ved ulven -

ved grevlingen - ved ekornet -

ved katten - ved anda -

ved løven - ved katten -

ved gåsen - ved reven -

ved hanen - ved hunden -

Øvelse "Si ordet"

Formål: å lære barn å danne substantiv og adjektiver på ulike måter.

Dikt ble lest for barna (av I. Lapukhin), og de gjettet med hvilke ord som ligner på ordet "hus" de skulle avslutte annenhver linje.

Det var en gang en blid dverg

Han bygde i skogen. (hus).

I nærheten bodde en mindre nisse

Under busken gjorde han det. (hus).

Den minste nissen

Brettet under soppen. (hus).

Gammel, klok dverg - dverg

Bygget en stor. (hus).

Han var gammel og han var grå

Og han var stor. (hjemmekropp).

Og bak komfyren bak pipa Han bodde med en nisse. (brownie).

Veldig streng, forretningsmessig, ryddig,. (domovitet).

Mose, viburnum, johannesurt -

Han bar alt fra skogen. (hjem).

Han elsket gårsdagens suppe

Han drakk kun kvass (hjemmelaget).

Hver dag er naboene nisser

Besøkte bestefar. (Hus).

Alle ble hjertelig møtt av en dverg,

Alle elsket denne. (hus).

Komplekset av øvelser kan omfatte litterære verk av forskjellige sjangre: ordtak, ordtak, dikt, gåter, eventyr.

4. Mestre den leksikalske kombinasjonen av ord

Oppgave "Husk og endre ordet i henhold til modellen"

Formål: å lære å endre substantiv med tall.

notatbok notatbok notatbøker

Øvelse "En - mange"

Formål: å lære barn å danne flertall av substantiver og bruke dem riktig i en setning.

Dette er en sitron, og dette er ... sitroner.

Dette er en pære, og dette er en pære.

Dette er et eple, og dette er ... epler.

Øvelse "Hvilken farge"

Formål: å lære å koordinere navnet på emnet med navnet på funksjonen. Eksempel: rødt eple.

Eple, T-skjorte, flagg, ball, håndkle, tallerken.

På slutten av det formative eksperimentet ble en andre studie av vokabularet til barn i kontroll- og eksperimentelle gruppene utført. Lignende oppgaver beskrevet i avsnitt 2.1 ble brukt som en diagnostisk teknikk. Innholdet deres ble oppdatert med lignende talemateriale, men essensen av oppgavene forble den samme.

Som et resultat av analysen av data innhentet under kontrolleksperimentet, ble det avdekket at barna i begge gruppene gjorde feil, men forsøksgruppen gjorde dem mindre enn kontrollgruppen.

En kvalitativ analyse av det passive og aktive vokabularet til førskolebarn viste at de fleste feilene er knyttet til bruken av adjektiver. Barn kjenner ikke nyansene til blomster godt (for noen er kirsebær, rødt og oransje rosa). I barnas svar er «ulv» brun, svart, sulten, sint, og først da «grå». Førskolebarn ble forvirret når de bestemte den geometriske formen (oval - rund, firkantet - rektangulær). De opplevde vanskeligheter med å gjenkjenne en del av helheten (en skulder er en person, en erme er en skjorte), de var dårlig orientert i tidsrom (deler av dagen, årstider). De kunne ikke uttrykke seg i form av smak (hva slags syltetøy smaker - deilig, rødt, kirsebær, etc., i stedet for det enkle svaret "søt"). En visuelt kvalitativ analyse av det passive og aktive vokabularet kan sees i vedlegg nr. 5.6. For studiet av det passive og aktive vokabularet scoret eksperimentellgruppen totalt 62 poeng, kontrollgruppen - 58 poeng. Søknader nr. 10,11.

Det er kjent at klasser som inkluderer elementer av TRIZ-teknologi på en eller annen måte utvikler evnen til å tenke (merkelig nok)). Det er et tilstrekkelig antall typer tenkning som påvirkes av TRIZ. I dag skal jeg fortelle deg om spill som stimulerer dialektisk tenkning.

dialektisk tenkning - dette er evnen til å oppfatte og finne motsetninger, motsetninger i objekter og fenomener. En slik ferdighet med å jobbe med hodet bidrar til å se verden mer voluminøst, danner et "konveks" syn på verden.

Spill "Tvert imot"

For at barn (eller voksne) gradvis skal lære å se motsetninger, er det nyttig å spille spill av serien "Vice versa" gå fra enkelt til komplekst. Du kan introdusere enkle spill fra du er 4 år.

1 trinn

Velg det motsatte ordet (antonym)

For hva: sørg for at barnet vet og forstår hvordan det skal matche ord med motsatt betydning.

Rekvisitter: ball, bilder med motsatte fortegn.

La oss leke!

Lederen ruller ballen og kaller ordet, barnet fanger ballen og kaller antonymet. Det er viktig at du bruker ord med en partikkel IKKE det er forbudt

(det vil si: "kaldt - ikke kaldt" er forbudt).

Eksempler på par med antonymer:

smal bred

høyt - stille

grov - glatt

tørr våt

høy lav

langt nær,

mørke er lys

is er ild

verdt å gå

flyr - kommer.

Og i bilder

2 trinn

Glad dialog

For hva: vi lærer å velge ord-motsetninger i en mer dynamisk versjon.

Spillet er i hovedsak en dialog der i svarene blir ordene fra spørsmålet erstattet av de motsatte. Logikken mellom spørsmål og svar mangler litt mer enn helt.Barn føler selvfølgelig dette veldig godt, så det er veldig, veldig gøy å ha absurde dialoger.

Eksempel på dialog:

Hvorfor Jeg er opprørt?
- Fordi Vi har det morsomt!

Hvorfor han hopper høyt?

Fordi hun setter seg lavt!
- Hvorfor det er vått ute?
- Fordi huset er tørt!
etc.

Kryptering

For hva: Nok et morsomt spill for å aktivere dialektisk tenkning.

Rekvisitter: bilder av eventyrfigurer.

La oss leke!

Hverdagen til en speider er ikke lett: han trenger å overføre krypterte meldinger hele tiden. La oss hjelpe speideren i hardt arbeid. Vi vil kryptere på motsatt måte.

Far Frost.

Kryptering - Bestemor Heat.

Pinocchio er en blid gutt med lang nese.

Kryptering er en trist jente med kort nese.

Rødhette er en liten jente som tar med paier til bestemoren sin.

Kryptering - Blå sokker (det er ikke meg, det er barna som har funnet på det) - en stor gutt som tar bagels fra bestefaren sin.

3 trinn

Vi velger ut objekter med motsatt formål

Vi tilbyr å hente varer som har motsatt formål (funksjon). Spillet passer for barn fra 5,5 år som er kjent med det grunnleggende i TRIZ.

For hva: utvikle funksjonell og dialektisk tenkning

Rekvisitter: du kan samle bilder eller selve gjenstandene for å velge funksjonelle par.

