El juego "Dilo de otra manera" (con una varita mágica).

Propósito: introducir en el habla de los niños sinónimos de diferentes partes del discurso.

Los niños se pararon en círculo y, respondiendo, se pasaron la varita mágica unos a otros.

Lucha - batalla, batalla.

Tormenta - huracán, tormenta.

El médico es un médico.

Niños - niños, chicos.

Frío - frío, escarcha.

Tipo educado.

Denso - espeso, sordo.

caliente - bochornoso, caliente

Interesante - entretenido, cautivador.

Mojado - húmedo, húmedo.

Ancianos - viejo, decrépito.

El juego "¿Quién dirá lo contrario?" (con una pelota).

Propósito: enseñar a los niños a comprender y memorizar sinónimos de palabras.

A los niños se les ofreció una palabra, al niño que encontró un sinónimo se le dio una pelota. Este niño le dio la pelota al siguiente que eligió correctamente la palabra. Todos los niños querían estar con la pelota en sus manos, por lo que los niños trataron de encontrar rápidamente la palabra correcta (sinónimo). Corre - corre, corre. Preocupación - Preocupación, Preocupación. Lucha - lucha, lucha, lucha. Tener miedo: tener miedo, tener miedo, ser tímido. Llorar - estar triste, estar triste. Mirar - admirar, mirar fijamente.

El juego "Niños tercos"

A los niños se les dijo que de repente se volvieron tercos y tenían que decir lo contrario. Por ejemplo, si escuchan la palabra "abierto", deben decir "cerrado".

partió - llegó partió - voló

ingresó - se mudó despegó - aterrizó

izquierda - se alejó se alejó - rodó

nadó - nadó - nadó - nadó

Juego "Di al revés"

Propósito: enseñar a comprender y seleccionar palabras con el significado opuesto.

El adulto pronunció una frase con epíteto, el niño la repitió, nombrando el antónimo del epíteto. Por ejemplo, un adulto dijo: "Veo una casa alta". El niño respondió: "Veo una casa baja". (Tengo un cuchillo afilado. - Tengo un cuchillo sin filo).

Ejercicio "Adivina la palabra" Formación de antónimos.

Propósito: enseñar a los niños a seleccionar adjetivos con el significado opuesto.

Se pidió a los niños que completaran la oración y luego la repitieran en su totalidad. El roble es grande, y el fresno de montaña.

El pino es alto, pero el arbusto.

La abeja vuela, y la oruga.

El camino es ancho y la senda.

El agárico de miel es comestible, y el agárico de mosca.

Ejercicio "Elige lo correcto"

Propósito: desarrollar un vocabulario pasivo de niños, aclarar los significados de las palabras con la ayuda de sinónimos; desarrollar la habilidad de seleccionar la palabra apropiada para la frase.

Muestra: Niebla densa. Bosque espeso.

Denso, denso (bosque, niebla); Viejo, anciano (hombre, pareja);

Marrón, avellana (traje, ojos); Moreno, oscuro (cara, cabello);

Caliente, bochornoso (té, aire).

3. Desarrollo de la formación de palabras.

El juego "Llámalo con cariño

Propósito: enseñar a los niños a formar sustantivos con un significado cariñoso.

trenza - bolso - sombrero -

El juego "Grande - pequeño"

Propósito: enseñar a los niños a formar sustantivos con un significado diminutivo y cariñoso.

castillo - pelota -

silla - liebre -

llave - manzana -

hijo - naranja -

campana - plátano -

Juego "Cuerpo"

Propósito: desarrollar interés en el juego, enseñar a los niños a formar sustantivos con un significado cariñoso.

A los niños se les dijo: "Aquí está la caja (señala la canasta), pon todo lo que hay en ella, está bien". Los niños en edad preescolar recogieron palabras en - ok. Ganaba el que decía más palabras (bulto, torre, etc.).

Ejercicio "¿Qué vamos a cocinar?"

De una manzana - mermelada de manzana;

De un plátano - mermelada de plátano;

De limón - jugo de limón;

De una pera - compota de pera;

De frambuesas - mermelada de frambuesa;

De champiñones - sopa de champiñones, etc.

Ejercicio "¿Qué?"

Propósito: enseñar a los niños a formar adjetivos de alta calidad. El pepino es verde, y el tomate (¿cuál?).

La silla es baja, y la mesa (¿cuál?).

El elefante es grande, pero la hormiga (¿cuál?).

Ejercicio "¿Qué de qué?"

Propósito: enseñar a los niños a formar adjetivos relativos a partir de sustantivos.

de paja -

lana -

de piel -

de arcilla -

de vidrio-

de cartón

de papel-

de la nieve

de metal

de hierro

Ejercicio "¿De quién es la cola?" (De quién es la pata. De quién es la oreja.)

Propósito: enseñar a los niños a formar adjetivos posesivos a partir de sustantivos.

a la ballena - al lobo -

al tejón - a la ardilla -

al gato - al pato -

al león - al gato -

a la oca - a la zorra -

al gallo - al perro -

Ejercicio "Di la palabra"

Propósito: enseñar a los niños a formar sustantivos y adjetivos de diferentes maneras.

Se leyeron poemas a los niños (por I. Lapukhin), y adivinaron con qué palabras similares a la palabra "casa" deberían terminar cada segunda línea.

Érase una vez un enano alegre

Construyó en el bosque. (casa).

Cerca vivía un gnomo más pequeño.

Debajo del arbusto lo hizo. (casa).

El gnomo más pequeño

Doblado debajo del hongo. (casa).

Enano viejo y sabio - enano

Construyó uno grande. (casa).

era viejo y era gris

Y era grande. (hogareño).

Y detrás de la estufa detrás de la tubería vivía con un gnomo. (duende).

Muy estricto, profesional, Ordenado. (domovimiento).

Musgo, viburnum, hierba de San Juan -

Llevaba todo lo del bosque. (hogar).

Le encantó la sopa de ayer.

Solo bebía kvas (casero).

Todos los días los vecinos son gnomos

Abuelo visitado. (en casa).

Todos fueron recibidos cordialmente por un enano,

A todos les encantó este. (casa).

El complejo de ejercicios puede incluir obras literarias de diferentes géneros: refranes, proverbios, poemas, adivinanzas, cuentos de hadas.

4. Dominar la combinación léxica de las palabras

Ejercicio "Recordar y cambiar la palabra según el modelo"

Propósito: aprender a cambiar sustantivos por números.

cuaderno cuaderno cuadernos

Ejercicio "Uno - muchos"

Propósito: enseñar a los niños a formar el plural de los sustantivos y usarlos correctamente en una oración.

Este es un limón, y estos son... limones.

Esto es una pera, y esto es una pera.

Esta es una manzana, y estas son... manzanas.

Ejercicio "De qué color"

Propósito: aprender a coordinar correctamente el nombre del sujeto con el nombre de la característica. Muestra: manzana roja.

Manzana, camiseta, bandera, pelota, toalla, plato.

Al final del experimento formativo, se realizó un segundo estudio del vocabulario de los niños de los grupos control y experimental. Se utilizaron tareas similares descritas en la Sección 2.1 como técnica de diagnóstico. Su contenido se actualizó con material de voz similar, pero la esencia de las tareas siguió siendo la misma.

Como resultado del análisis de los datos obtenidos durante el experimento de control, se reveló que los niños de ambos grupos cometieron errores, pero el grupo experimental los cometió menos que el grupo de control.