For eksempel:

Blyanten flekker papiret - viskelæret renser papiret,

Saks skiller papiret - lim forbinder papiret,

Lim forbinder arkene - hånden skiller arkene,

Kjevlen jevner ut deigen - hånden deformerer deigen.

4 trinn

Vi ser etter det motsatte i ett fag.

Rekvisitter: emnebilder eller du kan tegne diagrammer.

Hva vi gjør: vi finner hvor motsatte egenskaper er skjult inne i ett objekt.

Jern. varmt såle, kald penn.

En rekke talespill lar deg opprettholde interessen for språket, for talekreativitet.

Kjære foreldre, på disse sidene kan du spille talespill med barna dine på nettet

talespill

Det er kjent at talespill og underholdning vekker interesse for miljøet, stimulerer den kognitive aktiviteten til førskolebarn. Spillet bidrar til utvikling av mental aktivitet og taleaktivitet, og lindrer spenningen som vanligvis oppstår hos barn i timene. Hos barn som er ivrige etter lek øker evnen til ufrivillig oppmerksomhet, observasjon blir mer akutt, og dette er de nødvendige egenskapene for å forberede seg til skolen.

R Talespill for barn 5-6 år

"Velg et ord"

Formål: utvidelse av ordforråd, utvikling av evnen til å koordinere et adjektiv med et substantiv.

Dette spillet kan spilles med ballen ved å kaste den til hverandre.

Hva kan sies om "fersk" ... (luft, agurk, brød, vind); "gammel" ... (hus, stubbe, mann, sko); "fersk" ... (bolle, nyheter, avis, duk); "gammel" ... (møbler, eventyr, bok, bestemor); "fersk" ... (melk, kjøtt, syltetøy); "gammel" ... (lenestol, sete, vindu.

"Hvem handler?"

Formål: konsolidering av generaliserende begreper, vokabularutvikling.

For dette spillet trenger du en lekehare og en bjørn, en pose, frukt og grønnsaker. Du kan bruke bilder som viser grønnsaker og frukt eller dummies. Be barnet lytte til hva som skjedde med kaninen og bjørnen i én historie.

"Kaninen og bjørnen gikk til butikken. Kaninen kjøpte frukt, og bjørnen kjøpte grønnsaker. Selgeren la innkjøpene sine i én pose, og nå kan kaninen og bjørnen ikke finne ut hvem av dem som kjøpte hva." Kan vi hjelpe kaninen og bjørnen? Barnet bytter på å ta ut alle varene fra posen og forklarer hvem som har kjøpt det. På slutten av spillet oppsummerer vi: "Hva kjøpte kaninen? Hvilken frukt kjøpte han? Hva kjøpte bjørnen? Hvilke grønnsaker kjøpte han?"

I dette spillet kan innkjøp være svært forskjellige: sko og klær, servise og mat.

"Si omvendt"

Formål: utvidelse av antonymordboken.

Dette spillet har to alternativer. Det første alternativet er lettere, siden barnet i sine svar ikke bare er avhengig av en voksens tale, men også på bildemateriale. Det andre er vanskeligere, siden avhengigheten bare er på talen til en voksen.

1. Basert på bilder:

Bestefar er gammel, og barnebarn ...

Treet er høyt, og busken ...

Havet er dypt, og bekken ...

Veien er bred og stien...

Pennen er lett, og vekten ...

Om sommeren trenger du sommerklær, og om vinteren ...

2. Uten å stole på bilder.

Kaken er søt, men medisinen ...

Det er mørkt om natten, men om dagen...

Ulven har en lang hale, og haren ...

Brødet er mykt og kjeksen...

Teen er varm og isen...

Det er varmt om sommeren, og om vinteren... meg, hatter og leker, verktøy og husholdningsapparater.

"Hvem skal overta hvem?"

Formål: dannelsen av evnen til å koordinere ord i en setning korrekt i akkusativ kasus.

For dette spillet trenger du bilder av dyr, kjøretøy, mennesker eller insekter. Alt avhenger av fantasien din.

Vi viser barnet to bilder og stiller spørsmålet: "Hvem skal kjøre forbi hvem?"

Hare og skilpadde ... (Haren vil innhente skilpadden).

Larve og slange ... (Slangen vil innhente larven).

Tog og fly ... (Flyet vil kjøre forbi toget).

En motorsykkel og en sykkel ... (En motorsykkel vil kjøre forbi en sykkel).

"Ukjente feil"

Formål: utvikling av auditiv oppmerksomhet, evne til å koordinere ord i en setning i akkusativ kasus.

Fortell barnet en historie om hvordan Dunno dro til høstskogen. Han likte det der så godt at han delte inntrykkene sine med vennene sine, men gjorde feil i historien. Vi må hjelpe Dunno med å rette opp feilene hans.

I høstskogen.

Jeg dro til høstskogen. Der så jeg en grå hare, et rødt ekorn, et stikkende pinnsvin. Haren spiste en gulrot. Et ekorn skrellet en grankongle. Pinnsvinet løp langs skogsstien. Godt i høstskogen.

"Mamma tapt"

Formål: dannelsen av evnen til å korrekt koordinere ord i en setning i genitiv kasus, utvikling av en ordbok, konsolidering av de generaliserende begrepene "Ville dyr" og "Husdyr".

I dette spillet trenger vi bilder av ville dyr og husdyr og deres unger. Ungene er borte, og mødrene leter etter dem og finner dem ikke på noen måte. Vi må hjelpe mødre med å finne babyene sine.

Eksempel: Kua leter etter ... (kalv). Her er kalven. Hesten leter etter ... (føll).

Grisen leter etter ... (gris).

Hunden leter etter ... (valp).

Katten leter etter ... (kattunge).

Bukken leter etter ... (unge).

Sauen leter etter ... (lam).

Reven leter etter ... (reveunge).

Haren leter etter ... (hare).

Ulven leter etter ... (ulveunge).

Pinnsvinet leter etter ... (pinnsvin).

Bjørnen leter etter ... (bjørneunge).

Ekornet leter etter ... (ekorn).

På slutten av spillet kan du spørre barnet hvilke dyr han vil bosette seg i skogen, og hvilke som vil være i nærheten av personens hus. Hva heter dyrene som lever i skogen? (Ville dyr.) Hva heter dyrene som lever ved siden av en person? (Kjæledyr.)

"Fedorino-sorg"

Formål: utvikling av oppmerksomhet, auditiv hukommelse, evne til å koordinere substantiv i genitiv flertall.

Vi leser et utdrag fra diktet «Fedorinos sorg».

Så ber vi barnet huske hvilke retter som løp fra Fedora, og hva hun nå ikke har. Samtidig kan du vurdere bilder som viser retter eller bruke en ekte.

Når du leser diktet på nytt, ber barnet om ordet og viser så mye Fedorino-sorg

Alle oppvasken er borte!