Un análisis cualitativo del vocabulario pasivo y activo de preescolares reveló que la mayoría de los errores están asociados al uso de adjetivos. Los niños no conocen bien las tonalidades de las flores (para algunos, el cereza, el rojo y el naranja son rosas). En las respuestas de los niños, "lobo" es marrón, negro, hambriento, enojado y solo entonces "gris". Los preescolares estaban confundidos al determinar la forma geométrica (ovalada - redonda, cuadrada - rectangular). Experimentaron dificultades para reconocer una parte del todo (un hombro es una persona, una manga es una camisa), estaban mal orientados en el espacio temporal (partes del día, estaciones). No pudieron expresarse en términos de sabor (a qué tipo de mermelada sabe: delicioso, rojo, cereza, etc., en lugar de la simple respuesta "dulce"). Un análisis cualitativo visual del vocabulario pasivo y activo se puede ver en el Anexo No. 5.6. Para el estudio del vocabulario pasivo y activo, el grupo experimental obtuvo un total de 62 puntos, el grupo de control - 58 puntos. Aplicaciones No. 10,11.

Se sabe que las clases que incluyen elementos de la tecnología TRIZ de una forma u otra desarrollan la capacidad de pensar (aunque parezca mentira). Hay un número suficiente de tipos de pensamiento que se ven afectados por TRIZ. Hoy les hablaré de juegos que estimulan el pensamiento dialéctico.

pensamiento dialéctico - esta es la capacidad de percibir y encontrar opuestos, contradicciones en objetos y fenómenos. Tal habilidad de trabajar con la cabeza ayuda a ver el mundo de manera más voluminosa, forma una visión "convexa" del mundo.

Juegos "Al contrario"

Para que los niños (o adultos) aprendan gradualmente a ver las contradicciones, es útil jugar juegos de la serie. "Viceversa" pasando de lo simple a lo complejo. Puedes introducir juegos sencillos a partir de los 4 años.

1 paso

Elige la palabra opuesta (antónimo)

Por qué: asegúrese de que el niño sepa y entienda cómo relacionar palabras con significados opuestos.

Accesorios: pelota, imágenes con signos opuestos.

¡Vamos a jugar!

El líder hace rodar la pelota y dice la palabra, el niño atrapa la pelota y dice el antónimo. Es importante que uses palabras con una partícula NO esta prohibido

(es decir, decir: "frío - no frío" está prohibido).

Ejemplos de pares de antónimos:

estrecho - ancho

Fuerte y tranquilo

aspero liso

seco húmedo

alta baja

muy cerca,

la oscuridad es luz

el hielo es fuego

vale la pena ir

moscas - llega.

y en fotos

2 pasos

Diálogo alegre

Por qué: aprendemos a seleccionar palabras opuestas en una versión más dinámica.

El juego es esencialmente un diálogo donde en las respuestas las palabras de la pregunta son reemplazadas por las opuestas. La lógica entre preguntas y respuestas se pierde un poco más que por completo, los niños, por supuesto, sienten esto muy bien, por lo que tener diálogos absurdos es muy, muy divertido.

Ejemplo de diálogo:

Por qué Estoy triste?
- Porque nos estamos divirtiendo!

Por qué él salta alto?

porque ella se pone en cuclillas!
- Por qué esta mojado afuera?
- Porque la casa esta seca!
etc.

Cifrado

Por qué: Otro divertido juego para activar el pensamiento dialéctico.

Accesorios: imágenes de personajes de cuentos de hadas.

¡Vamos a jugar!

El día a día de un explorador no es fácil: necesita transmitir mensajes encriptados todo el tiempo. Ayudemos al explorador en el trabajo duro. Encriptaremos de forma contraria.

Padre Escarcha.

Cifrado - Abuela Heat.

Pinocho es un niño alegre con una nariz larga.

El cifrado es una chica triste con una nariz corta.

Caperucita Roja es una niña que le lleva pasteles a su abuela.

Cifrado - Calcetines azules (no soy yo, son los niños a quienes se les ocurrió) - un niño grande que le quita panecillos a su abuelo.

3 pasos

Seleccionamos objetos con el propósito opuesto.

Ofrecemos recoger artículos que tienen un propósito (función) opuesto. El juego es adecuado para niños a partir de 5,5 años que estén familiarizados con los conceptos básicos de TRIZ.

Por qué: desarrollar el pensamiento funcional y dialéctico

Accesorios: puede recopilar imágenes o los propios objetos para elegir pares funcionales.

Por ejemplo:

El lápiz mancha el papel - la goma de borrar limpia el papel,

Las tijeras separan el papel: el pegamento conecta el papel,

Pegamento conecta las hojas - la mano separa las hojas,

El rodillo alisa la masa - la mano deforma la masa.

4 pasos

Estamos buscando lo contrario en un sujeto.

Accesorios: imágenes del sujeto o puede dibujar diagramas.

Lo que hacemos: encontramos donde las propiedades opuestas están ocultas dentro de un objeto.

Hierro. calienteúnico, frío un bolígrafo.

Una variedad de juegos de habla le permite mantener el interés en el idioma, en la creatividad del habla.

Estimados padres, en estos sitios pueden jugar juegos de habla con sus hijos en línea

juegos de habla

Se sabe que los juegos de habla y el entretenimiento despiertan el interés por el medio ambiente y estimulan la actividad cognitiva de los niños en edad preescolar. Contribuyendo al desarrollo de la actividad mental y del habla, el juego alivia la tensión que suele ocurrir en los niños durante las clases. En los niños aficionados al juego, aumenta la capacidad de atención involuntaria, la observación se agudiza, y estas son las cualidades necesarias para prepararse para la escuela.

R Juegos de habla para niños de 5 a 6 años.

"Elige una palabra"

Propósito: expansión de vocabulario, desarrollo de la habilidad de coordinar un adjetivo con un sustantivo.

Este juego se puede jugar con la pelota, lanzándosela unos a otros.

¿Qué se puede decir sobre "fresco" ... (aire, pepino, pan, viento); "viejo"... (casa, tocón, hombre, zapato); "fresco" ... (bollo, noticias, periódico, mantel); "viejo" ... (muebles, cuento de hadas, libro, abuela); "fresco" ... (leche, carne, mermelada); "viejo" ... (sillón, asiento, ventana.

"¿De quién son las compras?"

Propósito: consolidación de conceptos generales, desarrollo de vocabulario.

Para este juego necesitarás una liebre y un oso de juguete, una bolsa, frutas y verduras. Puede usar imágenes que representen verduras y frutas o muñecos. Invite al niño a escuchar lo que les sucedió al conejito y al oso en una historia.

"El conejito y el oso fueron a la tienda. El conejito compró frutas y el oso compró verduras. El vendedor puso sus compras en una bolsa, y ahora el conejito y el oso no saben cuál de ellos compró qué". ¿Podemos ayudar al conejito y al oso? El niño se turna para sacar todos los artículos de la bolsa y explica de quién es la compra. Al final del juego, resumimos: "¿Qué compró el conejito? ¿Qué frutas compró? ¿Qué compró el oso? ¿Qué verduras compró?"

En este juego, las compras pueden ser muy diferentes: zapatos y ropa, platos y comida.

"Dilo al revés"

Objeto: ampliación del diccionario de antónimos.

Este juego tiene dos opciones. La primera opción es más fácil, ya que el niño en sus respuestas se basa no solo en el habla de un adulto, sino también en material gráfico. El segundo es más difícil, ya que la confianza es solo en el habla de un adulto.

1. Basado en imágenes:

El abuelo es viejo, y el nieto...

El árbol es alto, y el arbusto...

El mar es profundo, y la corriente...

El camino es ancho y el camino...

El bolígrafo es ligero, y el peso...

En verano necesitas ropa de verano, y en invierno...

2. Sin depender de las imágenes.

El pastel es dulce, pero la medicina...

Está oscuro por la noche, pero durante el día...

El lobo tiene una cola larga, y la liebre...

El pan es suave y la galleta...

El té está caliente y el hielo...

Hace calor en verano, y en invierno... yo, sombreros y juguetes, herramientas y electrodomésticos.

"¿Quién superará a quién?"

Propósito: la formación de la capacidad de coordinar correctamente las palabras en una oración en el caso acusativo.

Para este juego necesitarás imágenes de animales, vehículos, personas o insectos. Todo depende de tu imaginación.

Le mostramos al niño dos imágenes y le hacemos la pregunta: "¿Quién superará a quién?"

Liebre y tortuga... (La liebre adelantará a la tortuga).

Oruga y serpiente... (La serpiente alcanzará a la oruga).

Tren y avión... (El avión adelantará al tren).

Una moto y una bicicleta... (Una moto adelantará a una bicicleta).

"Errores desconocidos"

Propósito: desarrollo de la atención auditiva, la capacidad de coordinar palabras en una oración en el caso acusativo.

Cuéntele al niño una historia sobre cómo Dunno fue al bosque de otoño. Allí le gustó tanto que compartió sus impresiones con sus amigos, pero cometió errores en la historia. Necesitamos ayudar a Dunno a corregir sus errores.

En el bosque de otoño.

Fui al bosque de otoño. Allí vi una liebre gris, una ardilla roja, un erizo espinoso. La liebre comió una zanahoria. Una ardilla estaba pelando un cono de abeto. El erizo corrió por el sendero del bosque. Bueno en el bosque de otoño.

"Mamá perdida"

Propósito: la formación de la capacidad de coordinar correctamente las palabras en una oración en el caso genitivo, el desarrollo de un diccionario, la consolidación de los conceptos generales de "Animales salvajes" y "Animales domésticos".

En este juego, necesitamos imágenes de animales salvajes y domésticos y sus cachorros. Los cachorros están perdidos, y las madres los están buscando y no pueden encontrarlos de ninguna manera. Necesitamos ayudar a las madres a encontrar a sus bebés.

Ejemplo: La vaca está buscando... (ternero). Aquí está el becerro. El caballo está buscando... (potro).

El cerdo está buscando ... (cerdo).

El perro está buscando... (cachorro).

El gato está buscando... (gatito).

La cabra está buscando ... (niño).

La oveja está buscando... (cordero).

El zorro está buscando ... (cachorro de zorro).

La liebre busca... (liebre).

El lobo está buscando ... (cachorro de lobo).

El erizo busca... (erizo).

El oso está buscando ... (cachorro de oso).

La ardilla busca... (ardilla).

Al final del juego, puede preguntarle al niño qué animales colocaría en el bosque y cuáles estarían cerca de la casa de la persona. ¿Cómo se llaman los animales que viven en el bosque? (Animales salvajes.) ¿Cómo se llaman los animales que viven al lado de una persona? (Mascotas.)

"La pena de Fedorino"

Propósito: desarrollo de la atención, memoria auditiva, habilidad para coordinar sustantivos en genitivo plural.

Leemos un extracto del poema "El dolor de Fedorino".

Luego le pedimos al niño que recuerde qué platos se escaparon de Fedora y qué no tiene ahora. Al mismo tiempo, puede considerar imágenes que representen platos o usar uno real.

Al releer el poema, el niño incita la palabra y muestra el dolor de Fedorino.

¡Todos los platos se han ido!

fedor no tiene

Sin latas, sin botellas

No desdentado, sucio... (horquillas).

Sin huérfanos abandonados -

Negro, doblado... (sartenes).

No sucio sucio -

Rotos, rotos... (ollas).

la gente no veia de cerca

Y fragmentos de sucio ... (platillos),

Huyendo de los insectos

Muchos días de sin lavar... (tazas),

Escondiéndose de las cucarachas

Embarrados, agrietados... (gafas).

No importa cómo se vea Fedora,

No lo encontré por ningún lado... (placas).

El cuchillo se escondió de Fedora,

No hay cantimploras grandes... (cucharas).La foto correspondiente.

"Cumpleaños de Mishutka"

Propósito: desarrollo de la capacidad de coordinar correctamente los sustantivos en el caso dativo.

Para este juego necesitamos imágenes de peces, zanahorias, champiñones, cereales, hierba, ardillas, zorros, liebres, erizos, gallinas, vacas y osos.

Mishutka invitó a sus amigos a su fiesta de cumpleaños. Los invitados aún no han llegado, pero ya se les ha preparado un regalo. Tratemos de adivinar quién Mishutka está esperando una visita.

Ejemplo:

Nueces - proteína. El oso está esperando a la ardilla.

Pescado... - El oso está esperando...

Zanahorias ... - El oso está esperando ...

Champiñones... - El oso está esperando...

Grano ... - El oso está esperando ...

Hierba ... - Mishutka está esperando ....

Juegos de habla para niños de 6 a 7 años.

"Palabras similares"

Propósito: expansión del diccionario de sinónimos, desarrollo de la capacidad de identificar palabras de significado similar.

Llamamos al niño una serie de palabras y le pedimos que determine cuáles de ellas tienen un significado similar y por qué. Le explicamos al niño que las palabras similares son palabras amigas. Y se llaman así porque tienen un significado similar.

Amigo - amigo - enemigo;

Tristeza - alegría - tristeza;

Alimentación - limpieza - alimentación;

Mano de obra - planta - trabajo;

Danza - danza - canción;

Corre - carrera - ve;

Piensa - quiere - piensa;

Caminar - sentarse - paso;

Escucha - mira - mira;

Cobarde - callado - tímido;

Viejo - sabio - inteligente;

Despistado - pequeño - estúpido;

Divertido - grande - enorme.

"Juegos Olímpicos Familiares"

Propósito: clarificación de las relaciones sintagmáticas de un adjetivo y un sustantivo, desarrollo de un diccionario de signos.

Es más interesante jugar este juego con toda la familia, y la emoción competitiva contribuirá al interés del niño en tales juegos.

Piensa en cualquier palabra que denote un objeto. Cada uno de los jugadores debe recoger tantas palabras como sea posible para él, respondiendo a las preguntas "¿qué?", ​​"¿qué?", ​​"¿qué?", ​​"¿qué?". Por ejemplo: hierba (¿qué es?) - verde, suave, esmeralda, sedosa, alta, gruesa, resbaladiza, seca, pantano ... Gana el que nombra la última palabra-signo.

"Dos hermanos"

Propósito: desarrollo de la formación de palabras con la ayuda de los sufijos -ISCH-, -IK-.

Para este juego, necesitamos imágenes de dos personas diferentes.

Invitamos al niño a escuchar la historia de dos hermanos.

Había dos hermanos. Uno se llamaba Ik, era bajo y delgado. Y el otro se llamaba Isch, era gordo y alto. Cada uno de los hermanos tenía su propia vivienda. Ik tenía una casa pequeña e Ish tenía una casa grande. Ik tenía nariz e Ishch tenía nariz. Ik tenía dedos e Ish tenía dedos. Invitamos al niño a pensar en lo que podría tener cada uno de los hermanos en su apariencia, hogar. Si al niño le resulta difícil, puede continuar más, nombrando el tema de solo uno de los hermanos.

Ojo ojo; boca - boca; diente - diente; gato gato; arbusto - arbusto; bufanda - bufanda; cuchillo - cuchillo; alfombra - alfombra; elefante - elefante.

"Llámalo dulcemente"

Propósito: fijar la concordancia de un adjetivo con un sustantivo, la formación de formas diminutas de adjetivos.

Hoy jugaremos en palabras cariñosas. Escucha lo hermoso que suena:

La flor es roja, y la flor es roja.

La manzana es dulce, y la manzana... (dulce).

La copa es azul, y la copa... (azulito).

La pera es amarilla, y la pera... (amarilla).

El balde es azul, y el balde... (azul).

El sol es cálido, y el sol ... (caliente).

El pollo es esponjoso, y el pollo... (esponjoso).

La casa es baja, y la casa... (baja).