Fedor har nei

Ingen bokser, ingen flasker

Ingen tannløs, skitten ... (gafler).

Ingen forlatte foreldreløse barn -

Svart, bøyd ... (stekepanner).

Ikke skitten skitten -

Knust, knust ... (potter).

Folk så ikke i nærheten

Og fragmenter av skitne ... (fat),

På flukt fra insekter

Mange dager med uvasket ... (kopper),

Skjuler seg fra kakerlakker

Gjørmete, sprukket ... (briller).

Uansett hvordan Fedora så ut,

Jeg fant det ikke noe sted ... (plater).

Kniven gjemte seg for Fedora,

Det er ingen store kantiner ... (skjeer) Det tilsvarende bildet.

"Mishutkas bursdag"

Formål: utvikling av evnen til korrekt koordinering av substantiv i dativkasus.

Til dette spillet trenger vi bilder av fisk, gulrøtter, sopp, korn, gress, ekorn, rev, hare, pinnsvin, kylling, ku og bjørn.

Mishutka inviterte venner til bursdagen sin. Gjestene har ennå ikke kommet, men en godbit er allerede tilberedt for dem. La oss prøve å gjette hvem Mishutka som venter på besøk

Eksempel:

Nøtter - protein. Bjørnen venter på ekornet.

Fisk ... - Bjørn venter ...

Gulrøtter ... - Bjørn venter ...

Sopp ... - Bjørn venter ...

Korn ... - Bjørn venter ...

Gress ... - Mishutka venter ....

Talespill for barn 6 - 7 år

"Lignende ord"

Formål: utvidelse av synonymordboken, utvikling av evnen til å identifisere ord som ligner i betydning.

Vi kaller barnet en rekke ord, og ber dem finne ut hvilke to av dem som er like i betydning og hvorfor. Vi forklarer barnet at lignende ord er venneord. Og de kalles det fordi de er like i betydning.

Venn - venn - fiende;

Tristhet - glede - tristhet;

Mat - rengjøring - mat;

Arbeid - plante - arbeid;

Dans - dans - sang;

Løp - løp - gå;

Tenk - vil - tenk;

Gå - sitte - gå;

Lytt - se - se;

Feig - stille - sjenert;

Gammel - klok - smart;

Clueless - liten - dum;

Morsomt - stort - stort.

"Familie-OL"

Formål: klargjøring av de syntagmatiske relasjonene til et adjektiv og et substantiv, utvikling av en tegnordbok.

Det er mer interessant å spille dette spillet med hele familien, og konkurransespenning vil bidra til barnets interesse for slike spill.

Tenk på et hvilket som helst ord som betegner et objekt. Hver av spillerne må plukke opp så mange ord som mulig for ham, og svare på spørsmålene "hva?", "hva?", "hva?", "hva?". For eksempel: gress (hva er det?) - grønt, mykt, smaragd, silkeaktig, høyt, tykt, glatt, tørt, myr ... Den som navngir det siste ordtegnet vinner.

"To brødre"

Formål: utvikling av orddannelse ved hjelp av suffikser -ISCH-, -IK-.

For dette spillet trenger vi bilder av to forskjellige personer.

Vi inviterer barnet til å lytte til historien om to brødre.

Det var to brødre. Den ene het Ik, han var lav og tynn. Og den andre het Isch, han var feit og høy. Hver av brødrene hadde sin egen bolig. Jeg hadde et lite hus, og Ish hadde et stort hus. Jeg hadde en nese, og Ishch hadde en nese. Jeg hadde fingre, og Ish hadde fingre. Vi inviterer barnet til å tenke på hva hver av brødrene kunne ha i sitt utseende, hjemme. Hvis barnet synes det er vanskelig, kan du fortsette videre, og navngi emnet til bare en av brødrene.

Øye - øye; munn - munn; tann - tann; katt - katt; busk - busk; skjerf - skjerf; kniv - kniv; teppe - teppe; elefant - elefant.

"Kall det søtt"

Formål: å fikse samsvaret mellom et adjektiv med et substantiv, dannelsen av diminutive former for adjektiver.

I dag skal vi leke med kjærlige ord. Hør hvor vakkert det høres ut:

Blomsten er rød, og blomsten er rød.

Eplet er søtt, og eplet ... (søtt).

Koppen er blå, og koppen ... (lille blå).

Pæren er gul, og pæren ... (gul).

Bøtta er blå, og bøtta ... (blå).

Solen er varm, og solen ... (varm).

Kyllingen er luftig, og kyllingen ... (fluffy).

Huset er lavt, og huset ... (lavt).

Gulrøtter er deilig, og gulrøtter ... (deilig).

"oppvaskbutikk"

Formål: utvidelse av ordboken, utvikling av evnen til å velge et generaliserende ord, utvikling av taleoppmerksomhet.

For dette spillet er det bedre å bruke ekte retter.

La oss leke butikk. Jeg vil være kjøperen og du vil være selgeren. Jeg trenger retter til suppe - en terrin. Retter for salat - salatskål; retter for brød - en brødboks; retter for melk - melkemann; redskaper for olje - smørskål; retter for søtsaker - en godteskål; retter for kjeks - en kjeks; retter for salt - saltbøsse; retter for sukker - sukkerbolle.

Etter å ha uttalt alle tilgjengelige retter, kan du bytte roller. Vår oppgave er å oppmuntre barnet til å uttale navn på retter på egenhånd.

"Finn etter farge"

Formål: å fikse samsvaret mellom adjektivet og substantivet i kjønn og tall.

For dette spillet trenger vi bilder av gjenstander i forskjellige farger.

Vi navngir fargen ved å bruke adjektivet i en bestemt form (kjønn, tall), og barnet finner gjenstander med en gitt farge som passer til denne formen av adjektivet. For eksempel:

Rød - eple, lenestol, kjole.

Gul - nepe, maling, pose.

Blå - kornblomst, aubergine, blyant.

"Velg det riktige ordet"

Formål: utvikling av tenkning, taleoppmerksomhet.

Fra de foreslåtte ordene som angir tegnene til en gjenstand, foreslår vi at barnet velger det som er best egnet i betydning. Tenk og si hvilket ord som passer best enn andre?

Om høsten blåser ... (kald, sterk, våt) vinden.

... (grønn, blå, rød) valmuer blomstret på enga.

Mamma tok til skogen ... (pose, pakke, kurv).

Julenissen kommer på besøk ... (høst, vår, vinter).

Hunden bor ... (i skogen, i en kennel, i et hi).

Toget kjører langs ... (vei, vann, skinner).

"Finn et bilde"

Formål: utvikling av analyse og syntese.

Vi trenger bilder som viser ulike typer transport.

Se på bildene og navngi den du kan snakke om ved å bruke ordene:

flyplass, himmel, pilot, flyvertinne, vinger, koøye;

skinner, kupé, stasjon, vogn, konduktør, plattform;

kai, sjø, kaptein, dekk, sjømann, land;

motorvei, konduktør, sjåfør, stopp;

rulletrapp, svingkors, plattform, tog, stasjon, sjåfør.