Las zanahorias son deliciosas, y las zanahorias... (deliciosas).

"Tienda de platos"

Propósito: expansión del diccionario, desarrollo de la capacidad de seleccionar una palabra generalizadora, desarrollo de la atención del habla.

Para este juego, es mejor usar platos reales.

Juguemos a la tienda. Yo seré el comprador y tú serás el vendedor. Necesito platos para la sopa, una sopera. Platos para ensalada - ensaladera; platos para pan - una caja de pan; platos para leche - lechero; utensilios para aceite - plato de mantequilla; platos para dulces: un tazón de dulces; platos para galletas - una galleta; platos para sal - salero; platos para azúcar - azucarero.

Después de pronunciar todos los platos disponibles, puedes cambiar de rol. Nuestra tarea es animar al niño a pronunciar los nombres de los platos por su cuenta.

"Buscar por color"

Propósito: fijar la concordancia del adjetivo con el sustantivo en género y número.

Para este juego, necesitamos imágenes de objetos de diferentes colores.

Nombramos el color usando el adjetivo en una determinada forma (género, número), y el niño encuentra objetos de un color dado que se ajustan a esta forma del adjetivo. Por ejemplo:

Rojo - manzana, sillón, vestido.

Amarillo - nabo, pintura, bolsa.

Azul - aciano, berenjena, lápiz.

"Elige la palabra correcta"

Propósito: desarrollo del pensamiento, atención del habla.

De las palabras propuestas que denotan los signos de un objeto, sugerimos que el niño elija una que tenga el significado más adecuado. Piensa y di qué palabra es más adecuada que otras.

En otoño, sopla el ... (frío, fuerte, húmedo) viento.

... (verde, azul, rojo) amapolas florecieron en el prado.

Mamá llevó al bosque ... (bolsa, paquete, canasta).

Papá Noel viene de visita... (otoño, primavera, invierno).

El perro vive... (en el bosque, en una perrera, en una guarida).

El tren viaja a lo largo de... (carretera, agua, rieles).

"Encuentra una imagen"

Finalidad: desarrollo de análisis y síntesis.

Necesitaremos imágenes que representen varios tipos de transporte.

Mira las imágenes y nombra aquella de la que puedas hablar usando las palabras:

aeropuerto, cielo, piloto, azafata, alas, ojo de buey;

rieles, compartimento, estación, vagón, conductor, plataforma;

atracadero, mar, capitán, cubierta, marinero, orilla;

carretera, conductor, conductor, parada;

escalera mecánica, torniquete, plataforma, tren, estación, conductor.

"Di lo contrario"

Objeto: ampliación del diccionario de antónimos.

Para este juego necesitamos una pelota.

Le lanzamos la pelota al niño y decimos la palabra. El niño, devolviendo la pelota, llama a la palabra de significado opuesto.

Ahora tú y yo nos convertiremos en personas tercas que hacen lo contrario. Te lanzo la pelota y digo la palabra, y tú dices lo contrario. Por ejemplo: oscuro, pero viceversa, claro.

AMIGO… ENEMIGO BUENO… MALO

DIFÍCIL FÁCIL

ALTA BAJA

HACER... NO HACER

DIFÍCIL FÁCIL

RÁPIDO LENTO

DÍA NOCHE

ALEGRÍA… TRISTE (TRISTE)

CALOR… FRÍO

MAL… BUENO

VERDAD… FALSO HABLA… CÁLLATE

COMPRA VENTA

SUBIR… BAJAR

TIRAR… LEVANTAR

OCULTAR… BUSCAR

ENCENDIDO ... EXTINCIÓN

Juegos de habla de camino a casa para niños de 5 a 6 años (recomendaciones para padres)

Mejor desarrollar habilidades del habla en la comunicación libre con el niño, en juegos creativos. Los niños que se dejan llevar por la idea del juego no notan que están aprendiendo, aunque tienen que enfrentarse a dificultades para resolver problemas planteados de forma lúdica. Las acciones de juego en juegos y ejercicios siempre incluyen una tarea de aprendizaje. La solución de este problema es una condición importante para el éxito personal en el juego de cada niño. Estos juegos de habla contribuyen al desarrollo del habla, al enriquecimiento del vocabulario, a la atención, a la imaginación del niño. Con la ayuda de tales juegos, el niño aprende a clasificar, generalizar objetos.

Para lograr un resultado positivo, debes jugar todos los días.

1. "Adivina el objeto por el nombre de sus partes"

Carrocería, cabina, ruedas, volante, faros, puertas (camión). Tronco, ramas, ramas, hojas, corteza, raíces (árbol). Fondo, tapa, paredes, asas (cacerola). Cubierta, camarote, ancla, popa, proa (barco). Entrada, piso, escaleras, apartamentos, ático (casa). Alas, cabina, cola, motor (avión). Ojos, frente, nariz, boca, cejas, mejillas (rostro). Mangas, cuello, puños (camisa). Cabeza, cuerpo, patas, cola, ubre (vaca). Piso, paredes, techo (habitación). Alféizar de ventana, marco, vidrio (ventana).

2. "Adivina que es"

Adivinar una palabra generalizadora de acuerdo con las características funcionales, de acuerdo con la situación en la que se encuentra con mayor frecuencia el objeto llamado por esta palabra. Por ejemplo: Cultivar en una cama de jardín, utilizada para alimentos (verduras). Crecer en un árbol en el jardín, muy sabroso y dulce. Se mueve en las carreteras, en el agua, en el aire.

3."Nombra la palabra adicional.»

El adulto nombra las palabras e invita al niño a nombrar la palabra “extra”, y luego explicar por qué esta palabra es “extra”. - Palabra "extra" entre sustantivos: muñeca, arena, peonza, balde, pelota; mesa, armario, alfombra, sillón, sofá; abrigo, sombrero, bufanda, botas, sombrero; ciruela, manzana, tomate, albaricoque, pera; lobo, perro, lince, zorro, liebre; caballo, vaca, venado, carnero, cerdo; rosa, tulipán, frijol, aciano, amapola; invierno, abril, primavera, otoño, verano; madre, novia, padre, hijo, abuela. -

Palabra "superflua" entre adjetivos: triste, triste, aburrido, profundo; valiente, sonoro, audaz, valeroso; amarillo, rojo, fuerte, verde; débil, quebradizo, largo, frágil; fuerte, distante, duradero, confiable; audaz, valiente, valiente, malvado, resuelto; profundo, bajo, alto, ligero, bajo.

- Palabra "superflua" entre los verbos: pensar, ir, pensar, pensar; apurado, escuchado, apurado, apurado; llegó, llegó, se escapó, galopó; vino, apareció, miró; salió corriendo, entró, salió, salió.

juego de caja negra

El niño determina gradualmente qué hay en la caja haciendo preguntas sobre ciertas propiedades de los objetos: “¿Es esto un juguete? ella es de madera? ella es de plastico? ¿Puedes montarlo?" Y así.

Juego "Continuar la oferta"

El juego "Proverbios, refranes, trabalenguas"

El niño debe explicar el significado, significado del proverbio, decirlo y pronunciarlo expresivamente:

Día aburrido hasta la noche, si no hay nada que hacer.

La precisión de una persona es hermosa.

Una pequeña acción es mejor que cualquier ociosidad.

Si persigues dos liebres, no atraparás una.

Juego "Cadena de palabras"

Los niños forman una “cadena” de palabras (la última letra de cada palabra debe convertirse en la primera letra de la palabra siguiente): cáncer - gato - tanque - vaca - cigüeña...

El juego "Respuesta en un minuto"

1 opción 2 opción

Nombra el "avión" de Hottabych. - ¿Cómo se llama la mujer de la cigüeña?

¿Qué se pierde la abuela todo el tiempo? - ¿En qué cuento de hadas el héroe está hecho de harina?

¿Cómo se llama la esposa del dragón? - ¿Cómo se llama nuestro jardín de infancia?

¿En qué calle vives? - ¿Es un abedul un árbol frutal?

Nombra a la oveja bebé. - Nombre el "avión" de Baba Yaga.

¿Cómo es el nombre de tu madre? - ¿En que estación estamos?

El juego "¿Quién es el más inteligente?"

Preguntas para activar el pensamiento lógico:

¿Cuál es el nombre del Oleg adulto si el nombre de su padre es Iván?

Andrei es el hijo de Vladimir. ¿Quién es Vladímir Andrey?

Masha es la hija de Larisa. ¿Quién es Larisa Masha?

Katya es la hermana de Roma. ¿Quién es Roma Kate?

Yura es más divertida que Sasha. ¿Quién está más triste que Yura?

Tarea "Hacer una oración con la unión "a"

Un adulto nombra pares de objetos:

Periódico y cacerola - peine y corbata - tenedor y cuchara

Pala y balde - perro y gato - lápiz y bolígrafo

Por ejemplo: “Leen el periódico y cocinan sopa en una cacerola”.

Video de Youtube

Número de jugadores: cualquiera
Extras: no
El anfitrión dice:
- Con el dedo índice de tu mano derecha, toca tu nariz y di "nariz" al mismo tiempo. Una vez más, una vez más Voy a hacer lo mismo. Pero tan pronto como diga, por ejemplo, "frente", debes tocar tu frente inmediatamente. ¿Claro? ¡Empezado! Nariz-frente-nariz-nariz-frente-oreja!
Como no se habló de una oreja al comienzo del juego, los niños se confunden al instante. Además, al decir "oreja", el presentador engaña deliberadamente a los chicos, apuntando con el dedo no a la oreja, sino a la frente o la barbilla, y los chicos involuntariamente hacen lo mismo.

A quién se le ocurrió: un juego para niños.

Partes del cuerpo - juego para niños

Número de jugadores: cualquiera
Extras: no
El líder se sienta en medio del círculo, el resto de los jugadores se sientan a su alrededor. El anfitrión dice, por ejemplo, “nariz, nariz, nariz, boca” y primero toca la nariz 3 veces, y luego alguna otra parte de la cara. Los jugadores no deben dejarse hipnotizar por los movimientos del facilitador y solo hacer lo que dice el facilitador. El más atento gana.

¿Qué quieres decir con dónde? ¿Quien donde? - juego para niños

Número de jugadores: cualquiera
Extras: no
En primer lugar, puede realizar una excursión oral a lugares familiares, por ejemplo, a través de las habitaciones de su apartamento.
¿Qué tenemos en la cocina?
¿Qué tenemos en el pasillo? Y así.
¿Dónde está nuestro televisor?
¿Dónde están nuestras sartenes? (el niño puede dar una respuesta monosilábica, en la cocina, o una más detallada, en la cocina en el armario junto a la ventana, en el estante superior).
Entonces "ir" en un viaje.

Dedo - juego para niños

Número de jugadores: al menos dos
Opcional: fotos
Cuantas más imágenes haya, más difícil e intenso (y por tanto más interesante) será el juego.
Para este juego, el niño definitivamente necesita un compañero, preferiblemente un compañero. Si este no es el caso, el papel de pareja puede ser desempeñado por un adulto (abuela, abuelo, hermano, etc.), que juega un poco con el bebé.

Uno, dos, tres - ¡habla! - juego para niños

Número de jugadores: cualquiera
Opcional: fotos
Este juego puede ser el primer paso en el desarrollo de la atención enfocada, y pueden participar niños de 2 a 3 años de edad.
Por lo general, cuando a un niño se le ofrece una tarea que consta de dos o tres acciones, él, sin escucharlo hasta el final, comienza a actuar y realiza solo una parte. Esto sucede porque el bebé no puede tener en mente varias condiciones para completar la tarea y reacciona solo a la primera. Este juego enseña a los niños a adherirse a dos condiciones diferentes para completar la tarea: una de ellas es reconocer el objeto en la imagen y nombrarlo correctamente; la segunda es mantener la respuesta ya conocida y no nombrar el tema antes de tiempo.

Con una hoja de calendario: un juego para niños.

Número de jugadores: cualquiera
Opcional: calendario giratorio
Cada participante recibe una hoja de calendario invertida. Una niña es un número par, un niño es un número impar. En el transcurso de la tarde, a los poseedores de las hojas del calendario se les ofrece una variedad de tareas: reunirse por meses, reunirse por los días de la semana, componer el número del año.
O: formar un equipo de 12 martes, miércoles, jueves, etc. (no importa el número, pero cada uno de los 12 meses debe estar representado); busque "ayer" (por ejemplo, 25 de septiembre, buscando el 24 de septiembre, etc.).

Portero - juego para niños

Número de jugadores: cualquiera
Extras: no
El líder lanza la pelota al niño, al mismo tiempo que le advierte al niño dónde debe volar la pelota. El niño debe realizar un movimiento de portero en una dirección determinada.
Niño:
No me llamo portero por nada:
Siempre atraparé la pelota.
Principal:
Uno dos tres -
Bola derecha (izquierda, recta), ¡mira!

El juego "¿Qué pasa ronda?"

Lanzando la pelota a los niños de varias maneras, el maestro hace una pregunta, que el niño que atrapó la pelota debe responder.
Maestro:
1. ¿Qué es redondo?
2. ¿Qué es largo?
3. ¿Qué es alto?
4. ¿Qué es verde?
5. ¿Qué es el frío?
6. ¿Qué es liso?
7. ¿Qué es dulce?
8. ¿Qué sucede en la lana?
9. ¿Qué es espinoso?
10. ¿Qué es picante?
11. ¿Qué es fácil?
12. ¿Qué es profundo?

* El juego "¿Quién era quién?"

El maestro, lanzando la pelota a uno de los niños, nombra un objeto o animal, y el niño, devolviendo la pelota, responde a la pregunta de quién (qué) era el objeto anteriormente nombrado:
Una gallina - un huevo, un caballo - un potro, una vaca - un ternero, un roble - una bellota, un pez - un huevo, un manzano - una semilla, una rana - un renacuajo, una mariposa - una oruga, pan - harina, un armario - una tabla, una bicicleta - plancha, una camisa - tela, botas - piel, una casa con un ladrillo, uno fuerte con uno débil, etc.

* Juego "Di amablemente"

El maestro, lanzando la pelota al niño, dice la primera palabra, y el niño, devolviendo la pelota, dice la segunda.
Mesa - mesa, llave - llave.
Sombrero - sombrero, ardilla - ardilla.
Un libro es un folleto, una cuchara es una cuchara.
Una cabeza es una cabeza, una imagen es una imagen.
Jabón - jabón, espejo - espejo.
Muñeca - crisálida, remolacha - remolacha.
Escupir - coleta, agua - agua.
Escarabajo - insecto, roble - roble.
Cerezo - cerezo, torre - torre.
Vestido: un vestido, un sillón, un sillón.
Pluma - pluma, vidrio - vidrio.
Los relojes son relojes, los bigotes son bigotes.

* El juego "Uno - muchos", "Muchos - uno"

El maestro, al lanzarle la pelota al niño, llama la palabra en singular, y el niño, en plural (y viceversa). Puedes usar sustantivos, adjetivos, verbos.
Casa - casas Estuches - estuche
Libro - libros Hojas - hoja
Árbol - árboles Tortas - pastel
Mesa - mesas Arboles de navidad - Arbol de navidad
Silla - sillas Perros - perro
Ventana - ventanas Ventana - ventana
Fuerte - árboles fuertes - árbol pequeño
Teléfono - teléfonos van - van

*Juego "Agrega una palabra"

El maestro lanza la pelota al niño y le pide que agregue una palabra a la oración, poniéndola de acuerdo con el caso genitivo, dativo, acusativo, instrumental, preposicional.
Natasha dibuja en verde (lápiz).
La ardilla salta sobre las ramas (árboles).
El barco flota en (río).
Cerca de la escuela, Vitya vio (Anna).
Ira compuso un cuento de hadas sobre (rebozuelos).