"Si det motsatte"

Formål: utvidelse av antonymordboken.

Til dette spillet trenger vi en ball.

Vi kaster ballen til barnet og sier ordet. Barnet, som returnerer ballen, kaller ordet motsatt i betydning.

Nå skal du og jeg bli til sta folk som gjør det motsatte. Jeg kaster deg ballen og sier ordet, og du sier det motsatte. For eksempel: mørk, men omvendt - lys.

VENN... FIENDE GOD... DÅRLIG

HARDT … ENKELT

HØY LAV

GJØR … IKKE

HARDT … ENKELT

RASK SAKTE

DAG NATT

GLEDE … SAD (SAD)

VARME … KALDT

ONDE... BRA

SANNHET... FALSKT TAL... HOLD KJEFT

KJØPE SELGE

HØV … SENK

KAST... HEV

GJUL ... SØK

TENNING ... SLUKKER

Talespill på vei hjem for barn 5 - 6 år (anbefaling til foreldre)

Bedre utvikle taleferdigheter i fri kommunikasjon med barnet, i kreative spill. Barn som blir revet med av ideen om spillet legger ikke merke til at de lærer, selv om de må møte vanskeligheter med å løse problemer som stilles på en leken måte. Spillhandlinger i spill og øvelser inkluderer alltid en læringsoppgave. Løsningen av dette problemet er en viktig betingelse for personlig suksess i spillet for hvert barn. Disse talespillene bidrar til utvikling av tale, ordforrådsberikelse, oppmerksomhet, fantasi til barnet. Ved hjelp av slike spill lærer barnet å klassifisere, generalisere objekter.

For å oppnå et positivt resultat, må du spille daglig.

1. "Gjett objektet etter navnet på delene"

Karosseri, førerhus, hjul, ratt, frontlykter, dører (lastebil). Stamme, greiner, greiner, blader, bark, røtter (tre). Bunn, lokk, vegger, håndtak (panne). Dekk, lugar, anker, hekk, baug (skip). Entré, etasje, trapper, leiligheter, loft (hus). Vinger, cockpit, hale, motor (fly). Øyne, panne, nese, munn, øyenbryn, kinn (ansikt). Ermer, krage, mansjetter (skjorte). Hode, kropp, ben, hale, jur (ku). Gulv, vegger, tak (rom). Vinduskarm, ramme, glass (vindu).

2. "Gjett hva det er"

Å gjette et generaliserende ord i henhold til funksjonelle trekk, i henhold til situasjonen der objektet som kalles av dette ordet oftest befinner seg. For eksempel: Dyrk i et hagebed, brukt til mat (grønnsaker). Vokser på et tre i hagen, veldig velsmakende og søt. Beveger seg på veier, på vann, i luften.

3."Nevn det ekstra ordet.»

Den voksne navngir ordene og inviterer barnet til å navngi det "ekstra" ordet, og deretter forklare hvorfor dette ordet er "ekstra". - "Ekstra" ord blant substantiver: dukke, sand, snurrevad, bøtte, ball; bord, garderobe, teppe, lenestol, sofa; frakk, lue, skjerf, støvler, lue; plomme, eple, tomat, aprikos, pære; ulv, hund, gaupe, rev, hare; hest, ku, hjort, vær, gris; rose, tulipan, bønner, kornblomst, valmue; vinter, april, vår, høst, sommer; mor, kjæreste, far, sønn, bestemor. -

"Overflødig" ord blant adjektiver: trist, trist, kjedelig, dyp; modig, klangfull, dristig, modig; gul, rød, sterk, grønn; svak, sprø, lang, skjør; sterk, fjern, holdbar, pålitelig; dristig, modig, modig, ond, resolut; dyp, grunt, høy, lett, lav.

- "Overflødig" ord blant verb: å tenke, å gå, å tenke, å tenke; skyndte seg, lyttet, skyndte seg, skyndte seg; ankom, kom, stakk av, galopperte; kom, dukket opp, så; løp ut, kom inn, kom ut, kom ut.

Black box spill

Barnet bestemmer gradvis hva som er i esken ved å stille spørsmål om visse egenskaper ved gjenstander: «Er dette et leketøy? Er hun av tre? Er hun plastikk? Kan du ri den?" Og så videre.

Spill "Fortsett tilbudet"

Spillet "Ordtak, ordtak, tungetråder"

Barnet må forklare betydningen, betydningen av ordtaket, si og uttale det uttrykksfullt:

Kjedelig dag til kveld, hvis det ikke er noe å gjøre.

Nøyaktigheten til en person er vakker.

En liten gjerning er bedre enn enhver lediggang.

Hvis du jager to harer, fanger du ikke en.

Spillet "Ordkjede"

Barn utgjør en "kjede" av ord (den siste bokstaven i hvert ord skal bli den første bokstaven i neste ord): kreft - katt - tank - ku - stork ...

Et spill "Svar på ett minutt"

1 alternativ 2 alternativ

Gi navnet "flyet" til Hottabych. – Hva heter storkens kone.

Hva mangler bestemor hele tiden? – I hvilket eventyr er helten laget av mel?

Hva heter drakens kone? – Hva heter barnehagen vår?

Hvilken gate bor du i? – Er en bjørk et frukttre?

Navngi saueungen. - Gi navnet "flyet" til Baba Yaga.

Hvordan heter moren din? - Hvilken årstid er det nå?

Spillet "Hvem er smartest?"

Spørsmål for å aktivere logisk tenkning:

Hva heter den voksne Oleg hvis faren hans heter Ivan?

Andrei er sønn av Vladimir. Hvem er Vladimir Andrey?

Masha er datteren til Larisa. Hvem er Larisa Masha?

Katya er søsteren til Roma. Hvem er Roma Kate?

Yura er morsommere enn Sasha. Hvem er tristere enn Yura?

Oppgave "Lag en setning med fagforeningen "a"

En voksen navngir par med gjenstander:

Avis og kjele - kam og knyte - gaffel og skje

Spade og bøtte - hund og katt - blyant og penn

For eksempel: "De leser avisen og koker suppe i en kjele."

YouTube-video

Antall spillere: noen
Ekstra: nei
Verten sier:
- Med pekefingeren på høyre hånd, ta på nesen og si "nese" samtidig. En gang til, en gang til Jeg vil gjøre det samme. Men så fort jeg sier for eksempel "panna", bør du umiddelbart ta på pannen. Det er klart? Startet! Nese-panna-nese-nese-panna-øre!
Siden det ikke var snakk om et øre i begynnelsen av spillet, blir barna umiddelbart forvirret. Dessuten, ved å si "øre", bedrar programlederen bevisst gutta, og peker fingeren ikke mot øret, men mot pannen eller haken, og gutta gjør ufrivillig det samme.