* El juego "Elige la palabra de significado opuesto"

El maestro, lanzando la pelota, pide que nombre la palabra de significado opuesto al dado. Puede utilizar sustantivos, adjetivos, verbos (singular y plural), adverbios (también en el material de las frases).
Por ejemplo, de día - de noche, se ríe a carcajadas - llora suavemente, a la ligera - duro, vestido negro - vestido blanco, etc.

El juego "¿Quién mueve cómo?"

El maestro, lanzando la pelota al niño, hace una pregunta, y el niño, devolviendo la pelota, debe responder la pregunta.
Maestra: Niños:
Los pájaros vuelan, las mariposas, los escarabajos, las moscas...
Nadan peces, delfines, ballenas...
Serpientes, orugas, gusanos se arrastran...
Saltarinas, saltamontes, sapos... etc.

* El juego "¿Quién hace qué?"

Lanzando la pelota al niño, el maestro nombra la profesión, y el niño, devolviendo la pelota, debe nombrar el verbo que denota lo que hace la persona de la profesión nombrada.
Profesor - alumno: albañil - construye, cocinero - cocina, portero - viste, obrero - trabaja, artista - dibuja, fotógrafo - fotografía, vendedor - vende, cazador - caza, peluquero - corta, pintor - pinta, médico - cura, maestro - enseña, la lavandera - borra, el pianista - toca, el pastor - pasta, etc.

* Juego "Caliente - frío"

El maestro, lanzando la pelota al niño, pronuncia un adjetivo, y el niño, devolviendo la pelota, llama a otro, con el significado opuesto. Puedes invitar a los niños a hacer oraciones con palabras.

* Juego "Los animales y sus cachorros"

Lanzando la pelota al niño, la maestra nombra un animal, y el niño, devolviendo la pelota a la maestra, nombra el cachorro de este animal.

un tigre tiene un cachorro de tigre un oso tiene un cachorro de oso una vaca tiene un ternero
un león tiene un cachorro de león un camello tiene un camello un caballo tiene un potro
en el elefante - el bebé elefante en el lobo - el cachorro de lobo en el cerdo - el lechón
a un ciervo - un ciervo a una liebre - una liebre a una oveja - un cordero
al alce - al ternero al conejo - al conejo a la gallina - la gallina
al zorro - el zorro a la ardilla - la ardilla al perro - el cachorro

* El juego "Quién habla"

El maestro lanza alternativamente la pelota a los niños, nombrando a los animales. Los niños, al devolver la pelota, deben responder cómo este o aquel animal da voz.
Maestra: Niños:
vaca mugiendo
gruñidos de tigre
la serpiente sisea
chirridos de mosquitos
perro ladrando
lobo aullando
El pato grazna, etc.

* Juego "¿De quién es la casa?"

Lanzando la pelota a cada niño por turno, el maestro hace una pregunta y el niño, devolviendo la pelota, responde.
Maestro:
¿Quién vive en un hueco? ¿Quién vive en una pajarera? ¿Quién vive en el nido? ¿Quién vive en una cabina? ¿Quién vive en la colmena? ¿Quién vive en un agujero? ¿Quién vive en la guarida? ¿Quién vive en una guarida?

* Juego "Cadena de sonido"

Maestra: Conectaremos una cadena de palabras. La pelota no dará un punto.
El maestro dice la primera palabra y pasa la pelota al niño. Luego se pasa la pelota de niño a niño. El sonido final de la palabra anterior es el comienzo de la siguiente.
Por ejemplo: resorte-autobús-elefante…

* El juego "Sílaba y sílaba, y habrá una palabra, volveremos a jugar".

Opción 1. La maestra les dice a los niños: Yo diré la primera parte de la palabra y ustedes dirán la segunda:
sa-har, sa-ni. Luego, la maestra lanza alternativamente la pelota a los niños y dice la primera
sílaba, los niños atrapan y tiran hacia atrás, nombrando la palabra completa.

* Juego "Lanza la pelota y nombra los animales"

Dependiendo del tema del juego, las opciones son posibles: nombrar frutas, verduras, bayas, etc.
Opción 1.
El maestro nombra un concepto generalizado y lanza la pelota a cada niño por turno. El niño, devolviendo la pelota al maestro, debe nombrar los objetos relacionados con este concepto generalizador.
Conceptos generales: verduras, frutas, bayas, árboles, animales domésticos, animales salvajes, aves migratorias, aves invernantes, muebles, platos, ropa, zapatos, juguetes, herramientas, transporte.
Opcion 2.
El maestro llama conceptos específicos y los niños, generalizando palabras.
Maestra: pepino, cebolla, nabo y niños - verduras.

Juego "Atrapa la palabra"

Un adulto llama al niño palabras. el niño debe
aplaude si escuchas una palabra que es diferente al resto.

Casa, casa, casa, tesoro, casa.
Boca, boca, bocadillo, boca, boca.
Invierno, invierno, verano, invierno, invierno.
Nieve, nieve, nevada, nieve, nieve.
Conejito, conejito, conejito, conejito,
cachorro de lobo.

Antónimos

día Noche;
gran pequeño;
blanco negro;
Bueno malo;
luz pesada;
alegre - triste;
amargo - dulce;
caliente Frío;
Sucio limpio;
sano - enfermo;
corto largo;
hablar - estar en silencio;
recuerda, olvida

Antónimos

mojado - seco;
nuevo viejo;
afilado - contundente;
inteligente - estúpido;
de ancho estrecho;
cerca - distante;
rápido lento;
alta baja;
lleno vacío;
Delgado grueso;
abierto cerrado
Fuerte y tranquilo;
muchos - pequeños;
derecha izquierda; dificultad fácil

Juego "Atrapa la palabra"

Hoja, hoja, hoja, silbato, hoja.
Mar, mar, mar, pena, mar.
Cara, cara, huevo, cara, cara.

Marco, marco, lama, marco, marco, Roma.
Pelusa, pelusa, polla, pelusa, pelusa, pelusa, pelusa.
Tope, tope, oso, tope.

Escupir, trenzar, chivo, trenzar.
Bangs, bangs, lejía, bangs.

Seda, seda, seda, seda.
Stock, stock, stock, pila, stock, stock.

ANTÓNIMOS

hermano hermana;
chico Chica;
madre padre;
hombre mujer;
abuelo abuela
entrada salida
tristeza - felicidad
ciudad - pueblo
buena maldad
alegría - tristeza
sobre debajo
inicio fin
sonrisa - lágrimas
juventud - vejez
verdadero Falso
recto - curvo
Poco profundo
útil - perjudicial

ANTÓNIMOS

débil fuerte
audaz - cobarde
tirar - atrapar
Tomar, dar
acostarse - levantarse
congelar - calentar
compra venta
ayudar - obstaculizar
perder - encontrar
romper - construir
ríe ríe
dentro fuera
delante - detrás
arriba - abajo
cariñosamente - groseramente
temprano tarde

ANTÓNIMOS

invierno verano
primavera otoño
amigo enemigo
calor - frio
desayuno - cena
la paz es la guerra
hijo hija
Mañana por la tarde
descenso-ascenso
igual - diferente
lleno - hambriento

ANTÓNIMOS

niño - adulto
este oeste
norte Sur
la salida del sol puesta de sol
luz - oscuridad
encuentro - despedida
salida - entrada
perezoso - laborioso
aseado - descuidado
diestro - torpe