Hvem kom opp - et spill for barn

Kroppsdeler - spill for barn

Antall spillere: noen
Ekstra: nei
Lederen sitter i midten av sirkelen, resten av spillerne sitter rundt ham. Verten sier for eksempel "nese, nese, nese, munn" og berører først nesen 3 ganger, og deretter en annen del av ansiktet. Spillere skal ikke hypnotiseres av tilretteleggerens bevegelser og bare gjøre det tilretteleggeren sier. Den mest oppmerksomme vinner.

Hva mener du hvor? Hvem hvor? - spill for barn

Antall spillere: noen
Ekstra: nei
Først kan du foreta en muntlig utflukt til kjente steder, for eksempel gjennom rommene i leiligheten din.
Hva har vi på kjøkkenet?
Hva har vi i gangen? Og så videre.
Hvor er TV-apparatet vårt?
Hvor er pannene våre? (barnet kan gi et enstavelsessvar - på kjøkkenet, eller et mer detaljert - på kjøkkenet i skapet ved vinduet, på øverste hylle).
Så "gå" på en reise.

Finger - spill for barn

Antall spillere: minst to
Valgfritt: bilder
Jo flere bilder det er, desto vanskeligere og mer intens (og derfor mer interessant) vil spillet være.
Til dette spillet trenger barnet definitivt en partner – gjerne en jevnaldrende. Hvis dette ikke er tilfelle, kan rollen som partner spilles av en voksen (bestemor, bestefar, bror, etc.), som leker litt sammen med babyen.

En, to, tre - snakk! - spill for barn

Antall spillere: noen
Valgfritt: bilder
Dette spillet kan være det første trinnet i utviklingen av fokusert oppmerksomhet, og barn helt ned til 2-3 år kan delta i det.
Vanligvis, når et barn blir tilbudt en oppgave som består av to eller tre handlinger, begynner han å handle og utfører bare en del, uten å lytte til den. Dette skjer fordi babyen ikke kan huske flere betingelser for å fullføre oppgaven og reagerer bare på den første. Dette spillet lærer barn å overholde to forskjellige betingelser for å fullføre oppgaven: en av dem er å gjenkjenne objektet i bildet og gi det riktig navn; det andre er å beholde det allerede kjente svaret og ikke å nevne emnet på forhånd.

Med et kalenderark - et spill for barn

Antall spillere: noen
Valgfritt: snu kalenderen
Hver deltaker mottar et vendekalenderark. En jente er et partall, en gutt er et oddetall. I løpet av kvelden tilbys innehaverne av kalenderarkene en rekke oppgaver: å samles etter måneder, samles etter ukedagene, gjøre opp årstallet.
Eller: lag et lag på 12 tirsdager, onsdager, torsdager osv. (antallet spiller ingen rolle, men hver av de 12 månedene må være representert); finn "i går" (f.eks. 25. september, på jakt etter 24. september osv.).

Målvakt - spill for barn

Antall spillere: noen
Ekstra: nei
Lederen kaster ballen til barnet og advarer samtidig barnet hvor ballen skal fly. Barnet skal gjøre en keeperbevegelse i en gitt retning.
Barn:
Jeg kaller meg ikke målvakt for ingenting:
Jeg vil alltid fange ballen.
Ledende:
En to tre -
Høyre (venstre, rett) ball, se!

Spillet "Hva skjer rundt?"

Når han kaster ballen til barna på ulike måter, stiller læreren et spørsmål, som barnet som fanget ballen må svare på.
Lærer:
1. Hva er rundt?
2. Hva er lang?
3. Hva er høy?
4. Hva er grønt?
5. Hva er kaldt?
6. Hva er glatt?
7. Hva er søtt?
8. Hva skjer i ull?
9. Hva er stikkende?
10. Hva er krydret?
11. Hva er enkelt?
12. Hva er dypt?

* Spillet "Hvem var hvem?"

Læreren, som kaster ballen til et av barna, navngir en gjenstand eller et dyr, og barnet, som returnerer ballen, svarer på spørsmålet om hvem (hva) den tidligere navngitte gjenstanden var:
En kylling - et egg, en hest - et føll, en ku - en kalv, en eik - et eikenøtt, en fisk - et egg, et epletre - et frø, en frosk - en rumpetroll, en sommerfugl - en larve, brød - mel, en garderobe - et brett, en sykkel - strykejern, en skjorte - klut, støvler - hud, et hus med en murstein, en sterk med en svak, etc.

* Spillet "Si vennlig"

Læreren, som kaster ballen til barnet, kaller det første ordet, og barnet, som returnerer ballen, ringer det andre.
Bord - bord, nøkkel - nøkkel.
Hatt - hatt, ekorn - ekorn.
En bok er et hefte, en skje er en skje.
Et hode er et hode, et bilde er et bilde.
Såpe - såpe, speil - speil.
Dukke - puppe, rødbete - rødbete.
Spytt - pigtail, vann - vann.
Bille - insekt, eik - eik.
Kirsebær - kirsebær, tårn - tårn.
Kjole - en kjole, en lenestol, en lenestol.
Fjær - fjær, glass - glass.
Klokker er klokker, bart er bart.

* Spillet "En - mange", "Mange - en"

Læreren, som kaster ballen til barnet, kaller ordet i entall, og barnet - i flertall (og omvendt). Du kan bruke substantiv, adjektiver, verb.
Hus - hus Penalhus - pennal
Bok - bøker Blader - ark
Tre - trær Kaker - kake
Bord - bord juletrær - juletre
Stol - stoler Hunder - hund
Vindu - vinduer Vindu - vindu
Sterke - sterke Trær - lite tre
Telefon – telefoner går – går

*Spill "Legg til et ord"

Læreren kaster ballen til barnet og ber ham legge til et ord i setningen, og sette det i samsvar med genitiv, dativ, akkusativ, instrumental, preposisjonell kasus.
Natasha tegner i grønt (blyant).
Ekorn hopper på greiner (trær).
Båten flyter på (elv).
I nærheten av skolen så Vitya (Anna).
Ira komponerte et eventyr om (kantarell).

* Spillet "Velg ordet motsatt i betydningen"

Læreren, som kaster ballen, ber om å navngi ordet motsatt i betydningen av det gitte. Du kan bruke substantiv, adjektiver, verb (entall og flertall), adverb (også på materialet til fraser).
For eksempel, dag - natt, ler høyt - gråter lavt, lett - hardt, svart kjole - hvit kjole, etc.

Spillet "Hvem beveger hvordan?"

Læreren, som kaster ballen til barnet, stiller et spørsmål, og barnet, som returnerer ballen, må svare på spørsmålet.
Lærer: Barn:
Fugler flyr, sommerfugler, biller, fluer ...
Svøm fisk, delfiner, hvaler ...
Slanger, larver, ormer kryper...
Hoppeharer, gresshopper, padder ... etc.

* Spillet "Hvem gjør hva?"

Når du kaster ballen til barnet, gir læreren navnet profesjonen, og barnet, som returnerer ballen, må navngi verbet som angir hva personen i det navngitte yrket gjør.
Lærer - elev: byggmester - bygger, lager mat - kokker, porter - bærer, arbeider - arbeider, kunstner - tegner, fotograf - fotograferer, selger - selger, jeger - jakter, frisør - klipper, maler - maler, lege - helbreder, lærer - underviser, vaskedamen - sletter, pianisten - spiller, gjeteren - beiter osv.

* Spill "Varmt - kaldt"

Læreren, som kaster ballen til barnet, uttaler ett adjektiv, og barnet, som returnerer ballen, ringer en annen - med motsatt betydning. Du kan invitere barn til å lage setninger med ord.

* Spillet "Dyr og deres unger"

Når han kaster ballen til barnet, navngir læreren et dyr, og barnet, som returnerer ballen til læreren, navngir ungen til dette dyret.

en tiger har en tigerunge en bjørn har en bjørneunge en ku har en kalv
en løve har en løveunge en kamel har en kamel en hest har et føll
ved elefanten - elefantungen ved ulven - ulveungen ved grisen - grisungen
på en hjort - en hjort på en hare - en hare på en sau - et lam
ved elgen - kalven ved kaninen - kaninen ved kyllingen - kyllingen
på reven - reven på ekornet - ekornet på hunden - valpen

* Spillet "Hvem snakker"

Læreren kaster ballen vekselvis til barna, og navngir dyrene. Barn som returnerer ballen, må svare på hvordan dette eller det dyret gir en stemme.
Lærer: Barn:
ku som støter
Tiger knurrer
Slangen suser
mygg knirker
hunde bjeffing
ulv hylende
Anda kvaksalver osv.

* Spillet "Hvem hus?"

Når han kaster ballen til hvert barn etter tur, stiller læreren et spørsmål, og barnet, som returnerer ballen, svarer.
Lærer:
Hvem bor i et hul? Hvem bor i et fuglehus? Hvem bor i reiret? Hvem bor i en bås? Hvem bor i bikuben? Hvem bor i et hull? Hvem bor i hulen? Hvem bor i et hi?

* Spill "Sound chain"

Lærer: Vi skal koble sammen en kjede av ord. Ballen vil ikke gi poeng.
Læreren sier det første ordet og gir ballen til barnet. Ballen sendes deretter fra barn til barn. Den siste lyden av det forrige ordet er begynnelsen på det neste.
For eksempel: vår-buss-elefant...

* Spillet "Stavelse og stavelse - og det kommer et ord - vi skal spille spillet igjen"

Alternativ 1. Læreren sier til barna: Jeg vil si den første delen av ordet, og dere vil si den andre:
sa-har, sa-ni. Så kaster læreren vekselvis ballen til barna og sier det første
stavelse, barn fanger og kaster tilbake, og navngir hele ordet.

* Spill "Kast ballen og navngi dyrene"

Avhengig av spillets tema, er alternativer mulige: navn på frukt, grønnsaker, bær osv.
Valg 1.
Læreren navngir et generalisert konsept og kaster ballen til hvert barn etter tur. Barnet, som returnerer ballen til læreren, må navngi gjenstandene knyttet til dette generaliserende konseptet.
Generaliserende begreper: grønnsaker, frukt, bær, trær, husdyr, ville dyr, trekkfugler, overvintrende fugler, møbler, servise, klær, sko, leker, verktøy, transport.
Alternativ 2.
Læreren kaller spesifikke begreper, og barna - generaliserende ord.
Lærer: agurk, løk, kålrot og barn - grønnsaker.

Spill "Fang ordet"

En voksen kaller barnet for ord. Barnet må
klapp i hendene hvis du hører et ord som er forskjellig fra resten.

Hus, hus, hus, skatt, hus.
Munn, munn, sandwich, munn, munn.
Vinter, vinter, sommer, vinter, vinter.
Snø, snø, snøfall, snø, snø.
Kanin, kanin, kanin, kanin,
ulveunge.

Antonymer

dag natt;
stor liten;
svart hvit;
bra dårlig;
sterkt lys;
munter - trist;
bitter - søt;
varm kald;
skitten ren;
frisk - syk;
kort lang;
snakke - være stille;
husk - glem

Antonymer

våt tørr;
ny gammel;
skarp - sløv;
smart - dum;
vid smal;
nært - fjernt;
rask sakte;
høy lav;
full Tom;
tynn tykk;
åpne lukke
høyt stille;
mange - små;
høyre venstre; vanskelig - lett

Spill "Fang ordet"

Blad, blad, blad, fløyte, blad.
Hav, hav, hav, sorg, hav.
Ansikt, ansikt, egg, ansikt, ansikt.

Ramme, ramme, lama, ramme, ramme, Roma.
Lo, lo, kuk, lo, lo, lo, lo.
Bump, bump, bjørn, bump.

Spytte, flette, geit, flette.
Pang, smell, lut, smell.

Silke, silke, silke, silke.
Lager, lager, lager, stabel, lager, lager.

ANTONYMER

bror søster;
guttjente;
mor far;
mann Kvinne;
bestefar bestemor
gå inn i utgangen
sorg - lykke
by - landsby
god ond
glede - tristhet
over under
start - slutt
smil - tårer
ungdom - alderdom
sant usant
rett - buet
dyp - grunt
nyttig - skadelig

ANTONYMER

svak sterk
dristig - feig
kaste - fange
ta - gi
legg deg ned - reis deg
å fryse - å varme opp
kjøpe selge
hjelpe - hindre
tape - finne
bryte - bygge
le - le
inne ute
foran - bak
topp bunn
kjærlig - frekt
tidlig sent

ANTONYMER

vinter sommer
vår høst
venn - fiende
varme - kulde
frokost - middag
fred er krig
sønn datter
morgen kveld
nedstigning-oppstigning
samme - forskjellige
mett - sulten

ANTONYMER

barn - voksen
øst Vest
Nord sør
soloppgang solnedgang
lys - mørke
møte - avskjed
utgang - inngang
lat - arbeidsom
ryddig - slurvete
fingernem - klønete

ANTONYMER

grov - glatt
lys - svak
varm - kjølig
flytte bort - nærme seg
heve - senke
overskyet - klart
først sist
fersk - salt
stygg - vakker
skjør - sterk
hyppig - sjelden

Si det motsatte

Ta mye - gi litt;
Blid bestefar - trist bestemor;
Den yngre broren er storesøsteren;
tidlig morgen - sen kveld;
støyende by - rolig landsby

Spillet "En - mange"

hus - hus, stol - stoler,
bror - brødre
sønn - sønner
stabel - stabel,
sted - steder
hav - hav
skog - skog,
eng - enger,
øye - øyne
innsats - innsats,
venn - venner