ANTÓNIMOS

aspero liso
brillante - tenue
cálido frio
alejarse - acercarse
subir - bajar
nublado - claro
primero último
fresco - salado
feo hermoso
frágil - fuerte
frecuente - raro

Di lo contrario

Tome mucho, dé un poco;
Abuelo alegre - abuela triste;
El hermano menor es la hermana mayor;
temprano en la mañana - tarde en la noche;
ciudad ruidosa - pueblo tranquilo

Juego "Uno - muchos"

casa - casas, silla - sillas,
hermano - hermanos
hijo - hijos
apilar - apilar,
lugar - lugares
mar - mares
bosque - bosques,
prado - prados,
ojo - ojos
estaca - estacas,
amigo - amigos

Juego "Uno - muchos"

Conejito - conejitos
Oso de peluche - cachorros,
pollo - pollos
Patito - patitos,
Lechón - lechones,
Cordero - corderos
potro - potros
Ternero - terneros

Juego "Uno - muchos"

Nido - nidos,
carta, letras
Anillo - anillos,
Día días
Tocón - tocón
Residente - residentes
mensajero - mensajeros
pepino - pepinos
Oreja - orejas
metro, metro
cacao, cacao

Juego "Uno - muchos"

abrigo - abrigo,
cacatúa - cacatúa
café - café,
piano - piano,
Pantalones - pantalones,
vaqueros - vaqueros,
Tijeras - tijeras,
copos - copos
esquimal - esquimal
café - café,
Collar - collar

Juego "Muchos-uno"

también puede jugar al juego inverso: adulto
llama el plural, y el niño - el singular.
Es muy útil para un niño entrenar la educación para padres.
caso plural: "Teníamos una liebre, pero había muchas -
... liebres", "Teníamos una paleta helada, había muchas - ... paletas heladas", etc.

El juego "Él, ella, eso, ellos"

Reglas del juego: el conductor lanza la pelota al niño, nombrando la palabra

Sol
- Casa..
- Él.
- Gato.
- Ella es.
- Eso.
- Coches.
- Están. Reglas del juego: el conductor lanza la pelota al niño, nombrando la palabra
(sustantivo), el niño devuelve la pelota, nombrando el pronombre,
adecuado para esta palabra: él, ella, eso, ellos.

Perro
correr.
- Él
correr.
- Cereza canta.
- Ella cantará.
- El huevo está rodando.
- rueda
Las sillas están de pie.
- Están de pie.

"Di amablemente"

Hija, hija, hija
hijo, hijo, hijo
papi, papi, papi
Abuelo - abuelo, abuelo
abuela - abuela
Hermana hermana
Nieto nieta
nieta - nieta
Hermano hermano

"Di amablemente"

Progreso del juego: pide al niño que complete las frases con la palabra que tenga sentido.

Comience la frase y el niño terminará.
El plato está limpio, y el plato está... (limpio).
La tetera es preciosa, y la tetera es... (bonita).
La sartén es redonda, y la sartén es... (redonda).
El cuchillo está afilado, y el cuchillo está... (afilado).
La sopa es deliciosa, y la sopa es... (deliciosa).
La ensalada de pescado es deliciosa y la ensalada de patata es... (más sabrosa).
La sopa de tomate es picante, y la salsa es... (más picante).
El plato es hermoso, y el plato es... (más hermoso).

Juego "Dame una palabra"

La urraca tiene los costados blancos, por eso se llama... de costados blancos.
El carbonero tiene el pecho amarillo, ... de pecho amarillo.
El pájaro carpintero tiene un pico largo, ... un pico largo.
El camachuelo tiene el pecho rojo, ... de pecho rojo.
El gorrión tiene patas delgadas, ... patas delgadas.

Juego "Dame una palabra"

solo hay una respuesta
Algunos saben, otros no
La sal está en (salero)
El pan está en (granero)
El azúcar está en (azucarero)
El aceite está en el (plato de mantequilla)
La ensalada se encuentra en (ensaladera)
El arenque se encuentra en (el arenque)
Y en el comedor, en la cocina, en el restaurante, y en todas partes:
Si se hierve, luego en una cacerola, se fríe, en ... (sartén).

El juego "¿Para qué sirven?"

Cuchara - para comer sopa;
Cuchillo - …
Lámina - …
Sartén - …
Tenedor - …
Una taza - …
Maceta - …
Tetera - …

Juego didáctico "¿Qué, qué?"

Propósito: aprender a formar adjetivos a partir de sustantivos.
Materia: pelota.
Jardín y manzana. Huerto de manzanas.
Jardín y pera. Jardín de peras.
Pera y mermelada. Mermelada de pera.
Durazno y jugo. Jugo de durazno.
Granada y jugo. Jugo de granada.
Manzana y pastel. Tarta de manzana.
Manzana y puré. Coba.
Piña y gelatina. Gelatina de piña.

Juego didáctico "Averigua por descripción"

Propósito: aprender a hacer acertijos descriptivos sobre bayas, frutas.
Pida a los niños que compongan de forma independiente un acertijo descriptivo sobre bayas o frutas: "Oval, duro, amarillo, agrio, poner en té" (Limón).

Juego didáctico "Mi fruta favorita (baya)"
Propósito: enseñar a componer historias descriptivas sobre bayas, frutas.
Invite a los niños a hacer historias descriptivas sobre frutas y bayas de acuerdo con el plan:
¿Qué es esto?
¿Dónde crece?
Apariencia.
A qué sabe esto?
¿Qué se prepara a partir de él?

Material: el texto del poema.
De alguna manera temprano, a veces, de repente comenzó a llover ... hongos.
Y de la casa en el mismo momento se fue al bosque ... un recolector de hongos.
Para traer la captura, tomé una canasta para ... hongos.
Durante mucho tiempo caminó hacia el desierto del bosque: estaba buscando un claro allí ... un hongo.
De repente, debajo del árbol de Navidad en un montículo, ve un pequeño... hongo.
Y nuestro afortunado... recolector de setas quedó encantado en un instante.
Como no va a divertirse si aquí en el suelo... ¡micelio!
Empezó a mirar debajo de los árboles, debajo de los abedules y robles,
Recoge todas las setas comestibles en tu cesta.
Y cuando recogió muchos de ellos, se fue a su casa,
Y soñó durante todo el camino cómo cocinaría sopa ... champiñones.
Recolectó muchos hongos, hongos y hongos,
Y para aquellos que buscan durante mucho tiempo, se encontrarán con ... ¡un hongo!
(T.Kulakova)

Juego didáctico "¿De quién, de quién, de quién?"

Propósito: formar la capacidad de formar adjetivos posesivos.
Huella (¿de quién?) - zorro, lobo ....
Orejas (¿de quién?) - zorro, lobo ...
Cabeza (¿de quién?) - zorro, lobo ...

Juego didáctico "Quién era quién"

Propósito: ampliar y activar el vocabulario. Aprende a formar la forma del caso instrumental de los sustantivos. Fijar el nombre de los animales bebés.
Material: imágenes temáticas que representan animales domésticos adultos y sus cachorros.
- ¿Quién era el toro? - El toro era un ternero.
- ¿Quién era el perro? - El perro era un cachorro.
- ¿Quién era la cabra? - La cabra era un niño
Etc.

Juego didáctico "¿Adivina quién es?"

Propósito: enseñar a seleccionar un objeto para la acción.
(El adulto hace un acertijo y el niño lo adivina).

¿Guardias, roe, ladra? - ....
Gruñidos, excavaciones? - ....
¿Relinchar, correr, saltar? - ....
¿Maullidos, vueltas, arañazos? - ....
mugir, masticar, caminar? - ....
(Entonces el niño hace acertijos similares.)

Material: imágenes de objetos de aves migratorias, pelota. El adulto lanza la pelota y dice la palabra.
cantando cantando
Gorjeo Gorjeo
Vuela lejos
Alimentación Enfermería
flotante flotante
gritando gritando
muriendo de hambre

Materia: pelota.
Abedul. Abedul, abedul, abedul, boletus.
Álamo temblón. Álamo temblón, boletus.
Roble. Roble, roble, roble, club.
Serbal. Serbal, fresno de montaña, fresno de montaña.
Arce. Arce, arce.
Pino. Pino, pino, pino.
Abeto. Árbol de Navidad, árbol de Navidad, bosque de abetos, abeto.

Juego didáctico "Palabras relacionadas"

Bosque (¿qué?) - abeto, pino, cedro ...
Cono (¿qué?) - abeto ....
Agujas (¿qué?) - abeto ....

Juego didáctico "Nombra qué"

El armario está hecho de madera, lo que significa que es de madera.
La cama es de hierro,...
El sofá está hecho de cuero, ....
La silla está hecha de plástico, ....
Botas de goma - botas de goma.
Gorro de lana - gorro de lana.
Guantes de cuero - cuero ....

Juego didáctico "¿Qué es este plato?"

¿Qué sopa de... (frijoles, guisantes, pescado, pollo, remolacha, champiñones, verduras)?
¿Qué tipo de papilla de ... (mijo, avena, sémola ...)?
¿Qué mermelada de... (manzanas, ciruelas, albaricoques, frambuesas...)?
¿Qué jugo de... (zanahoria, pera, naranja...)?
¿Qué tipo de platos pueden ser... (vidrio, metal, cerámica, porcelana, arcilla, plástico)? Dar ejemplos. ¿Por qué se llama así? (Vidrio - hecho de vidrio.)

Juego didáctico "Recoger palabras relacionadas"

Propósito: ejercitar en la formación de palabras relacionadas.
Nieve: bola de nieve, copo de nieve, nieve, doncella de nieve, muñeco de nieve ...
Invierno - invierno, invierno, invierno, cabaña de invierno ...
Frost - helado, congelar, congelar ...
Hielo: rompehielos, témpano de hielo, hielo, glaciar, hielo ...

Juego didáctico "Formar palabras"

Materia: pelota.
Clavo de hierro. Clavo de hierro.
Tabla de madera. Tablón de madera.
Tijeras metalicas. Tijeras metalicas.
Botas de goma. Botas de goma.
Guantes de cuero. Guantes de cuero.
Servilleta de papel. Servilleta de papel.
Maceta de barro. Maceta de barro.
vidrio de vidrio Copa de vidrio.
Botella de plástico. Botella de plástico.

Juego didáctico "Termina la frase"

Propósito: consolidar la capacidad de los niños para hacer oraciones usando la unión con el fin de. Desarrolla la imaginación.
Material: imagen de la trama "Vacaciones en el árbol de Navidad", bola.
Mamá sacó una caja de adornos navideños para... (vestir el árbol de Navidad, decorar la habitación).
Decoramos el árbol de Navidad para...
Papá Noel vino a las vacaciones para...
Las chicas se disfrazan de copos de nieve para...
El muñeco de nieve vino a nuestras vacaciones para...

Juego didáctico "Nombra el juguete"

Propósito: ejercitar en la formación de adjetivos relativos.
Juguete de madera (¿qué?) - madera (matryoshka, pipa)
Juguete de arcilla (¿qué?) - arcilla (silbato)
Juguete de cerámica (¿qué?) - cerámica (muñeca)

Juego didáctico "Quién necesita qué"

Propósito: ejercitar en el uso del caso dativo de los sustantivos.
El jugador de hockey necesita un palo
Se necesitan patines - ... para un patinador
Se necesitan trineos - ... a la luger
Se necesitan esquís - ... para un esquiador
Se necesita el disco - .... jugador de hockey

Juego didáctico "Di una palabra"

Materia: pelota.
La urraca tiene flancos blancos, por eso se llama... (de flancos blancos).
El carbonero tiene el pecho amarillo, por eso se llama... (pecho amarillo).
El camachuelo tiene el pecho rojo, por eso se llama... (...).
El pájaro carpintero tiene la cabeza roja, por eso se llama... (...).
El cuervo tiene las alas negras, por eso se llama... (...).
El pájaro carpintero tiene un pico afilado, por eso se le llama... (...).
El búho tiene una cabeza grande, por eso se llama... (...).
El ala de cera tiene una voz sonora, por eso se llama... (...).
El pájaro carpintero tiene un pico largo, por eso se le llama... (...).
La urraca tiene una cola larga, por eso se llama... (...).
La lechuza tiene alas grandes, por eso se llama... (...).

Juego didáctico "Agrega una palabra - enemigo"

Propósito: ejercitar a los niños en el uso de antónimos. Promover la comprensión y memorización de proverbios.
Materia: pelota.
El lado nativo es la madre, y el lado ajeno... (madrastra).
Se respira calor de la Madre Patria, y de tierra ajena... (frío).
El perro ladra al valiente, pero muerde... (cobardemente).
Es mejor un mundo malo que uno bueno... (peleas).
La paz construye, y la guerra... (destruye).
Una persona se enferma de pereza, pero de trabajo... (se pone saludable).

Juego didáctico "Formar palabras"

Materia: pelota.
Un soldado ama a su país. Soldado amoroso.
El guardia fronterizo vigila la frontera. Guardia fronteriza de protección.
Un marinero lucha en el mar. Marinero luchador.
Un soldado de infantería lucha por la Patria. Soldado de infantería combatiente.
El petrolero gana la batalla. Petrolero ganador.
Los ciudadanos viven en Rusia. ciudadanos vivos.

Juego didáctico "Termina la frase"

Materia: pelota.
Chaqueta de lana. Él (¿qué?) - De lana.
Vestido de seda. Eso …
Camiseta de punto. Ella es …
Chaqueta de cuero. Ella es …
Abrigo de piel. Ella es …
abrigo de la abuela. Eso …
Ropa para la calle. Ella es…
Botas de goma. Están …
Pañuelo de cretona. Ella es …
Vestido de verano. Él …
Manto para la primavera. Él …
Camiseta para niños. Ella es …
Pantalones para Hombre. Están…

Juego didáctico "¿De quién, de quién, de quién?"

Cabeza (¿de quién?) - león
Cola (¿de quién?) - león
Torso (¿de quién?) - león
Orejas (¿de quién?) - de león.

Etc.

Juego didáctico "Cuenta los animales"

Una morsa, dos morsas, ... cinco morsas.
Un sello, ... cinco sellos.
Un delfín, dos delfines… cinco delfines, etc.

Juego didáctico "Formar palabras"

Materia: pelota.
Campo de acianos. - Campo de aciano.
El olor del prado. - Olor a pradera.
Aceite de rosa. - Aceite de rosa.
Semillas de amapola. - Semillas de amapola.
Aroma de flores. - Fragancia floral.
Ramo de lirios del valle. - Ramo de lirio de los valles.

"Quién tiene.."

¿Quién tiene patas? - Un perro, un gato.
¿Quién tiene pezuñas? - Una vaca, un cerdo, una cabra, un caballo.
¿Quién tiene cuernos? ¿Quién tiene lana? ¿Quién tiene una melena?
¿Quién tiene un cerdito? ¿Quién tiene una ubre?

"Sugerir la palabra"

Los niños tienen caras alegres, ahora están (¿cómo?)... (divertidos).
Tienen voces fuertes, hablan (¿cómo?)... (en voz alta).
Katya tiene una risa resonante, se ríe (¿cómo?) ... (en voz alta).
Masha tiene piernas rápidas, corre (¿cómo?)... (rápido).
El trineo es pesado, para llevarlos (¿cómo?)... (duro).
Las botas son cálidas, camina con ellas (¿cómo?) ... (cálidas).