Spillet "En - mange"

Bunny - kaniner
Bamse - unger,
kylling - kyllinger
Andung - andunger,
smågris - smågriser,
Lam - lam
Føll - føll
Kalv - kalver

Spillet "En - mange"

Nest - reir,
brev, bokstaver
Ring - ringer,
Dag - dager
Stubbe - stubbe
Beboer - beboere
Messenger - budbringere
Agurk - agurker
Øre - ører
Metro, metro
Kakao, kakao

Spillet "En - mange"

frakk - frakk,
kakadue - kakadue
Kaffe - kaffe,
Piano - piano,
Bukser - bukser,
Jeans - jeans,
Saks - saks,
flak - flak
Eskimo - Eskimo
Kafé - kafé,
Halskjede - halskjede

Spillet "Mange-en"

kan også spille omvendt spill: voksen
kaller flertall, og barnet - entall.
Det er veldig nyttig for et barn å trene foreldreutdanning.
flertallstilfelle: "Vi hadde en hare, men det var mange -
... harer", "Vi hadde en ispinne, det var mange - ... ispinner", osv.

Spillet "Han, hun, det, de"

Spilleregler: sjåføren kaster ballen til barnet, og gir navnet navnet

Sol
- Hus..
- Han.
- Katt.
- Hun.
- Det.
- Biler.
- De. Spilleregler: sjåføren kaster ballen til barnet, og gir navnet navnet
(substantiv), barnet returnerer ballen, og gir navn til pronomenet,
egnet for dette ordet: han, hun, det, de.

Hund
løping.
- Han
løping.
- Cherry synger.
- Hun skal synge.
- Egget ruller.
– Det ruller
Stolene står.
– De står.

"Si vennlig"

Datter, datter, datter
Sønn, sønn, sønn
pappa, pappa, pappa
Bestefar - bestefar, bestefar
Bestemor - bestemor
Søster - søster
barnebarn - barnebarn
Barnebarn - barnebarn
Bror - bror

"Si vennlig"

Spillfremgang: be barnet om å fullføre setningene med ordet som gir mening.

Start frasen, og barnet vil fullføre.
Platen er ren, og tallerkenen er ... (ren).
Tekannen er vakker, og tekannen er ... (pen).
Pannen er rund, og pannen er ... (rund).
Kniven er skarp, og kniven er ... (skarp).
Suppen er deilig, og suppen er ... (deilig).
Fiskesalat er deilig, og potetsalat er ... (bedre).
Tomatsuppen er krydret, og sausen er ... (krydrere).
Tallerkenen er vakker, og retten er ... (vakkere).

Spillet "Gi meg et ord"

Magpien har hvite sider, så den kalles ... hvitsidig.
Meisen har gult bryst, ... gulbryst.
Hakkespetten har et langt nebb, ... et langt nebb.
Bullfinken har rødt bryst, ... rødbryst.
Spurven har tynne poter, ... tynnpotet.

Spillet "Gi meg et ord"

Det er bare ett svar
Noen vet, noen ikke
Salt er i (saltrist)
Brødet er i (brødkurv)
Sukker er i (sukkerbolle)
Oljen er i (smørfatet)
Salat ligger i (salatskål)
Silden ligger i (silden)
Og i spisestuen, og på kjøkkenet, i restauranten - og overalt:
Hvis kokt - så i en kjele, stekt - på ... (stekepanne).

Spillet "Hva er de til?"

skje - for å spise suppe;
Kniv - …
Tallerken - …
Stekepanne - …
Gaffel - …
Cup - …
Gryte - …
Kjele - …

Didaktisk spill "Hva, hva?"

Formål: å lære å danne adjektiver fra substantiv.
Materiale: ball.
Hage og eple. Eplehage.
Hage og pære. Pærehage.
Pære og syltetøy. Pæresyltetøy.
Fersken og juice. Ferskenjuice.
Granateple og juice. Granateple juice.
Eple og pai. Eple pai.
Eple og puré. Eplemos.
Ananas og gelé. Ananas gelé.

Didaktisk spill "Finn ut av beskrivelse"

Formål: å lære å lage beskrivende gåter om bær, frukt.
Be barna selvstendig komponere en beskrivende gåte om bær eller frukt: «Oval, hard, gul, sur, ha i te» (sitron).

Didaktisk spill "Min favorittfrukt (bær)"
Formål: å lære å komponere beskrivende historier om bær, frukt.
Be barna lage beskrivende historier om frukt og bær i henhold til planen:
Hva er dette?
Hvor vokser det?
Utseende.
Hva smaker det som?
Hva er laget av det?

Materiale: teksten til diktet.
På en eller annen måte tidlig til tider begynte det plutselig å regne ... sopp.
Og fra huset gikk i samme øyeblikk til skogen ... en soppplukker.
For å ta med fangsten tok jeg en kurv for ... sopp.
Lenge gikk han inn i skogens villmark - han lette etter en lysning der ... sopp.
Plutselig, under juletreet på en pukkel, ser han en liten ... sopp.
Og vår heldige ... soppplukker ble glad på et øyeblikk.
Hvordan kan han ikke ha det gøy hvis her i bakken ... mycelium!
Han begynte å se under trærne, under bjørkene og eikene,
Samle all spiselig ... sopp i kurven din.
Og da han samlet mange av dem, dro han hjem,
Og han drømte hele veien hvordan han skulle lage suppe ... sopp.
Han samlet mye sopp, og sopp og sopp,
Og for de som leter lenge, vil de komme over ... en sopp!
(T. Kulakova)

Didaktisk spill "Whose, whose, whose?"

Formål: å danne evnen til å danne besittende adjektiver.
Fotavtrykk (hvem?) - rev, ulv ....
Ører (hvem?) - rev, ulv ....
Hode (hvis?) - rev, ulv ....

Didaktisk spill "Hvem var hvem"

Formål: å utvide og aktivere ordforråd. Lær å danne formen til den instrumentelle kasusen til substantiver. Fiks navnet på babydyrene.
Materiale: motivbilder som viser voksne husdyr og deres unger.
– Hvem var oksen? – Oksen var en kalv.
– Hvem var hunden? – Hunden var en valp.
- Hvem var bukken? - Bukken var et barn
Etc.

Didaktisk spill "Gjett hvem det er?"

Formål: å lære å velge et objekt for handling.
(Den voksne lager en gåte, og barnet gjetter det.)

Vakter, gnager, bjeffer? - ....
Grynt, graver? - ....
Neike, løpe, hoppe? - ....
Mjauer, runder, riper? - ....
Lekker, tygger, går? - ....
(Så lager barnet lignende gåter.)

Materiale: motivbilder av trekkfugler, ball. Den voksne kaster ballen og sier ordet.
Sang Sang
Twitter Twitter
Flyr avgårde
Fôring Sykepleie
Flytende Flytende
skriking skriking
sulter sulter

Materiale: ball.
Bjørk. Bjørk, bjørk, bjørk, boletus.
Osp. Osp, osp, boletus.
Eik. Eik, eik, eik, kølle.
Rowan. Røn, fjellaske, fjellaske.
Lønnetre. Lønn, lønn.
Furu. Furu, furu, furu.
Gran. Juletre, juletre, granskog, gran.

Didaktisk spill "Relaterte ord"

Skog (hva?) - gran, furu, sedertre ....
Kongle (hva?) - gran ....
Nåler (hva?) - gran ....

Didaktisk spill "Navn hva"

Garderoben er laget av tre, noe som betyr at den er av tre.
Sengen er laget av jern, ....
Sofaen er laget av skinn, ....
Stolen er laget av plast, ....
Gummistøvler - gummistøvler.
Ulllue - ulllue.
Skinnhansker - skinn ....

Didaktisk spill "Hva er denne retten?"

Hvilken suppe av ... (bønner, erter, fisk, kylling, rødbeter, sopp, grønnsaker)?
Hva slags grøt fra ... (hirse, havregryn, semulegryn ...)?
Hvilket syltetøy fra ... (epler, plommer, aprikoser, bringebær ...)?
Hvilken juice fra ... (gulrot, pære, appelsin ...)?
Hva slags retter kan være ... (glass, metall, keramikk, porselen, leire, plast)? Gi eksempler. Hvorfor heter hun det? (Glass - laget av glass.)

Didaktisk spill "Plukk opp relaterte ord"

Formål: å trene i dannelsen av beslektede ord.
Snø - snøball, snøfnugg, snø, Snow Maiden, snømann ...
Vinter - vinter, vinter, vinter, vinterhytte ....
Frost - frost, frys, frys ....
Is - isbryter, isflak, is, isbre, is ....

Didaktisk spill "Form ord"

Materiale: ball.
Spiker av jern. Spiker av jern.
Trebrett. Treplanke.
Metallsaks. Metallsaks.
Gummistøvler. Gummistøvler.
Skinn hansker. Skinn hansker.
Papirserviett. Papirserviett.
Leirgryte. Leirgryte.
Glass glass. Glass kopp.
Plast flaske. Plast flaske.

Didaktisk spill "Fullfør setningen"

Formål: å konsolidere barns evne til å lage setninger ved å bruke foreningen for å. Utvikle fantasi.
Materiale: plottbilde "Juletreferie", ball.
Mor tok frem en boks med julepynt for å ... (kle på juletreet, pynte rommet).
Vi pyntet juletreet til...
Julenissen kom til høytiden for å ...
Jentene tok på seg snøfnuggkostymer for å ...
Snømannen kom til ferien vår for å...

Didaktisk spill "Name the toy"

Formål: å trene i dannelsen av relative adjektiver.
Treleketøy (hva?) - tre (matryoshka, pipe)
Leireleke (hva?) - leire (fløyte)
Keramisk leketøy (hva?) - keramikk (dukke)

Didaktisk spill "Hvem trenger hva"

Formål: å trene i bruken av dativkasus av substantiver.
Hockeyspiller trenger en pinne
Det trengs skøyter - ... for en skater
Pulker trengs - ... til lugeren
Det trengs ski - ... for en skiløper
Pucken trengs - .... hockeyspiller

Didaktisk spill "Si ett ord"

Materiale: ball.
Magpien har hvite sider, så den kalles ... (hvitsidig).
Meisen har gult bryst, så den heter ... (gulbryst).
Bullfinken har en rød kiste, så den heter ... (...).
Hakkespetten har et rødt hode, så det heter ... (...).
Kråka har svarte vinger, så den heter ... (...).
Hakkespetten har et skarpt nebb, så den heter ... (...).
Ugla har et stort hode, så det heter ... (...).
Voksvingen har en klangfull stemme, så den kalles ... (...).
Hakkespetten har et langt nebb, så den heter ... (...).
Magpien har en lang hale, så den heter ... (...).
Ugla har store vinger, så den heter ... (...).

Didaktisk spill "Legg til et ord - fiende"

Formål: å trene barn i bruk av antonymer. Fremme forståelse og memorering av ordtak.
Materiale: ball.
Den opprinnelige siden er moren, og den fremmede siden ... (stemor).
Den puster varme fra moderlandet, og fra et fremmed land ... (kaldt).
Hunden bjeffer mot de modige, men biter ... (feig).
En dårlig verden er bedre enn en god ... (krangel).
Fred bygger, og krig ... (ødelegger).
En person blir syk av latskap, men av jobb ... (blir frisk).

Didaktisk spill "Form ord"

Materiale: ball.
En soldat elsker landet sitt. Kjærlig soldat.
Grensevakten vokter grensen. Beskyttende grensevakt.
En sjømann kjemper på havet. Kjempende sjømann.
En infanterist kjemper for moderlandet. Kjempende infanterist.
Tankskipet vinner kampen. Vinnende tankskip.
Det bor borgere i Russland. levende borgere.

Didaktisk spill "Fullfør setningen"

Materiale: ball.
Ulljakke. Han (hva?) - Ull.
Silke kjole. Det …
Jersey T-skjorte. Hun …
Skinnjakke. Hun …
Pelskåpe. Hun …
Bestemor frakk. Det …
Klær til gaten. Hun…
Gummistøvler. De …
Chintz skjerf. Hun …
Solkjole til sommeren. Han …
Kappe til våren. Han …
T-skjorte for barn. Hun …
Bukser for menn. De…

Didaktisk spill "Whose, whose, whose, whose?"

Hode (hvis?) - løve
Hale (hvis?) - løve
Torso (hvis?) - løve
Ører (hvem?) - løvens.

Etc.

Didaktisk spill "Tell dyrene"

En hvalross, to hvalross, ... fem hvalrosser.
Ett segl, ... fem segl.
En delfin, to delfiner… fem delfiner osv.

Didaktisk spill "Form ord"

Materiale: ball.
Felt med kornblomster. - Kornblomståker.
Lukten av enga. - Lukt av eng.
Rose olje. - Roseolje.
Valmuefrø. - Valmuefrø.
Aroma av blomster. - Blomsterduft.
Bukett med liljekonvaller. - Liljekonvallbukett.

"Hvem har.."

Hvem har poter? - En hund, en katt.
Hvem har hover? – En ku, en gris, en geit, en hest.
Hvem har horn? Hvem har ull? Hvem har manke?
Hvem har en smågris? Hvem har jur?

"Foreslå ordet"

Barna har blide ansikter, de er nå (hvordan?) ... (moro).
De har høye stemmer, de snakker (hvordan?) ... (høyt).
Katya har en ringende latter, hun ler (hvordan?) ... (høyt).
Masha har raske ben, hun løper (hvordan?) ... (raskt).
Sleden er tung, å bære dem (hvordan?) ... (hard).
Støvler er varme, gå i dem (hvordan?) ... (varme).